探索“激趣”途徑，實施英語“快樂教學(xué)”

陳家潮

（福建省福州市永泰縣城關(guān)中學(xué)　福建福州　350700）

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探索“激趣”途徑，實施英語“快樂教學(xué)”

陳家潮

（福建省福州市永泰縣城關(guān)中學(xué)福建福州350700）

英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”，這就要求英語課堂氣氛更活躍一點，師生關(guān)系更積極一點，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動一點，做到這些要求的途徑之一就是快樂教學(xué)。快樂教學(xué)是從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中體驗積極的情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，它是一種更加人性化的教學(xué)方式。本文探討的問題是如何發(fā)揮教師的影響力促進(jìn)快樂教學(xué)的實施，在現(xiàn)實中優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。

激發(fā)樂趣 快樂教學(xué) 享受過程 提升質(zhì)量

孔子把“樂學(xué)”具體的描述為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“快樂教學(xué)”始終是我國教育的瑰寶?！翱鞓方虒W(xué)”是指教師充分挖掘教材中快樂因素，靈活運(yùn)用各種生動活潑的形式組織教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，樂化教學(xué)過程，和學(xué)生共同創(chuàng)造愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下活潑生動地學(xué)習(xí)。作為一種教學(xué)方法，它是針對應(yīng)試教育所造成的課堂教學(xué)中的各種弊端而提出來的?？鞓方虒W(xué)靈活運(yùn)用豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的形式組織教學(xué)，開辟樂學(xué)天地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)乃至學(xué)會，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。

一、“快樂教學(xué)”的特點

快樂教學(xué)以“寓教于樂”為特征；以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，它有如下幾個特點：

1.教學(xué)過程的科學(xué)性。教師要深入鉆研教材，按照課標(biāo)要求，結(jié)合教材的特點，根據(jù)學(xué)生的實際，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使整個教學(xué)過程構(gòu)思新穎，科學(xué)合理，使教案和課堂得到和諧統(tǒng)一，避免隨意性和盲目性。

2.教學(xué)方法的靈活性。隨著時代的發(fā)展，外語教學(xué)中產(chǎn)生了許許多多的教學(xué)方法。如：聽說法、口授法、直接法、暗示法、交際法、語法翻譯法、視聽法等等。這些方法的運(yùn)用不是要教師照搬教育教學(xué)著作中的現(xiàn)成結(jié)論，而是要教師發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造性。因為學(xué)生的注意力不可能長時間集中，為此在課堂教學(xué)中，我們就得靈活多樣地使用和變更教學(xué)方法，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。［1］

3.教學(xué)過程的交際性。教學(xué)過程是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能，發(fā)展認(rèn)識能力，逐步形成一定的思想品德，實現(xiàn)全面發(fā)展的過程。交際性是語言最基本的功能，在教學(xué)中，重語言知識的傳授，輕實際語言能力的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象仍然比較普遍。我們必須明白，學(xué)習(xí)英語不是單純地掌握語言知識，而是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)正確運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

4.教學(xué)語言的豐富性。從某種程度上來說，教學(xué)就是語言的藝術(shù)。教學(xué)效果在很大程度上取決于教師的語言表達(dá)能力。高超的語言藝術(shù)是教育特別是課堂教學(xué)取得成功的重要因素之一。教師的語言豐富多彩，通俗易懂，形象生動，妙趣橫生，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的感染力有重要的作用。

5.教學(xué)手段的先進(jìn)性。隨著科技的進(jìn)步，幻燈、錄音、錄像、電視、電影、電腦多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來越多地應(yīng)用到教學(xué)實踐中，使學(xué)生獲得生動的表象，大大增強(qiáng)了“樂化”的程度，從而比較全面、比較深刻地掌握知識。

二、“快樂教學(xué)”的課型分類

根據(jù)新教材的特點，快樂教學(xué)的課型可分為：表演課、游戲課。

表演課需要教師創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，通過擴(kuò)充、夸張、剪接等手段把課文設(shè)計為一段小品或短劇，由教師編導(dǎo)，學(xué)生分組表演，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)真實的語言。

游戲是學(xué)生最喜愛的活動之一。在英語教學(xué)中，適當(dāng)組織一些游戲課，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，減輕疲勞，而且還能使學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到真實語言，也有利于知識的潛移默化，根據(jù)每一課的內(nèi)容設(shè)計一些饒有興趣的游戲活動，如“猜東西”、“找朋友”等，不僅學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，而且調(diào)節(jié)了課堂氣氛，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并能滿足學(xué)生的好奇、好樂、好玩、好動、好問的生理與心理發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)、我樂學(xué)、我想學(xué)”的方向發(fā)展。［2］

三、“快樂教學(xué)”的實施方法

在實施快樂教學(xué)的過程中，要始終堅持把興趣放在第一位。要注意經(jīng)常性地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?！芭d趣是最好的老師”是探索創(chuàng)造的原動力，也是實施快樂教學(xué)的必要條件。要讓學(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵在于激發(fā)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有動力。而英語快樂教學(xué)是讓學(xué)生永葆興趣的途徑。英語教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)來選擇和運(yùn)用各種快樂教學(xué)方法。

教師通過剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等手法活化書本內(nèi)容，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的語境、舒適的心境、輕松的環(huán)境，輔之以多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生飽嘗愉快的情感體驗，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。教學(xué)中教師可采用以下幾種方法：［3］

1.值日生輪流上臺匯報值日情況。

教師請值日生上臺用英語進(jìn)行自我介紹或講故事等，這種做法可鍛煉同學(xué)的膽量、消除自卑心理和恐懼感。對于后進(jìn)生，教師應(yīng)適當(dāng)多鼓勵、多耐心啟發(fā)，哪怕在課上只回答出一個“Yes”或“No”的簡單問題也好。這樣久而久之，學(xué)生會提高學(xué)習(xí)積極性，上英語課會感到快樂，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。每堂課開頭5分鐘教師都可安排幾組日常用語來進(jìn)行口語操練，以“練”激趣。例：

A.Who’s on duty today？ I am. Is everyone here？

Yes， / No…

Who’s not here today？ X X is.

B.What day is it today？ It’s Monday. …

What day is it tomorrow？ It’s Sunday. …

What’s the date today？ It’s October 12th …

C.How are you？ Fine， thank you. And you？

Fine， too.

How is he / she？ He / She is fi ne / ill.

D.What’s the weather like today？

It’s fi ne / cloudy…

What was the weather like yesterday？

It was rainy…

2.利用圖片、實物或多媒體進(jìn)行會話教學(xué)。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的快樂語言環(huán)境。如在教Junior English Book 3， Unit 4， Topic 2，Section A時，教師可帶上郵票、毛筆、牙刷、鑰匙等實物來進(jìn)行be made of， be made in和be used for等有關(guān)被動語態(tài)詞組的教學(xué)，這樣一下子就把學(xué)生的注意力集中到要學(xué)內(nèi)容的情境中來。這樣既能啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)他們說英語的興趣，又能使他們感受到說英語的快樂，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生也能在輕松、愉快的環(huán)境中習(xí)得并運(yùn)用知識。

3.把游戲引入課堂教學(xué)中

游戲不僅可以增進(jìn)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生開口的習(xí)慣和能力，而且也是鞏固詞匯、訓(xùn)練發(fā)音、操練教學(xué)內(nèi)容等方面的有效手段，同時它也可以緩和課堂上的緊張氣氛，消除學(xué)生課堂疲勞，增強(qiáng)學(xué)生好勝心理，并有助于膽小學(xué)生克服靦腆羞怯的心理障礙，促使他們積極思維發(fā)言，營造輕松和諧的課堂氣氛。因此，利用課文內(nèi)容、對話等編寫或創(chuàng)設(shè)一些形式多樣的游戲是十分必要的。例如教師在教學(xué)人體部分單詞時，可使用這樣的游戲方式：Polly says： “Touch your face.”； Polly says： “Lift your left hand.”； Polly s ays： “Touch your nose.”等等。

4.開展豐富多彩、形式多樣的活動課

廣設(shè)英語環(huán)境，寓教于學(xué)，寓學(xué)于用，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。豐富學(xué)生的課余活動，將語言用于實踐。比如可開辟“英語角”、“英文書法競賽”、“朗讀競賽”、“聽力”、“看錄像”、“教唱英語歌曲”等生動有趣的活動，讓學(xué)生帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)知識。真正做到變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，讓他們覺得求知是一件快樂的事。不僅如此，而且還可使情感得以發(fā)揮，興趣獲得滿足，能力得到培養(yǎng)，視野得以開闊，真正達(dá)到寓教于樂，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實踐證明，快樂教學(xué)能夠有效地排除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理障礙，避免“啞巴”英語現(xiàn)象，有利于提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、“快樂教學(xué)”的教學(xué)步驟

快樂教學(xué)的教學(xué)步驟共分復(fù)習(xí)、介紹、操練和鞏固四步。復(fù)習(xí)過程中，教師發(fā)揮概括力和想象力，對學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行重新編排組合成小品、短劇等，增加趣味性，消除學(xué)生吃“回鍋菜”的乏味感。介紹新教材時，利用簡筆畫、圖片、實物等手段創(chuàng)設(shè)一定的語境，讓學(xué)生在自然的語境中通過參加游戲，觀看表演等形式去感知、領(lǐng)會新的語言點。在操練的過程中，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和融洽的氣氛，讓學(xué)生大膽開口，不必有錯必糾，要讓學(xué)生把話說完，多采用鼓勵性語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在鞏固過程中，要注意做到掌握知識和體驗樂趣的統(tǒng)一，有些題目可適當(dāng)降低難度，分層次循序漸進(jìn)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)有法，但無定法，隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)和教育體制改革步伐的加快，外語教師面臨的挑戰(zhàn)越來越艱巨，我們只有首當(dāng)其沖地行動起來，大膽嘗試英語快樂教學(xué)，勇于探索，大膽實踐，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實際生活，才能為培養(yǎng)較高素質(zhì)的外語人才作出我們的貢獻(xiàn)。

總之，“快樂教學(xué)”為學(xué)生提供了一個歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)之“趣”，拓展了學(xué)用渠道，教師越教越樂教，學(xué)生越學(xué)越樂學(xué)。寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無窮。教師如果能夠積極地采用快樂教學(xué)，教學(xué)就有望沿著課標(biāo)指引的方向穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量就有望得到大幅的提升。

［1］中華人民共和國教育部；《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版；2011年

［2］何正蘭.《小議初中英語快樂教學(xué)（J）》中學(xué)課程資源；2008.10

［3］《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》.安徽教育出版社；2003.9