淺談思想品德教學(xué)中的情景教學(xué)

吳　勇　李　霞

（房縣大木中學(xué)　湖北房縣　442100）

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淺談思想品德教學(xué)中的情景教學(xué)

吳勇李霞

（房縣大木中學(xué)湖北房縣442100）

初中思想品德教材從版面設(shè)計(jì)，內(nèi)容體系和語言等方面看：它一改往昔那種說教式面孔，取而代之的是活潑有趣的畫面，生動形象的語言和與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的有深刻教育意義的內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，真正成為新課堂的主人。我在思想品德課的教學(xué)中，即傾注情感的感染、熏陶的教育，特別注重學(xué)生的心理體驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學(xué)生心理體驗(yàn)

情境教學(xué)是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，所以，在備課時，我會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)法找到相應(yīng)的情境材料，然后對材料進(jìn)行加工處理，使其合乎實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感受，如在《成長根據(jù)地》這一單元的教學(xué)中，我首先布置了任務(wù)，找找想想：在家庭生活中，父母給了我們什么？你為父母做了什么？應(yīng)該怎樣和父母相處？通過一定時間的思考，每個同學(xué)都會有很多不同的答案，我把這些答案、問題收集到一起，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，和學(xué)生一起小結(jié)怎樣走近父母、孝敬父母、理解父母、尊重父母。這樣通過孩子的親身體驗(yàn)，拉近了父母和孩子的關(guān)系。通過提出問題，在激烈的討論爭辯中解決問題從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，提高了教育實(shí)效。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，構(gòu)建生活課堂

“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！边@是中外教育名家的給我們的啟示，初中思想品德教材源于生活又高于生活，是真實(shí)生活的典型化。在教學(xué)中我們圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，并針對學(xué)生思維的疑點(diǎn)，難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。發(fā)動學(xué)生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己表演，從中體會學(xué)習(xí)的樂趣并從中受到教育，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)知識的形成過程，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐，促進(jìn)知識內(nèi)化，做到知行統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)《心中有他人》時，我讓學(xué)生先回憶自己在實(shí)施新課程改革的今天，初中思想品德課教學(xué)正面臨新的教學(xué)理念，教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。思想品德教學(xué)必須與時俱進(jìn)，創(chuàng)設(shè)多姿的情境，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活思維。給學(xué)生充分的空間進(jìn)行自主探究，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效。曾經(jīng)被“捉弄”的經(jīng)歷，說說自己當(dāng)時的心理感受和想法，學(xué)生的積極性非常高，一同學(xué)還把“擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳”這一情境的不同狀況設(shè)計(jì)成小品表演出來，讓學(xué)生們在忍俊不禁的同時受到了教育。懂得了寬容他人，利人利己；明白己所不欲，勿施于人；學(xué)會了換位思考，與人為善。

三、創(chuàng)設(shè)活動情境，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在思想品德課的教學(xué)中，明理是基礎(chǔ)，導(dǎo)行是關(guān)鍵，因此，教師在幫助學(xué)生明確道德要求，增強(qiáng)道德信念的過程中，還必須指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，知道怎樣按道德規(guī)范去約束自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在導(dǎo)行教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際開展活動，讓學(xué)生進(jìn)入角色，把自己的言行與道德規(guī)范相對照，鞭策自己去努力實(shí)踐道德規(guī)范，逐步形成正確的道德觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《誠信人之根本》一課中，我先讓學(xué)生收集有關(guān)誠信的故事，比比看誰收集得多，講得最生動，讓學(xué)生談?wù)劯邢?，老師再加以引?dǎo)。教育學(xué)生要像講誠信的人學(xué)習(xí)，對人守信，對事負(fù)責(zé)，言而有信，一諾千金，做一個誠實(shí)守信的中學(xué)生。通過創(chuàng)設(shè)活動情境，運(yùn)用情境導(dǎo)行，讓學(xué)生在聽中、看中、演中知情明理。

四、創(chuàng)設(shè)懸念情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

思想品德教材在內(nèi)容的表達(dá)上留有適當(dāng)?shù)目瞻?，為的是給學(xué)生提供一個自由想像、自主思考的空間，力求在啟發(fā)學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，在鼓勵他們嘗試探究的過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性和創(chuàng)造性，這也體現(xiàn)了教材的開放性，示范性和引領(lǐng)性。在學(xué)習(xí)《青春相冊》一課中，為了更好地增進(jìn)對異性的了解，學(xué)習(xí)對方的長處，讓他們正常的交往，我特地補(bǔ)充了一則材料：一個女孩收到了一個男孩的一封信，男孩告訴女孩，說喜歡她已經(jīng)很久了，女孩也很高興，因?yàn)榕⒁苍陉P(guān)注著這個男孩……講到這里，我設(shè)置了一個懸念：他們的感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？他們應(yīng)該怎么辦？這種設(shè)置懸念的方法，讓學(xué)生通過探討后得出結(jié)論的方法要比直接告訴學(xué)生答案的效果要好得多，學(xué)生通過討論也會明白：男女之間的情感，需要慎重對待、學(xué)會自律、理智處理，生活在春天里的我們不要去做秋天里的事。

五、創(chuàng)設(shè)愛心情境，以情動人

有這樣一句話；親其師、信其道?？梢娕c學(xué)生情感的交流得當(dāng)，可以最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，形成積極向上的動力和慣性。在這一感情基礎(chǔ)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會主動、自覺，這樣學(xué)習(xí)效率也會有很大的提高。教學(xué)中，我盡可能的以誠心、耐心、愛心來構(gòu)建和諧的教學(xué)情境模式，不用“教鞭治學(xué)”、更不會做體罰與變相體罰的“形象大使”，我總是蹲下身來和學(xué)生們交流，平等的對待所有的學(xué)生，讓學(xué)生喜歡我，相信我，實(shí)現(xiàn)自主自覺自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。調(diào)皮搗蛋的留守兒童小舟一年多來，變化特別大，知道尊老愛幼了，學(xué)會禮貌待人了，明白誠實(shí)守信了，這讓我很是欣慰?？梢姡處煹难詡魃斫?，維持良好的師生關(guān)系，營造布滿愛的教學(xué)氛圍，對學(xué)生的影響之大。

六、營造評價情境，培養(yǎng)學(xué)生自信心

創(chuàng)設(shè)評價情境，可激發(fā)學(xué)生的自信心，從而激活求知熱情，提高學(xué)習(xí)效率。所以，在教學(xué)過程中營造良好的評價情境非常重要，能幫助學(xué)生熟悉自我、建立自信、促進(jìn)發(fā)展、從而實(shí)現(xiàn)自我價值。課堂上，一個滿足的眼神、一個獎勵的微笑，一句鼓勵性的話語都在無形中構(gòu)建評價情境；生活中和學(xué)生在一塊兒談?wù)勑?，玩玩游戲，對于那些學(xué)習(xí)中有畏難情緒的學(xué)生，要盡可能的幫助他們，給予他們最大的耐心，關(guān)心和尊重。及時發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予鼓勵性評價，讓他們在這種情感體驗(yàn)中獲得滿足感和成就感、重新找回自信，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。同時，我還將教師的單獨(dú)評價轉(zhuǎn)化為學(xué)生本人、同學(xué)、家長參與的多元性評價情境，這種多主體、多角度、多層次的評價情境更輕易深入學(xué)生內(nèi)心，促使他們更加全面的了解、熟悉自己的 優(yōu)缺點(diǎn)，正確看待自己。

總之，在思想品德課的教學(xué)中，我把提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的修養(yǎng)當(dāng)作是第一要務(wù)，竭力以情感人，導(dǎo)之以行，身先士卒、做出表率，以情啟思、明理踐行，通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境模式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生知識的再生能力和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。