淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

于奇平

（重慶市云陽(yáng)縣高陽(yáng)鎮(zhèn)高陽(yáng)小學(xué)　重慶云陽(yáng)　404500）

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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

于奇平

（重慶市云陽(yáng)縣高陽(yáng)鎮(zhèn)高陽(yáng)小學(xué)重慶云陽(yáng)404500）

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的一門(mén)課程，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育的主科課程，在小學(xué)教育中的地位不用筆者多說(shuō)。小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不僅對(duì)其以后的生活和學(xué)習(xí)有很大的影響，也關(guān)系到自身的身心發(fā)展。因此，必須鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該遵循適度性和發(fā)展性的原則，從課內(nèi)和課外兩方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 方法 啟發(fā)

―、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的

明確學(xué)習(xí)目的，指的是教師要讓學(xué)生自己明白自己為什么要學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅是為了完成學(xué)業(yè)，讓老師家長(zhǎng)滿意，最主要的是為了自己，數(shù)學(xué)能夠活躍人的思維，強(qiáng)化人的大腦，增強(qiáng)人的思維的邏輯性和層次性，可以讓自己變得更嚴(yán)謹(jǐn)、聰明。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。［1］

二、合理營(yíng)造問(wèn)題情境

提出問(wèn)題需要方法，好的問(wèn)題情境是需要精心設(shè)計(jì)的，可以把學(xué)生的思維漸漸帶入我們所設(shè)定的情境中來(lái)，使學(xué)生充分理解問(wèn)題的含義，并積極開(kāi)動(dòng)腦筋去尋找解決問(wèn)題的辦法。在教學(xué)時(shí)，教師可以合理利用小學(xué)生喜歡的游戲情境、動(dòng)畫(huà)情境、故事情境等， 將抽象的數(shù)字和公式與這些有趣的情境相結(jié)合，達(dá)到看似娛樂(lè)實(shí)則學(xué)習(xí)的目的。設(shè)計(jì)這樣簡(jiǎn)短、有趣的故事情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生處于主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生紛紛躍躍欲試，積極思考，將本來(lái)就枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)計(jì)算變成了一道美味的數(shù)學(xué)大餐，不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)不是枯燥乏味的，我們要有這樣的清醒的認(rèn)識(shí)，首先教師自己要明確，在教學(xué)過(guò)程中，傳達(dá)給學(xué)生的應(yīng)該是積極的、有趣的數(shù)學(xué)，通過(guò)自己影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。［2］

三、合理利用多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)水平有了極大的提高。科技改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，主要表現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用，合理地利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，能夠達(dá)到事半功倍的效果。一些與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的課題內(nèi)容，教師完全可以利用多媒體輔助，利用視頻、圖片等形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣的形式比口述和文字理解要有趣的多。趣味教學(xué)使學(xué)生迅速被這有趣的畫(huà)面及聲音所吸引，每位學(xué)生都認(rèn)真觀察并思考，當(dāng)提問(wèn)時(shí)也搶著固答，從而很順利地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也活躍了學(xué)生的求知思維。給學(xué)生講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)字謎語(yǔ)、做數(shù)字游戲、聽(tīng)乘法口訣和加法音樂(lè)等等，甚至學(xué)生在玩耍的過(guò)程中—個(gè)簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn)，甚至一句無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是為了讓學(xué)生有愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)。［3］

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較抽象，不好理解，光靠老師在前面自己講，讓學(xué)生作為第三方去接受和理解，說(shuō)實(shí)話是有些難度，雖然老師授課的模式效率很高，速度很快，但是我們最終還是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有沒(méi)有提高、學(xué)習(xí)成績(jī)有沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。有的老師也能夠做到學(xué)生主體，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，比如彩色小棒，以為學(xué)生會(huì)很容易接受，但是有沒(méi)有人真正站在學(xué)生的角度思考過(guò)，其實(shí)那些東西對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有那么形象，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，還得把這些模具自己給形象化、和教學(xué)的數(shù)字公式結(jié)合起來(lái)，無(wú)形之中反而增加了學(xué)習(xí)的難度，這樣還不如不用道具。所以在采用道具讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)的時(shí)候，一定要選擇那種常見(jiàn)的、直觀的、與生活實(shí)際結(jié)合密切的道具，如最簡(jiǎn)單的水果、植物等。小學(xué)生的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象逆輯思維的過(guò)渡階段，但還是形象思維占據(jù)主導(dǎo)作用。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得感性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生獲取知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到了 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)，僅教師演示，沒(méi)有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)還是比較膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息，幫助學(xué)生從形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。［4～6］

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法有很多，但是所有的方法都要本著對(duì)癥下藥的原則。教師在完成教育教學(xué)計(jì)劃、啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候一定要清楚地了解學(xué)生，小學(xué)生跟中學(xué)生不一樣、跟大學(xué)生更不一樣，直接給他枯燥的數(shù)字和公式，我想即使是再天才也不會(huì)真正自己愿意學(xué)，即使學(xué)也不會(huì)做到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，我們不光是要讓學(xué)生考高分，還要時(shí)時(shí)刻刻記得我們數(shù)學(xué)教育的初衷，是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才、創(chuàng)新人才，為人類社會(huì)的進(jìn)步做貢獻(xiàn)。［7］

［1］小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，徐妍，天津師范大學(xué)，2013-03-01

［2］培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究，李艷瑩，天津師范大學(xué)，2007-04-01

［3］激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究，韓偉，魯東大學(xué)，2014-12-01

［4］淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，李紅梅，現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2014-05-14

［5］論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，宋學(xué)軍，湖南第一師范學(xué)報(bào)， 2004-03-30

［6］數(shù)學(xué)教師的情意素養(yǎng)對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響研究，鄭攀登，信陽(yáng)師范學(xué)院， 2015-03-01

［7］小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究，王燕，阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)， 2014-09-20