淺析幼兒園對農(nóng)村家庭親子閱讀的指導

郭志紅

（福建長泰縣第三實驗幼兒園　福建漳州　363900）

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淺析幼兒園對農(nóng)村家庭親子閱讀的指導

郭志紅

（福建長泰縣第三實驗幼兒園福建漳州363900）

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育的關(guān)注度在不斷提高，孩子的教育也不再局限于學校，在家庭中與父母共同完成親子閱讀是當前農(nóng)村家庭必須實現(xiàn)的目標。本文重點概述了家庭親子閱讀的意義，分析了農(nóng)村家庭親子閱讀現(xiàn)狀，并提出了幼兒園開展農(nóng)村家庭親子閱讀指導的策略。

幼兒園 農(nóng)村家庭 親子閱讀

引言

隨著農(nóng)村經(jīng)濟條件的改善，農(nóng)村家庭教育受到越來越多的關(guān)注。幼兒時期是孩子培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀能力的重要時期，親子閱讀對學生的成長意義重大。農(nóng)村家庭思想觀念落后、家庭閱讀環(huán)境差、家長缺少有效的閱讀方法，因此，要積極發(fā)揮幼兒園的指導作用，鼓勵農(nóng)村家庭進行親子閱讀。［1］

一、家庭親子閱讀的意義

1.促進孩子健康發(fā)展

親子閱讀是家長和孩子將書本作為兩者聯(lián)系的媒介，共同享受閱讀過程，一起學習，一起成長。當孩子在圖文并茂的書本中徜徉的時候，他們的世界也會變得開闊起來。當孩子出生后，父母將孩子抱在懷中，將帶有圖畫的讀物展現(xiàn)在孩子眼前，并隨著的圖畫的變化，用各種富有感情的聲音閱讀給孩子聽，在父母變化的聲音中，孩子往往能夠與父母共鳴，就像對故事中的感情都了解了一樣。孩子在一個個積極的、感人肺腑的小故事里徜徉，走到每個地方都能看到一張張有意義的圖案，這樣良好的閱讀環(huán)境，更能幫助孩子健康發(fā)展。［2］

2.幫助孩子養(yǎng)成良好閱讀習慣

孩子閱讀習慣往往是在生活中養(yǎng)成的，對孩子的閱讀更應該從胎教、牙牙學語開始抓起。家長與孩子的互動閱讀，孩子更加容易接受，遇到問題時也能夠大膽提出，并得到良好的解決。孩子經(jīng)過親子閱讀之后，在閱讀能力方面一定會有所提升。而由于每天都在父母的陪伴下閱讀書本，潛移默化地，孩子會在日常生活中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對以后的學習有著不容小覷的作用。

3.增進親子感情

家長在親子閱讀時與孩子一同欣賞圖畫、故事，容易在閱讀中達成情感共鳴。有家長陪伴的閱讀能更好的激發(fā)孩子的閱讀興趣，而家長也能在親子閱讀過程中了解到孩子的優(yōu)缺點，在對孩子的教育上更有針對性。親子閱讀能讓家長與孩子進行心靈上的密切交流互動，讓家長和孩子一起分享閱讀，孩子在日常生活中也就更愿意和家長交流。此外，當家長把孩子抱在懷里進行親子閱讀的時候，孩子更能感受到來自父母的溫暖，更容易增進親子感情。

二、農(nóng)村家庭親子閱讀現(xiàn)狀

1.家庭意識淡薄

雖然親子閱讀觀念的提出時間很早，但是在農(nóng)村家庭的普及速度慢。在農(nóng)村，封建思想依然發(fā)揮著余熱。家長都普遍認為孩子的閱讀能力都是由孩子的天性決定的，無論后天怎么干預都沒有作用。同時，很多農(nóng)村家庭都存在教育水平不高的情況，他們自身就沒有閱讀興趣，也很難營造起良好的閱讀氛圍。此外，農(nóng)村存在相當數(shù)量的留守兒童，孩子大都交給爺爺奶奶照顧，她們的知識水平有限，閱讀能力有限，很難與孩子進行積極有效的親子閱讀活動。

2.沒有良好的閱讀方法

撇開留守兒童問題不談，很多農(nóng)村家庭依然存在沒有良好的閱讀方法的問題。首先，在閱讀材料的選擇上，根據(jù)調(diào)查，農(nóng)村有將近75%的家長僅僅是憑自己的標準為孩子選擇圖書，很少考慮到孩子的真正需求。很多家長在選擇時具有一定的盲目性和從眾性，選擇的圖書大多都是智力開發(fā)類的圖書，忽略了孩子的興趣愛好。

3.家庭環(huán)境不好，時間投入不夠

經(jīng)濟的發(fā)展，給家庭帶來了更多的發(fā)展，但是在農(nóng)村家庭中，很多家長都只是將大量的金錢用來裝修客廳、房間，卻忽略了為書房多購置一些供孩子閱讀的書。空蕩蕩的書架和豪華的裝潢營造出的家庭環(huán)境又怎么能真正意義上給孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境呢？另一方面，很多父母在平日里都忙于工作，很少有時間與孩子進行親子閱讀活動。他們將自己的孩子送到各種類型的輔導班或者讓他們在家里用電腦、手機打發(fā)時間，最終只能導致孩子完全喪失親子閱讀興趣。

三、幼兒園開展對農(nóng)村家庭親子閱讀指導的策略

農(nóng)村家庭親子閱讀對孩子的成長和家庭情感的養(yǎng)成意義重大，但是當前形式下，農(nóng)村家庭親子閱讀依然存在一定的問題，幼兒園作為專門的教育機構(gòu)，一定要發(fā)揮有效的指導作用，做好對農(nóng)村家庭親子閱讀的指導。［3］

1.交流互動，指導方法

幼兒園要指導家長運用正確的親子閱讀方法，幫助農(nóng)村家長進行家庭閱讀。對于留守兒童的家長，要聯(lián)合社會力量幫助家長在本地就業(yè)，增加親子閱讀的可能性。幼兒園還要與家長進行一定的溝通，指導家長根據(jù)學生的興趣購買圖書并針對性地引導孩子閱讀書本。幼兒園要鼓勵家長進行親子閱讀并定期進行問卷調(diào)查，還要經(jīng)常性召開親子閱讀交流會，促進家長之間的相互交流并提供給家長諸如“睡前小故事”、“飯前小知識”之類的親子閱讀方法。

2.舉辦活動，鼓勵閱讀

為了有效的檢驗家庭親子閱讀的成果和鼓勵并指導家庭閱讀，幼兒園還要適當?shù)呐e報親子閱讀活動。例如，在幼兒園開學期間，可以舉報一場“親子閱讀大會”，讓家長與孩子互動閱讀，通過對親子閱讀過程中的問題的分析，幫助家長正確掌握親子閱讀方法。相應地，在學期末也要舉報一場“親子閱讀大賽”，一方面檢測學期成果，另一方面，鼓勵農(nóng)村家庭堅持親子閱讀。此外，每學期都要開展一定的親子閱讀活動，及時處理親子閱讀中存在的問題，做好農(nóng)村家庭親子閱讀的指導。

四、結(jié)語

吉姆·崔利斯曾說過，你或許有無數(shù)的財富，但你永遠不會有我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，親子閱讀的重要性越來越受到人們的重視。而農(nóng)村家庭教育雖然近些年來有了一定的發(fā)展，但是發(fā)展過程中自然存在著一定的問題，而作為專業(yè)的教育機構(gòu)，幼兒園要發(fā)揮積極的指導作用，經(jīng)常與家長進行交流互動，指導家長正確使用親子閱讀方法，還要適當?shù)呐e辦親子閱讀活動，鼓勵家長與孩子之間積極互動，為孩子營造一個良好的家庭閱讀氛圍，促進孩子的健康成長。

［1］張茜. 新農(nóng)村幼兒家底親子閱讀指導的行動研究［D］. 浙江師范大學， 2015.

［2］江雪娜. 幼兒園家庭親子閱讀現(xiàn)狀分析及對策研究［J］. 讀書文摘， 2015（14）.

［3］葉蓉. 幼兒園指導家庭開展親子閱讀的策略研究［J］. 幼兒教學研究， 2014：4-8.