幼兒期自我管理能力的培養(yǎng)

孫宗娟

（青島市黃島區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園　山東青島　266500）

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幼兒期自我管理能力的培養(yǎng)

孫宗娟

（青島市黃島區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園山東青島266500）

大多數(shù)成功人士都具有相同的特點(diǎn)：做事很有自制力，較少受到外界因素的干擾；遇到挫折，忍耐力較強(qiáng)；做事有計(jì)劃，并從按時(shí)完成計(jì)劃中獲得成就感；情緒智力高，能換位思考，了解并體諒他人的情緒變化……成功學(xué)家把這些因素統(tǒng)歸為“自我管理” 比較強(qiáng)。幼兒自我管理能力的養(yǎng)成，其實(shí)就是其成長(zhǎng)能力的養(yǎng)成。事實(shí)上，這是非智力因素的核心部分。孩子成為一個(gè)有責(zé)任心的人，也會(huì)使他對(duì)自己的能力充滿自信與自豪。

幼兒 管理 能力

一、加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣——為培養(yǎng)幼兒自我管理能力提供基本條件

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：動(dòng)作訓(xùn)練可以培養(yǎng)幼兒自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感和良好的生活習(xí)慣，代替、限制動(dòng)作技能的發(fā)展不利于獨(dú)立性和自我管理能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，在幼兒期適時(shí)開展一些自我服務(wù)的勞動(dòng)鍛煉，不但能促進(jìn)幼兒肌肉、骨骼等發(fā)育和肢體動(dòng)作的靈活性，而且還將在動(dòng)手、動(dòng)腦的反復(fù)實(shí)踐中所獲得知識(shí)、成功體驗(yàn)等“遷移”到其它教育領(lǐng)域，從而使幼兒變得更加聰明、能干。

1.根據(jù)幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)設(shè)定勞動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容。

幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是自我服務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力；二是集體服務(wù)勞動(dòng)，在自我服務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步服務(wù)他人，服務(wù)集體。由于一些家長(zhǎng)勞動(dòng)教育意識(shí)淡薄，對(duì)孩子寵愛有加，事事包辦，使好多幼兒自我服務(wù)能力差，不會(huì)穿脫衣服，不會(huì)穿鞋等等，沒有收拾玩具的習(xí)慣。有的幼兒看見小椅子倒了，從一邊繞過去，有的毫不在意地把碎紙片扔在干凈的地板上，還有幼兒把不喜歡吃的飯菜丟在地上。針對(duì)這些現(xiàn)象，遵循由易到難的原則，在小班安排自己洗手，穿脫衣服，整理玩具、圖書，自己吃飯等內(nèi)容。中班，幼兒的生活自理能力有所增強(qiáng)，可安排幼兒學(xué)習(xí)自己洗臉?biāo)⒀馈B被子、系鞋帶、扣紐扣、洗手帕等。到大班學(xué)習(xí)穿針引線，幫助老師掃地、倒垃圾，整理床鋪，收拾碗筷，搞一些種植、養(yǎng)殖等活動(dòng)。［1］

2.將勞動(dòng)教育滲透到游戲和幼兒一日生活中

游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動(dòng)形式，把勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)成游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)成“幫小玩具找家”、“給小椅子洗澡”的游戲；中班幼兒學(xué)穿衣服、疊被子、系鞋帶后，組織幼兒進(jìn)行“看誰穿得快”、“看誰疊得快又好”等比賽性游戲。在游戲中，幼兒參與意識(shí)強(qiáng)，積極性高，再加上教師的指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性話語，往往會(huì)收到事半功倍的效果。在幼兒一日活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地為幼兒提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)和條件，如組織大班幼兒幫助食堂叔叔、阿姨剝豆角、摘菜葉、包餛燉等，指導(dǎo)幼兒做好為班級(jí)擦桌椅、整理物品、擺放碗筷等值日性工作。這些勞動(dòng)對(duì)幼兒來說既新鮮又有吸引力，對(duì)幼兒的發(fā)展十分有利的。

3.創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)教育環(huán)境

根據(jù)各年齡班的特點(diǎn)，在室內(nèi)可創(chuàng)設(shè)自我服務(wù)“生活區(qū)”，幼兒隨時(shí)可進(jìn)行如系鞋帶、穿衣服、疊被子等游戲性練習(xí)及比賽活動(dòng)。在室外利用幼兒園的邊角開辟種植園、養(yǎng)殖角，按季節(jié)帶領(lǐng)幼兒種瓜、種豆，指導(dǎo)幼兒給植物松土、澆水、施肥、除草等，收獲時(shí)，教師和小朋友一起采摘果實(shí)。在飼養(yǎng)角，幼兒精心飼養(yǎng)各種小動(dòng)物，不但了解這些動(dòng)物的特征、習(xí)性，而且還能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

二、良好的自我控制能力——保證幼兒積極向上的基石

自我控制力是兒童意志發(fā)展的基礎(chǔ)。自我控制力特別差的兒童則過于任性、沖動(dòng)，會(huì)影響人際關(guān)系和智能發(fā)展，造成性格偏異。

1.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。對(duì)幼兒自我控制能力的培養(yǎng)，在生活習(xí)慣方面，如要求孩子準(zhǔn)時(shí)起床和就寢，按時(shí)飲食，不偏食、挑食等方面進(jìn)行。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他的自控能力培養(yǎng)著重于社會(huì)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任心等方面，如要求孩子在集體中要遵守集體規(guī)則和紀(jì)律，不可隨心所欲地侵犯別人的利益事等等。成人如長(zhǎng)期堅(jiān)持一貫的要求，不作無原則的遷就，孩子就會(huì)逐步學(xué)會(huì)約束自己。

2.幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的行為。培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣時(shí)，讓孩子知道“要這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來評(píng)價(jià)判別自己的行為是對(duì)還是錯(cuò)，這樣他就會(huì)以此來約束自己不做不該做的事情。比如，已經(jīng)很晚了，孩子仍坐在電視機(jī)前不肯去睡，家長(zhǎng)若硬拖他去睡，一定會(huì)引起他的情緒對(duì)立?？梢阅托牡貙?duì)他說：“今晚睡得太晚了，你明天早上起不來，到幼兒園就會(huì)遲到，會(huì)影響大家，還會(huì)使爸爸媽媽遲到等”等等。成人堅(jiān)持這么做，不遷就孩子，又不放棄耐心地說道理，久之就會(huì)使孩子漸漸學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和判別自己行為的適宜度，增強(qiáng)自我控制能力。

3.充分發(fā)揮榜樣的作用。幼兒善于模仿，易受感染。因此，生活中充分利用文學(xué)藝術(shù)作品及現(xiàn)實(shí)生活的良好榜樣去影響孩子，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)別人嚴(yán)格要求自己，克服困難的良好行為。

三、家園一致——幼兒自我管理能力的培養(yǎng)得以保證

1.做家務(wù)

參與家務(wù)勞動(dòng)將使孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法—如何平行的作兩三件事而不致手忙腳亂，網(wǎng)絡(luò)成癮及電視成癮的發(fā)生率更低，學(xué)習(xí)效率更高，做事的計(jì)劃也要大于同齡人。一般人認(rèn)為，做家務(wù)只是鍛煉孩子的自理能力，這顯然是將做家務(wù)的目的狹隘化，其實(shí)，做家務(wù)可以幫助孩子確立對(duì)其他家庭成員的責(zé)任心，這對(duì)孩子控制自己的情緒，了解及體察父母的情緒變化，有著絕佳的效用。反復(fù)做著同樣的家務(wù)：擦地板、揀菜、晾衣服……對(duì)孩子的忍耐能力也是很好的鍛煉。此外，與父母一起做家務(wù)也是一項(xiàng)極好的親子活動(dòng)。

2.自助游

暑期是親子自助游的最佳時(shí)機(jī)。盡量由平時(shí)對(duì)孩子照顧管理較少的一方，單獨(dú)帶孩子出游，而且，父母帶孩子出游時(shí)，盡量表現(xiàn)的“低能”一些，從而給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。很多難題都可與孩子商量著辦。比如，去一個(gè)景點(diǎn)怎么走才最經(jīng)濟(jì)？臨行前應(yīng)準(zhǔn)備那些東西？遇到迷路、超支、旅館客滿、訂不到理想的車票應(yīng)該找誰求助？這樣的討論會(huì)把孩子的做事計(jì)劃性和生活自理能力一點(diǎn)點(diǎn)挖掘出來，他會(huì)知道出門要帶上地圖、帽子、防曬霜、飲用水，還要準(zhǔn)備足夠的硬幣乘坐公交車。

3.找伙伴

兒童行為分析家們認(rèn)為，從兒童6歲起，“伙伴”的影響力將逐漸超過父母，而“不教而教”的根本，就是利用假期及平時(shí)雙休日，給孩子找一個(gè)“自我管理力”較強(qiáng)的伙伴，讓孩子跟他生活一段時(shí)間。注意，在此之前父母切不要突出“榜樣”的光輝業(yè)績(jī)，而把自家孩子貶得一無是處。這里面有一個(gè)值得關(guān)注的“主場(chǎng)效應(yīng)”——怎樣才能使“自我管理力”較弱的孩子收到對(duì)方的影響而不是相反？很重要的一點(diǎn)，就是要讓“自我管理力”較強(qiáng)的孩子當(dāng)“小主人”，保持自己的“主場(chǎng)影響力”。

［1］ 楊荔番. 大班幼兒自我管理能力的培養(yǎng)；《課程教材教學(xué)研究（幼教研究）》 2015年01期