《可貴的沉默》教學(xué)

張曉茹

【教學(xué)過程】

一、基本訓(xùn)練,聽寫詞語

暴露永恒緊張 定罪 成熟 快樂 吃苦 受表揚 熱鬧非凡 專心致志

由小老師報詞語,全班默寫后小組內(nèi)交互批改。

【設(shè)計意圖:默寫詞語是語文教學(xué)重要的基本訓(xùn)練。通過默寫,積累詞語,并為運用語言打基礎(chǔ)。】

二、出示課題,揭示目標

板書課題,生讀。出示學(xué)習(xí)目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文中的“蘊藏”“霎時”“緩和”“赦免”等詞語。

3.結(jié)合課文插圖,抓住重點語句,反復(fù)誦讀,從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情,理解其意,感受其情并懂得回報愛。

【設(shè)計意圖:出示學(xué)習(xí)目標,為下面的學(xué)習(xí)指明方向。】

三、創(chuàng)設(shè)情境,初步理解課文

以歌曲《生日快樂》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生感情。

師:在上課前老師先讓大家聽一首歌,然后告訴老師由此你聯(lián)想到了什么?

生:想到了我過生日時的情景,幸福、快樂。

生:想到了爸爸媽媽給我過生日時買的大蛋糕,可好吃了。

生:我想到了過生日時爸爸媽媽送給我的一輛遙控小汽車,棒極了!

……

【設(shè)計意圖:將學(xué)生帶入愛的氛圍中,讓他們充分地感受父母給予自己的滿滿的愛?！?/p>

師:今天,咱們學(xué)習(xí)的課文也跟生日有關(guān)。(板書課題,學(xué)生齊讀。)同學(xué)們看題目,過生日是個快樂的主題,為什么課文卻選擇了這樣沉重的題目“可貴的沉默”?除了這你還有什么疑問嗎?

生:什么是“沉默”?

生:為什么“沉默”?

生:為什么“沉默”是“可貴”的?

【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生要有敢于質(zhì)疑的精神?！?/p>

師:為什么說沉默是可貴的?一切疑惑不解的答案就在課文當(dāng)中,讓我們來讀讀課文,尋找答案吧!

四、朗讀課文,找出重點句子,小組交流體會含義

師:下面我們就用自己喜歡的方式再讀課文,讀完后簡單說說課文剛開始描寫課堂的氣氛怎么樣?接著老師提完問題后變成了什么樣?最后課堂的氣氛又變成了什么樣?

生:課文先描寫了孩子們在老師的啟發(fā)下,想到了父母為自己慶祝生日,感受到父母對自己的愛,課堂氣氛非?！盁狒[”,接著描寫他們?yōu)椴恢栏改傅纳斩械叫呃?課堂的氣氛由此而變得“沉默”,最后孩子們在老師的指導(dǎo)下懂得了如何回報父母的愛,課堂又變得熱鬧起來。

出示課文中第一幅圖畫(熱鬧的情景)。

師:圖上畫的是課文中的哪個情景?用自己的話說說,并從書上找出相關(guān)句子,小聲讀一讀。

師:誰來讀一下你找到的句子?

生:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

師:誰還能讀得更好?(生讀)

師:你讀得這么好,說說你注意了句子中的哪些詞?

生:我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

師:這些詞能說明什么?

生:這些詞說明孩子們非常興奮、驕傲。

師:能把你的高興勁兒讀出來嗎?(鼓勵學(xué)生有感情地朗讀課文,并從中感悟父母的愛。)

師:多么幸福呀,從孩子們的表現(xiàn)可以看出,父母的愛,孩子們都已經(jīng)感受到了。

出示課文中的第二幅圖畫(沉默的情景)。

師:這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化?

生:他們沉默了,第一幅圖上孩子們的高興勁兒沒有了。

生:他們有的低著頭,有的向別處看。

師:他們?yōu)槭裁闯聊?

生:他們不知道父母的生日,所以不好意思了。

生:父母那么愛他們,他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。

師:找出寫孩子們沉默的句子,各小組先試著讀,然后選出代表來比賽讀。

A小組代表:“霎時……沉靜地舉起了手?！?/p>

B小組代表:“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”

師:誰來評價一下他們?

生:B組讀的聲音太大了,應(yīng)該讀得輕一點,才能感覺到教室里的寂靜。

師:請你再來讀讀好嗎?

師:這位同學(xué)讀的時候,大家感到教室里寂然無聲了嗎?(教師范讀,讓孩子們在讀和聽中感悟沉默的情景。)沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里這靜悄悄的感覺讀出來。自己再來試試。

【設(shè)計意圖:教師要引導(dǎo)學(xué)生找準方向并盡量多給學(xué)生們嘗試的機會?！?/p>

師:哪些詞能體現(xiàn)孩子們的沉默?

生:“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。

師:請你把這個句子讀一讀。

師:哪個小組還想交流?

C小組:“他們感到我的期待……所有人都沉默不語”

師:他們繼續(xù)沉默,連追逐我的目光都躲開了,這是為什么?

生:他們此時感到非常羞愧,不好意思看老師。

師:你能體會到他們此時的感受嗎?好,我們齊讀這一段。

師:我們把剛才找的句子再讀一遍,注意邊讀邊體會教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生們從讀中體會這些孩子們的羞愧,不好意思。】

師:就這樣“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”。為什么犯了錯誤還說他們可愛?

生:因為他們認識到自己的錯誤。

生:因為他們?yōu)椴恢栏改傅纳斩械搅诵呃?所以說他們可愛。

(教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會:內(nèi)疚、愧疚,像犯了錯誤一樣的神情,這正是孩子們的可愛之處。)

師:那么在沉默的這一分鐘里,他們可能在想什么?

師:在沉默中孩子們懂得了什么?

出示課件:像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

(齊讀,小組討論“赦免”一詞意思,派代表匯報。理解課文中的孩子們認識到了自己的錯誤并懂得了怎樣去彌補而高興。)

出示課件:教室里又熱鬧起來了,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

師:一句話里出現(xiàn)了兩個熱鬧,你知道這一前一后的熱鬧有什么不一樣嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生理解:前一個熱鬧是感受愛,后一個熱鬧是懂得回報愛。教師相機板書并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:這一片沉默讓學(xué)生懂得了回報父母的愛,這一片沉默讓父母感受到了有兒女的幸福,這一片沉默讓老師感受到了學(xué)生金子般善良友愛的心。多么可貴的沉默啊!)

師:是啊,在沉默中這些小家伙終于懂得了要回報父母對自己的愛。課一開始有同學(xué)提出的“為什么沉默是可貴的”,現(xiàn)在大家明白了嗎?

師(小結(jié)):啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!

師:你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴的東西”是什么?

小組推薦代表說。(小組合作探討的方式解決)

幻燈片演示“這極為珍貴的東西是——用行動回報父母的愛”。

五、當(dāng)堂檢測

1.推選小老師聽寫課文中的10個詞語。

2.默寫文中描寫人物神態(tài)、動作的句子。

師:同學(xué)們,我們通過學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》,你一定有很多話對爸爸媽媽說,那就趕快把你想說的話寫下來吧。

【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生把心中的愛大聲地說出來,并且要付出相應(yīng)的愛的行動?！?/p>

六、課堂總結(jié)

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

師:同學(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛自己的父母,這就是蘊藏在孩子們心靈深處極為珍貴的東西。希望同學(xué)們都能用自己的行動去回報父母,那樣,你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂!