優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校的建設(shè)路徑
——以襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

蔡澤寰

（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 湖北 襄陽 441050）

近年來，國家出臺(tái)一系列政策和舉措，促進(jìn)職業(yè)教育健康快速發(fā)展，高等職業(yè)教育現(xiàn)已成為中國高等教育的半壁江山，為服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)了大量高層次技術(shù)技能型人才，為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)揮了基礎(chǔ)性和決定性作用，成為加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的中堅(jiān)。襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的育人觀，堅(jiān)持“立足襄陽、面向湖北、輻射周邊,主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨和“依靠行業(yè)、服務(wù)社會(huì)、育才樹人、追求卓越”的辦學(xué)理念，不斷完善“1233”辦學(xué)模式、“三對(duì)接一貫穿”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、“四位一體”學(xué)生教育管理模式，大力弘揚(yáng)以“厚德、篤學(xué)、慎思、敏行”為核心的學(xué)校精神，解放思想,改革創(chuàng)新，著力推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、開放發(fā)展、和諧發(fā)展，走出一條辦學(xué)質(zhì)量好、社會(huì)效益高的健康發(fā)展道路，已躋身“國家示范（骨干）高職院?！?、“全國文明單位”行列。

和正處于發(fā)展黃金期的職業(yè)教育一樣，襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院也面臨一系列新的挑戰(zhàn)，如：如何加強(qiáng)黨建工作，更好地發(fā)揮各級(jí)黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力以及黨員干部的引領(lǐng)、示范作用；如何在“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等大背景下創(chuàng)新體制機(jī)制，激發(fā)辦學(xué)活力；如何持續(xù)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)建品牌和特色，提升核心競爭力；如何提升社會(huì)服務(wù)能力和層次等。面對(duì)這些問題，必須切合學(xué)校實(shí)際，對(duì)接黨代會(huì)工作報(bào)告、學(xué)?！秳?chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》和“中國制造 2025”，規(guī)劃學(xué)校中長期發(fā)展的路徑，才能把學(xué)校全面建設(shè)成為“省內(nèi)領(lǐng)先，全國一流”的優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校。

一、對(duì)接黨代會(huì)工作報(bào)告，推進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展

（一）全面提升黨建工作科學(xué)化水平，為學(xué)?？缭桨l(fā)展保駕護(hù)航

堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨委把握方向、總攬全局的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，推動(dòng)黨建工作與學(xué)校中心工作深度融合。加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)，使其成為帶領(lǐng)師生發(fā)展事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘；以選好用好教育管理好干部為重點(diǎn)，充分發(fā)揮其先鋒模范作用。

1.加強(qiáng)思想政治建設(shè)，開創(chuàng)思想政治工作新局面：堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，切實(shí)加強(qiáng)思想政治建設(shè)。發(fā)揮校院兩級(jí)理論學(xué)習(xí)中心組的作用，把黨的最新理論成果轉(zhuǎn)化為加快發(fā)展的正確思路和推動(dòng)發(fā)展的有效措施。

加強(qiáng)黨性教育，堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)全體黨員干部踐行好干部“五條標(biāo)準(zhǔn)”、爭做“六個(gè)表率”。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大理論培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉力度，強(qiáng)化干部求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，完善干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子把握大局的能力、解決復(fù)雜問題的能力、依法辦學(xué)、依法治校的能力、開拓創(chuàng)新的能力。強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院黨組織和行政主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本單位師生思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，完善考核機(jī)制。堅(jiān)持育人為本，德育為先，把大學(xué)生思想政治教育擺在首要位置，并貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

2.加強(qiáng)組織建設(shè)，增強(qiáng)凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力：實(shí)施“基層黨組織體系優(yōu)化工程”，進(jìn)一步明確學(xué)校各級(jí)黨組織的工作職責(zé)，理順管理關(guān)系；優(yōu)化基層黨組織設(shè)置，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)體基層黨組織的作用，系統(tǒng)開展示范創(chuàng)建活動(dòng)。實(shí)施“黨務(wù)干部隊(duì)伍健強(qiáng)工程”，進(jìn)一步推進(jìn)“五好”領(lǐng)導(dǎo)班子和黨務(wù)干部隊(duì)伍整體建設(shè)，大力推進(jìn)“雙帶頭人”（黨建帶頭人、專業(yè)帶頭人）型教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“黨員素質(zhì)提高工程”，提高黨員發(fā)展質(zhì)量，重視在教學(xué)科研管理骨干、專業(yè)帶頭人中培養(yǎng)入黨積極分子和發(fā)展黨員；改進(jìn)、創(chuàng)新培訓(xùn)方式和體系，加強(qiáng)教育培養(yǎng)；科學(xué)設(shè)計(jì)、努力搭建黨員創(chuàng)優(yōu)平臺(tái)，建立完善基層黨組織圍繞學(xué)校中心工作發(fā)揮帶頭作用的工作機(jī)制，努力使黨員成為學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的業(yè)務(wù)精英。實(shí)施“黨建品牌創(chuàng)建和制度創(chuàng)新工程”，繼續(xù)深入推進(jìn)黨員“崗位建功立業(yè)”、“兩訪兩創(chuàng)”和“三聯(lián)三促”等活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，匯聚推動(dòng)改革發(fā)展的正能量：建立健全作風(fēng)建設(shè)制度體系和督察機(jī)制，強(qiáng)化各級(jí)黨組織作風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和主體責(zé)任。認(rèn)真落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”要求，嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定和省委六條意見，從嚴(yán)治理庸懶散奢。強(qiáng)化黨員干部的自律意識(shí)，以優(yōu)良作風(fēng)推動(dòng)實(shí)踐、促進(jìn)工作、成就事業(yè)。

4.加強(qiáng)廉政建設(shè)，營造風(fēng)清氣正的良好氛圍：嚴(yán)格落實(shí)黨要管黨、從嚴(yán)治黨的要求，明確黨委主體責(zé)任和紀(jì)委監(jiān)督責(zé)任，抓好廉潔自律、勤政廉政建設(shè)，加強(qiáng)管理和監(jiān)督。

5.加強(qiáng)民主政治建設(shè)，推進(jìn)依法治校：加強(qiáng)黨代會(huì)、教代會(huì)和工代會(huì)建設(shè)，完善黨務(wù)、校務(wù)公開制度，有效提高科學(xué)管理、民主管理、依法治校的水平。發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織的橋梁紐帶作用和離退休人員的積極作用。重視民生改善，著力解決師生員工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題，努力建設(shè)平安和諧校園。

（二）堅(jiān)持深化改革，完善現(xiàn)代大學(xué)制度，建設(shè)現(xiàn)代高職院校

深化體制機(jī)制改革，按照治理體系和治理能力現(xiàn)代化要求，完善現(xiàn)代大學(xué)制度及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)體系，提高辦學(xué)水平。完善辦學(xué)理事會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)，成立兩級(jí)教學(xué)委員會(huì)，推進(jìn)專家治學(xué)和民主管理，提升科學(xué)決策、戰(zhàn)略規(guī)劃和資源整合能力。優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置，全面明晰學(xué)校職能部門、院（部）科室、專業(yè)實(shí)體各類成員的工作標(biāo)準(zhǔn)與崗位職責(zé)，并以此為依據(jù)科學(xué)有效地考核個(gè)人和團(tuán)隊(duì)工作績效。深化校院兩級(jí)管理體制改革，完善有利于教學(xué)單位獨(dú)立高效運(yùn)行、鼓足發(fā)展后勁、提升辦學(xué)效益的體制機(jī)制，支持二級(jí)學(xué)院自主發(fā)展、特色發(fā)展。建立教學(xué)單位、專業(yè)實(shí)體優(yōu)勝劣汰、自我調(diào)整的良性競爭機(jī)制，激發(fā)內(nèi)在潛能，增強(qiáng)發(fā)展活力。逐步完善、實(shí)施專業(yè)實(shí)體相對(duì)獨(dú)立的人事管理制度、相對(duì)靈活的教學(xué)管理制度、自主支配的經(jīng)費(fèi)使用制度、“學(xué)校、專業(yè)、企業(yè)”共同參與的考核與監(jiān)督機(jī)制等，推動(dòng)專業(yè)實(shí)體自主運(yùn)行、自我發(fā)展。

（三）堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化示范引領(lǐng)，打造區(qū)域職業(yè)教育中心

1.圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展：針對(duì)襄陽“一個(gè)龍頭、六大支柱”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)一步健全以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型為動(dòng)因的專業(yè)預(yù)警和淘汰機(jī)制，集中力量建好特色專業(yè)（群）和品牌專業(yè)（群），確保80%以上的專業(yè)能夠滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，80%以上的畢業(yè)生在本地行業(yè)企業(yè)對(duì)口就業(yè)。

2.深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量：以立德樹人為根本，堅(jiān)持知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)與品德修養(yǎng)相統(tǒng)一，全面加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培育。深入推進(jìn)“三對(duì)接一貫穿”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。主動(dòng)適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)變化，完善相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)計(jì)，形成分層分類培養(yǎng)格局。全面推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段改革，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)管理改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效度。完善產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)改革機(jī)制，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控制度，引導(dǎo)用人單位直接參與課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

3.加強(qiáng)多層次人才培養(yǎng)，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋：加強(qiáng)中高職銜接研究，完善五年制高職，辦好本科層次高職教育試點(diǎn)。注重普通教育與職業(yè)教育的銜接，提高畢業(yè)生“專升本”比例，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育上下銜接、左右貫通的目標(biāo)。大力發(fā)展繼續(xù)教育，創(chuàng)新成人教育和培訓(xùn)模式。

（四）堅(jiān)持人才強(qiáng)校，優(yōu)化高素質(zhì)師資隊(duì)伍，打造地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“智庫”

制定教師守則，以師德建設(shè)為首位，以提升教師育人能力和社會(huì)服務(wù)能力為重點(diǎn)，完善建設(shè)機(jī)制，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)政策激勵(lì)和制度約束，增強(qiáng)教師的職業(yè)素質(zhì)。開展好“紅燭獎(jiǎng)”、“五四青年獎(jiǎng)”和“十佳師德標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)優(yōu)良師德教風(fēng)。加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高水平兼職教師，優(yōu)化專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（五）堅(jiān)持突出特色，強(qiáng)化文化內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)校園建設(shè)

加強(qiáng)哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究，注重本土文化和特色研究，更好地服務(wù)教育教學(xué)、地方社會(huì)發(fā)展和文化建設(shè)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面推進(jìn)文化校園建設(shè)，濃厚校園文化氛圍，不斷增強(qiáng)師生員工對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感，激勵(lì)每一位師生員工努力為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)拼搏奉獻(xiàn)，為全面建成“省內(nèi)領(lǐng)先、全國一流”優(yōu)質(zhì)高職院校營造良好環(huán)境。加大宣傳、推介力度，提高學(xué)校的社會(huì)知名度和美譽(yù)度。

加快數(shù)字化、信息化進(jìn)程，推進(jìn)智慧校園建設(shè)。建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)行高效、安全簡約的校園網(wǎng)絡(luò)，加快支持協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。建設(shè)移動(dòng)校園平臺(tái)，為培育校園文化、傳播學(xué)校形象提供多平臺(tái)支持。

二、對(duì)接《創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》，推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和項(xiàng)目落地

全力推進(jìn)教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》（以下簡稱《行動(dòng)計(jì)劃》）是在高等教育二次大眾化變革中把握機(jī)遇、創(chuàng)建特色、形成核心競爭力的關(guān)鍵，更是后示范時(shí)期學(xué)校建設(shè)的突破口。學(xué)校要以落實(shí)《行動(dòng)計(jì)劃》為抓手，力爭在整體辦學(xué)實(shí)力上獲得新提升，在重點(diǎn)項(xiàng)目上取得新突破。

（一）提升辦學(xué)活力

1.完善“三會(huì)”運(yùn)行機(jī)制：完善“三會(huì)”政府策動(dòng)、契約約束、利益驅(qū)動(dòng)的常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，建立工作例會(huì)制度、信息通報(bào)制度、內(nèi)部獎(jiǎng)懲制度，推進(jìn)合作辦學(xué)規(guī)范化、常態(tài)化運(yùn)行。

2.深化專業(yè)實(shí)體化改革：以實(shí)現(xiàn)四個(gè)“一體化”（即專業(yè)管理教學(xué)、教育、產(chǎn)學(xué)研、就業(yè)一體化；專業(yè)功能教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、服務(wù)一體化；專業(yè)隊(duì)伍教師與技術(shù)骨干一體化、學(xué)生與員工一體化；人才培養(yǎng)產(chǎn)、學(xué)、研一體化）為目標(biāo)，以專業(yè)自主管理、自主發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)為內(nèi)容，提高專業(yè)建設(shè)效率，打造特色品牌專業(yè)。

3.開展混合所有制高等職業(yè)教育試點(diǎn)：推動(dòng)學(xué)校開放辦學(xué)，以辦學(xué)模式創(chuàng)新、專業(yè)發(fā)展為切入點(diǎn)，探索合作舉辦混合所有制二級(jí)學(xué)院（或?qū)I(yè)）。

4.推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程：積極探索建立基于產(chǎn)權(quán)制度和利益共享機(jī)制的集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，擴(kuò)大湖北汽車工程職業(yè)教育集團(tuán)合作成效和影響。聯(lián)合正大集團(tuán)等知名企業(yè)及相關(guān)職業(yè)院校，合作成立湖北現(xiàn)代畜牧業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)；聯(lián)合襄陽市內(nèi)優(yōu)質(zhì)幼兒園，組建襄陽市幼兒教育集團(tuán)；推進(jìn)“中職—高職（?？疲便暯优囵B(yǎng)的體制機(jī)制改革，建設(shè)襄陽職業(yè)教育集團(tuán)；加強(qiáng)區(qū)域高職院校資源共建共享，推進(jìn)鄂西圈高職教育聯(lián)盟建設(shè)。

（二）提升專業(yè)發(fā)展水平

1.推進(jìn)示范專業(yè)點(diǎn)建設(shè)：優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)國家及省級(jí)示范專業(yè)點(diǎn)建設(shè)。充分發(fā)揮國家示范（骨干）專業(yè)的示范引領(lǐng)作用，辦好社會(huì)需求量較大的專業(yè)，新增社會(huì)公共服務(wù)類專業(yè)、文化傳承類專業(yè)。

2.開展職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)：在汽車制造、電子信息、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，積極申辦現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)，建成以“公共課程+核心專業(yè)課程+教學(xué)項(xiàng)目”為主要特征的適合現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的專業(yè)課程體系，基本形成“政府、企業(yè)、學(xué)校”三元合一的學(xué)生實(shí)習(xí)管理體系；探索創(chuàng)建“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。

3.大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)：以數(shù)字化校園為載體，構(gòu)建國家、省、學(xué)校三級(jí)數(shù)字化教學(xué)資源共建共享體系。積極推進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，力爭建成國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫1～2個(gè)，省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫2～3個(gè)，校級(jí)專業(yè)資源庫6個(gè)；持續(xù)開展精品資源共享課程建設(shè)工作，新建2～3門在線開放課程，新建100門校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程，使校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程達(dá)400門；新增3～5門省級(jí)精品資源共享課，新增2～3門國家精品資源共享課程。

4.實(shí)施精品課堂工程：深化課堂教學(xué)改革，持續(xù)實(shí)施精品課堂工程。把課程改革成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中，改革課程教學(xué)模式、教學(xué)手段和考核方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)中的作用，提高教學(xué)效度。

5.持續(xù)推進(jìn)高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：引進(jìn)企業(yè)設(shè)備、技術(shù)、管理，共同建設(shè)3～5個(gè)高水平校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，建成1～2個(gè)國家特色專業(yè)技術(shù)研發(fā)協(xié)同創(chuàng)新示范基地、國家服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新示范基地。以“校中廠”和“廠中?！睘楹诵模ǔ梢慌虒W(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定等功能于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和集崗位輪訓(xùn)、見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)功能于一體的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

（三）提升學(xué)生價(jià)值

1.健全“三全育人”運(yùn)行機(jī)制：大力推進(jìn)“以愛為核心，以職業(yè)為切入點(diǎn)”的“四位一體”學(xué)生教育管理模式，不斷完善“三全育人”工作格局，建立全員、全程、全方位育人的目標(biāo)管理和量化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮“四類”教師的不同育人功能。

2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生教育方案：從“學(xué)校、院（部）、專業(yè)”三個(gè)層面設(shè)計(jì)具有學(xué)校特色、院部特點(diǎn)和專業(yè)個(gè)性的學(xué)生教育方案，精心選擇合適的教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育的方式方法。一是在學(xué)校層面，針對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展必備的能力、素質(zhì)，設(shè)計(jì)通識(shí)性的活動(dòng)項(xiàng)目；二是在院部層面，結(jié)合專業(yè)群和行業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求，以及各院部的特色，設(shè)計(jì)專業(yè)大類通用性的活動(dòng)項(xiàng)目；三是專業(yè)層面，結(jié)合崗位（群）技術(shù)領(lǐng)域的任職要求和學(xué)生未來崗位晉升和遷移必備的能力、素質(zhì)等，設(shè)計(jì)具有專業(yè)個(gè)性的活動(dòng)項(xiàng)目。

3.實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌工程：建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，依托襄陽市大學(xué)科技園，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)，整合校內(nèi)外資源，完善服務(wù)模式，積極推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。建成校級(jí)創(chuàng)客空間平臺(tái)30個(gè)，新增省級(jí)創(chuàng)客空間2～3個(gè)，國家級(jí)創(chuàng)客空間1～2個(gè)。

4.實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展工程：突出職業(yè)教育特色，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，構(gòu)建既傳承大愛文化，又服務(wù)職業(yè)發(fā)展；既有通識(shí)性素質(zhì)培養(yǎng)項(xiàng)目，又有專業(yè)通用性和個(gè)性化項(xiàng)目的教育方案，形成對(duì)學(xué)生從入校到離校的完整教育體系。按學(xué)程，分層分級(jí)分段分時(shí)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育，打造深受學(xué)生喜愛的“品牌社團(tuán)”和“品牌活動(dòng)”,為廣大學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)。

（四）提升教師素質(zhì)

建立五年一周期的教師輪流培訓(xùn)制度，支持教師參加國內(nèi)外專題研修、訪學(xué)、實(shí)踐鍛煉和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；全面實(shí)施教師社會(huì)服務(wù)能力提升計(jì)劃，校企合作共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地，落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，優(yōu)化教師社會(huì)服務(wù)工作量的評(píng)價(jià)與考核辦法，施行新任教師先實(shí)踐后上崗和教師定期實(shí)踐制度，制定和執(zhí)行不低于國家標(biāo)準(zhǔn)的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，建立績效工資內(nèi)部分配向“雙師型”教師適當(dāng)傾斜的制度，建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教師“雙師素質(zhì)”，2018年“雙師”素質(zhì)專業(yè)課教師占比90%以上。健全考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制，建立教師教學(xué)能力和實(shí)踐技能競賽制度，大力推進(jìn)和實(shí)施“132人才工程”。支持45歲以下專業(yè)骨干教師攻讀技術(shù)應(yīng)用類在職博士學(xué)位。完善人才引進(jìn)機(jī)制，每年引進(jìn)一定數(shù)量的博士，大力引進(jìn)“楚天技能名師”和“襄江能人”等企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍規(guī)模，提升教育教學(xué)水平。

（五）提升科研水平

重點(diǎn)圍繞襄陽地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)省、市級(jí)工程技術(shù)研究中心、研究機(jī)構(gòu)建設(shè)，新建1～2個(gè)省級(jí)工程技術(shù)研究中心，建成4～5個(gè)市級(jí)工程技術(shù)中心，新建2～3個(gè)校級(jí)研究機(jī)構(gòu)，積極探索科技研發(fā)平臺(tái)管理體制機(jī)制，促進(jìn)我校科研水平上新臺(tái)階。根據(jù)襄陽市城市發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)需求，結(jié)合我校專業(yè)及科研優(yōu)勢，引進(jìn)院士（或千人計(jì)劃專家、二級(jí)教授及以上）1～2名，設(shè)立機(jī)械類、農(nóng)業(yè)類專業(yè)院士（專家）工作站，以項(xiàng)目開發(fā)和建設(shè)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)?？蒲心芰μ嵘＝M建襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院科協(xié)，以科技活動(dòng)為載體，促進(jìn)科技普及工作，提升師生創(chuàng)新能力。

修訂學(xué)?！犊蒲许?xiàng)目及科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》，鼓勵(lì)廣大教師圍繞襄陽城市建設(shè)開展科技攻關(guān)、地方文化傳承、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面的專題研究，積極申報(bào)教育部人文社科基金、全國教育規(guī)劃辦課題、國家社科基金項(xiàng)目，積極申報(bào)省、國家科技部門的攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目。

（六）提升社會(huì)服務(wù)能力

構(gòu)建職業(yè)技能培訓(xùn)體系，積極開展社會(huì)培訓(xùn)。以襄陽社區(qū)教育學(xué)院為載體，開發(fā)適合市民學(xué)習(xí)、具有地域特色的社區(qū)教育課程，建設(shè)“襄陽社區(qū)教育網(wǎng)”，將襄陽社區(qū)教育學(xué)院創(chuàng)建成為國家社區(qū)教育示范區(qū)。與行業(yè)部門共建職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地，承擔(dān)襄陽市新型職業(yè)農(nóng)民培育任務(wù)。根據(jù)企業(yè)提升員工技能素質(zhì)的需要，依托學(xué)校省級(jí)高技能人才培養(yǎng)基地，承接技能培訓(xùn)項(xiàng)目。以湖北省特殊教育中心為載體，承接國家、省級(jí)特殊教育培訓(xùn)項(xiàng)目，形成培訓(xùn)特色。

結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，以襄陽市大學(xué)科技園為平臺(tái)，利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，加快建設(shè)區(qū)域技術(shù)研發(fā)平臺(tái)、行業(yè)企業(yè)共性技術(shù)公共服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建區(qū)域科技企業(yè)孵化中心、中小企業(yè)服務(wù)中心和成果轉(zhuǎn)化中心，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。建立人才與產(chǎn)業(yè)對(duì)接機(jī)制，搭建學(xué)校行業(yè)產(chǎn)業(yè)專家與企業(yè)聯(lián)絡(luò)溝通的“立交橋”，合作開展技術(shù)研發(fā)與科技攻關(guān)。建成5～7個(gè)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)、技術(shù)服務(wù)與產(chǎn)品開發(fā)中心，新建襄陽市技能大師工作室1～2個(gè)，力爭在孵企業(yè)達(dá)到120家，將大學(xué)科技園建成國家級(jí)大學(xué)科技園、國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地。

（七）培育特色校園文化

凝煉和弘揚(yáng)以“厚德、篤學(xué)、慎思、敏行”為核心的學(xué)校精神，建設(shè)與襄陽“一城兩文化”相呼應(yīng)的特色校園文化。加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)先進(jìn)，凝聚力量。積極推進(jìn)精神文化、行為文化、物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)，營造多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神和積極向上的育人環(huán)境。著力加強(qiáng)校園文化品牌活動(dòng)、品牌社團(tuán)建設(shè)，塑造“大愛文化”品牌，打造好“道德講堂、愛心義演、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)”等品牌活動(dòng)，講好襄職故事，傳播襄職聲音，展示襄職形象。

（八）加強(qiáng)國際交流與合作

引進(jìn)國（境）外優(yōu)質(zhì)教育資源，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、課程建設(shè)、教師互派及學(xué)生培養(yǎng)等方面開展合作；密切與美國?？思{大學(xué)、臺(tái)灣彰化師范大學(xué)及屏東科技大學(xué)等類型相同、專業(yè)相近的高水平院校的合作關(guān)系，開展教師短期研修及學(xué)生互換工作，為師生的國際化視野拓展和素質(zhì)提升搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

（九）健全教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

建立各專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能抽考制度，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)核心項(xiàng)目逐人逐項(xiàng)考核過關(guān)。完善評(píng)教督導(dǎo)體系，建立由學(xué)校督導(dǎo)委員會(huì)、院部、學(xué)生三方組成的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和信息交流平臺(tái)。建立畢業(yè)生跟蹤反饋體系，以初次就業(yè)率、年終就業(yè)率、本地就業(yè)率、中小微企業(yè)基層服務(wù)比例、自主創(chuàng)業(yè)比例、雇主滿意度、母校滿意度、專業(yè)大類月收入、理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)相關(guān)度為指標(biāo)定期開展追蹤調(diào)查，提供不斷改進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量的真實(shí)數(shù)據(jù)信息。建立人才培養(yǎng)質(zhì)量面向教育部和學(xué)校合作辦學(xué)理事會(huì)定期發(fā)布制度，讓政府和社會(huì)公眾有效地監(jiān)督、更加全面地了解學(xué)校。建立人才培養(yǎng)質(zhì)量診斷改進(jìn)制度，以學(xué)年度人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，聚焦各項(xiàng)人才培養(yǎng)工作要素，開展診斷和持續(xù)改進(jìn)。建立社會(huì)參與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，引入高校同行、用人企業(yè)、研究院所等多元的“第三方”力量，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

三、對(duì)接“中國制造2025”，推進(jìn)復(fù)合型可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)

（一）深化“三對(duì)接一貫穿”人才培養(yǎng)模式

結(jié)合“工業(yè)4.0”、“中國制造 2025”發(fā)展的新形勢，持續(xù)推進(jìn)校企深度合作，圍繞“嫻熟的專業(yè)技（術(shù)）能+可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)”，緊密對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展需要、行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域任職要求，以服務(wù)為宗旨，以市場為導(dǎo)向，與行業(yè)企業(yè)緊密融合，“多方參與、全程合作”，開展人才培養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接、人才培養(yǎng)規(guī)格與崗位任職要求對(duì)接、課程與職業(yè)崗位典型工作任務(wù)對(duì)接。

一是在機(jī)電一體化專業(yè)增設(shè)機(jī)器人方向。圍繞我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，加快推進(jìn)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)，對(duì)接中國制造2025戰(zhàn)略，做強(qiáng)工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)，培養(yǎng)掌握工業(yè)機(jī)器人及自動(dòng)化生產(chǎn)裝備技術(shù)的人才。

二是成立機(jī)械類專業(yè)群。調(diào)整、整合建設(shè)數(shù)控技術(shù)、模具和機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)專業(yè)，加入3D打印技術(shù)，強(qiáng)化工藝、工具（如UG）、多軸編程等專業(yè)核心技術(shù)的學(xué)習(xí)，面向智能工廠、數(shù)字化車間，培養(yǎng)設(shè)計(jì)、工藝、編程及PLM管理的技術(shù)人才。

三是加強(qiáng)基于“中國制造2025”職業(yè)崗位的課程研究。成立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與，教育專家主導(dǎo)的制造類、裝備類專業(yè)群基礎(chǔ)課程研究室，強(qiáng)化與崗位任職要求對(duì)接的基礎(chǔ)課程研究，優(yōu)化高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)要素核心課程體系。如設(shè)置機(jī)械原理（設(shè)計(jì)、制造）、工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)、電工電子應(yīng)用技術(shù)等課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，確保課程質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）深化“三級(jí)平臺(tái)”教學(xué)模式

一是以創(chuàng)新能力、管理能力、交際能力為重點(diǎn)，改革、整合人文工具課程，搭建通識(shí)能力平臺(tái)。將大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法、社科類等課程納入必修課，開設(shè)滿足學(xué)生對(duì)接未來的公共任選課，滿足學(xué)生的愛好和個(gè)性化需求。同時(shí)，結(jié)合專業(yè)大類特點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化改革。如：大學(xué)語文課程兼顧人文教育和語文能力，融語文閱讀、表現(xiàn)力訓(xùn)練、通用文體寫作為一體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程按照“激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培育創(chuàng)新能力、孵化創(chuàng)新產(chǎn)品”的階梯式模式分學(xué)年推進(jìn)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合專業(yè)類型，重點(diǎn)傳授互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字化技術(shù)在專業(yè)上的應(yīng)用。

二是按照復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合相關(guān)職業(yè)能力，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)限選課程，搭建專業(yè)通用能力平臺(tái)。結(jié)合專業(yè)大類的特點(diǎn)，推行基于專業(yè)群框架的課程體系改革。即面向未來職業(yè)發(fā)展接口，設(shè)置專業(yè)群基礎(chǔ)課程，劃定專業(yè)（或方向）核心課程，設(shè)置一定比例的選修課程。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的專項(xiàng)綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)目標(biāo)，并融入專業(yè)課程教學(xué)。

三是按照技術(shù)領(lǐng)域任職的專門要求，如相應(yīng)的綜合技術(shù)操作能力、技術(shù)管理能力、技術(shù)診斷能力和設(shè)備維修能力等，搭建專業(yè)特殊能力平臺(tái)。

（三）深化教學(xué)方法改革

一是實(shí)行學(xué)分互換制，增加專業(yè)之間的滲透和貫穿。核定必修課程數(shù)量，增加模塊化選修課程的比重，設(shè)計(jì)各類專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目（含素質(zhì)拓展項(xiàng)目、技能競賽項(xiàng)目、創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目等），構(gòu)建完整的課程體系。鼓勵(lì)學(xué)生選修課程模塊和參與實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)與選修課學(xué)分的互換。

二是創(chuàng)設(shè)虛擬仿真環(huán)境，強(qiáng)化數(shù)字化工具應(yīng)用。積極推進(jìn)《汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)》省級(jí)信息化試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，創(chuàng)設(shè)逼真的沉浸式虛擬仿真環(huán)境，為學(xué)生建模、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供支撐；強(qiáng)化建模軟件、仿真加工軟件、仿真軟件及企業(yè)管理軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

三是深化課堂教學(xué)改革。重點(diǎn)在制造類、裝備類等專業(yè)群，推進(jìn)慕課、微課、在線課堂、手機(jī)課堂等課程信息化建設(shè)力度，提高信息化教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)率，提升學(xué)習(xí)效度。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

一是加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)字化改造，提高設(shè)備利用率。如：把數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心DNC聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備與機(jī)房、PLM實(shí)訓(xùn)室與服務(wù)器的緊密聯(lián)接，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。

二是推進(jìn)工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。與中日龍（襄陽）機(jī)電有限公司合作，重點(diǎn)在集成與應(yīng)用領(lǐng)域，共同推進(jìn)工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，即機(jī)器人操作、機(jī)器人離線編程及機(jī)器人集成；積極推動(dòng)教師參與歐安電氣、江山華科等機(jī)器人集成商的技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，推動(dòng)設(shè)備的自動(dòng)化改造，提升教師數(shù)字化工具的使用能力。

三是校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地。主動(dòng)謀求與智能制造示范企業(yè)如海爾集團(tuán)、順絡(luò)電子、華中數(shù)控股份有限公司等合作，依托企業(yè)數(shù)字化車間，校企共建智能化校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。