初中歷史教學(xué)中滲透德育研究

付軍儉

【摘 要】 新形勢下的教育要將立德樹人的教育理念貫徹到各個學(xué)科，初中歷史學(xué)科也不例外。文章首先對初中歷史教學(xué)與德育的關(guān)系進(jìn)行研判，再結(jié)合初中歷史教學(xué)德育滲透的經(jīng)驗(yàn)，歸納初中歷史教學(xué)中德育滲透的方法，希望可以更好地發(fā)揮初中歷史學(xué)科的育人效能。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史；歷史教學(xué)；德育滲透

2019年中共中央《國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確提出，要將五育并舉的理念融入大學(xué)生教育、中學(xué)生教育和小學(xué)生教育中去，實(shí)現(xiàn)完善德育工作體系的構(gòu)建，保證課程育人機(jī)制可以最大化地發(fā)揮自身的效能。對于初中歷史學(xué)科而言，自然也需要建立對應(yīng)的德育滲透機(jī)制。

一、初中歷史教學(xué)與德育的關(guān)系分析

初中歷史與德育之間的邏輯關(guān)系非常緊密。首先，歷史教育是德育的重要內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以了解國家的發(fā)展歷程、中華民族的奮斗歷程以及人類文明的進(jìn)步歷程，從而培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感。歷史教育還可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、珍惜和平、勤奮好學(xué)等優(yōu)良品質(zhì)。其次，德育也是歷史教育的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授歷史知識，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。例如在講述抗日戰(zhàn)爭勝利的過程中，教師可以強(qiáng)調(diào)中國人民在面對外敵入侵時的堅(jiān)定信念和英勇斗爭精神，從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自信心；也可以讓學(xué)生認(rèn)識到和平來之不易，需要倍加珍惜和維護(hù)。最后，初中歷史與德育之間的邏輯關(guān)系還體現(xiàn)在二者的相互促進(jìn)上。通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以更好地理解道德規(guī)范的形成過程及其現(xiàn)實(shí)意義；德育的實(shí)踐過程則可以幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的發(fā)生原因及其影響。因此，只有在歷史學(xué)科與德育相互融合的基礎(chǔ)上，才能真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭”相關(guān)知識的時候，教師會設(shè)定對應(yīng)的德育目標(biāo)：讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景和重要事件；通過學(xué)習(xí)抗日英雄的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感；結(jié)合英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中踐行社會主義核心價(jià)值觀。

二、初中歷史教學(xué)中滲透德育的策略

（一）選擇真實(shí)的歷史德育素材，提升德育感知

歷史是人類文明的寶庫，承載著人類的過去、現(xiàn)在和未來。在初中歷史教學(xué)中，選擇真實(shí)的歷史德育素材，可以提升學(xué)生的德育感知，使他們更好地理解歷史的內(nèi)涵和價(jià)值。首先，選擇真實(shí)的歷史德育素材可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。通過學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史上的重要事件及相關(guān)人物，如抗日戰(zhàn)爭、“五四運(yùn)動”等，學(xué)生可以深刻理解到中國人民為民族獨(dú)立和解放付出的巨大犧牲和努力。這種愛國情懷不僅能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，還能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感，使他們更加珍惜今天的幸福生活。其次，選擇真實(shí)的歷史德育素材可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)歷史上的偉大人物及相關(guān)的社會變革事件，如孔子、毛澤東等，學(xué)生可以了解到這些人的思想和行動對社會產(chǎn)生的影響。這種影響不僅體現(xiàn)在當(dāng)時的社會環(huán)境中，還對今天的社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到自己作為社會的一分子所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，積極參與到社會建設(shè)和發(fā)展中去。最后，選擇真實(shí)的歷史德育素材可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。歷史上有許多英雄人物及相關(guān)感人故事，他們的精神品質(zhì)和道德風(fēng)范都是值得學(xué)習(xí)和借鑒的對象。例如岳飛精忠報(bào)國、雷鋒無私奉獻(xiàn)等，這些人物的精神都體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德和道德觀念。通過學(xué)習(xí)這些故事和人物，學(xué)生可以提高自己的道德素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。比如在講述“秦始皇焚書坑儒”知識的時候，教師可以引用真實(shí)的歷史資料作為佐證，一方面可以看到秦始皇好大喜功、嚴(yán)峻刑法；另外一方面可以看到秦始皇統(tǒng)一六國、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一文字、修建長城等成就，由此保證學(xué)生學(xué)會從兩個角度來進(jìn)行辯證分析，據(jù)此使得學(xué)生能夠更加全面、更加客觀地分析問題。

（二）引入直觀的歷史德育素材，增強(qiáng)學(xué)生理解

在初中歷史教學(xué)中，引入直觀的歷史德育素材是提高學(xué)生興趣的重要手段。通過講述生動的歷史故事和事件，可以讓學(xué)生更好地理解歷史的背景、人物和意義，同時也能激發(fā)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。

1. 選擇合適的歷史事件或故事

可以選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的歷史事件，如改革開放、奧運(yùn)會等，也可以選擇一些具有深遠(yuǎn)影響的歷史人物，如孔子、屈原等。根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，選擇適合的故事或事件。

2. 利用多媒體技術(shù)展示素材

在課堂上可以利用多媒體技術(shù)，如投影儀、視頻等，展示相關(guān)的圖片、音頻和視頻素材，可以讓學(xué)生更加直觀地了解歷史事件或人物的情況，激發(fā)他們的興趣。

3. 采用互動式教學(xué)方法

在講解歷史事件或故事的過程中，可以采用互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生積極參與其中，加深對歷史的理解和認(rèn)識。

4. 強(qiáng)化德育

在引入歷史德育素材的同時，要注重強(qiáng)化德育?？梢酝ㄟ^對歷史人物的評價(jià)、對歷史事件的反思等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。例如在講授“改革開放”這一歷史事件時，教師可以先通過多媒體展示改革開放前后的照片和視頻素材，讓學(xué)生直觀地感受到改革開放對中國社會的巨大影響。然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對改革開放的看法和感受。最后，教師可以通過對改革開放中的英雄人物進(jìn)行介紹和評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

引入直觀的歷史德育素材可以幫助學(xué)生更好地理解歷史知識，也能激發(fā)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。因此，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)該充分重視歷史德育素材的引入和運(yùn)用。

（三）選擇典型的歷史教育素材，提升德育針對性

歷史教育是德育的重要載體，通過選擇典型的歷史教育素材，可以提升德育的針對性。在中國歷史的教學(xué)中，有許多具有深刻道德意義的故事和事件，這些素材既可以幫助學(xué)生了解歷史，又可以通過對歷史人物和事件的分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。以“岳飛掛帥”為例，這是一個發(fā)生在南宋時期的著名歷史故事。岳飛是一位忠誠的將領(lǐng)，他為了國家的利益，不惜犧牲自己的生命。在一次戰(zhàn)斗中，岳飛的軍隊(duì)被敵軍包圍，情勢十分危急。此時，岳飛的兒子岳云請求父親撤軍，但岳飛堅(jiān)決不同意。他說：“國家大事，豈能因個人私情而改變！”最終，岳飛帶領(lǐng)軍隊(duì)壯烈犧牲，為國家立下了赫赫戰(zhàn)功。這個故事可以作為歷史教育素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)岳飛忠誠、勇敢和無私的精神。在教學(xué)過程中，教師可以通過講解史實(shí)、分析人物性格、討論道德問題等方式，幫助學(xué)生深入理解這個故事背后的道德內(nèi)涵。教師還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生將岳飛的精神與現(xiàn)代社會中的道德問題相結(jié)合，提高德育的針對性。例如當(dāng)前社會，許多人為了自己的利益，不惜損害他人的生命和財(cái)產(chǎn)。這種行為是對社會的不負(fù)責(zé)任，也是對道德的踐踏。通過學(xué)習(xí)岳飛的故事，學(xué)生可以認(rèn)識到忠誠、勇敢和無私精神的重要性，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀?？傊?，選擇典型的歷史教育素材，可以提升德育的針對性。通過深入挖掘歷史故事背后的道德內(nèi)涵，教師可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。在這個過程中，中國歷史教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生了解歷史，還可以為他們的成長提供寶貴的精神財(cái)富。

（四）在課外活動中滲透德育素材，培育學(xué)生德育素養(yǎng)

在初中歷史教學(xué)中，德育是不可或缺的一部分。通過課外活動滲透德育素材，可以有效地培育學(xué)生的德育素養(yǎng)，使他們成為有道德、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于青少年思想政治教育的重要指示精神，學(xué)校決定組織初一年級的學(xué)生參加為期一周的“紅色之旅”社會實(shí)踐活動?；顒又荚谧寣W(xué)生了解中國共產(chǎn)黨人的光輝歷程，傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。在活動過程中，教師可以結(jié)合歷史教材內(nèi)容，選取一些具有代表性的紅色景點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。例如學(xué)生去井岡山、延安等地，參觀毛澤東故居、中央紅軍長征出發(fā)紀(jì)念碑等紅色景點(diǎn)。在參觀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史細(xì)節(jié)，講述革命先烈們的英勇事跡，使學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨人為民族獨(dú)立和人民幸福付出的巨大犧牲。此外，還可以組織一場主題為“傳承紅色基因，擔(dān)當(dāng)時代重任”的班會活動。在班會上，學(xué)生分享自己在參觀過程中的感悟和體會，表達(dá)對祖國和黨的熱愛之情。教師可以講述一些感人至深的故事，如楊靖宇將軍、趙一曼女士等英雄人物的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。通過這次“紅色之旅”社會實(shí)踐活動，學(xué)生不僅了解了中國革命歷史，更深刻地認(rèn)識到共產(chǎn)主義事業(yè)的偉大意義。他們在實(shí)踐中體會到了革命先烈們?yōu)榻裉斓男腋Ｉ罡冻龅呐Γ瑥亩诱湎КF(xiàn)在的美好生活，激發(fā)了他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的信心和決心。通過這個教學(xué)案例，可以看到，在初中歷史教學(xué)中，通過組織課外活動、滲透德育素材，可以有效地培育學(xué)生的德育素養(yǎng)。這種方式既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（五）提升初中歷史德育能力，將德育融入教學(xué)評價(jià)

對于初中歷史教育來說，德育能力的提升是至關(guān)重要的。將德育融入歷史教學(xué)，這不僅有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀，還可以幫助他們更好地理解歷史事件和社會現(xiàn)象。因此，應(yīng)該將德育融入教學(xué)評價(jià)中去，以全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如某中學(xué)的歷史教師在教授“新中國成立”這一課時，就非常注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。她通過講述中華人民共和國成立的艱辛歷程和偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到國家繁榮富強(qiáng)的重要性。隨后讓學(xué)生分組討論如何為祖國的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，并鼓勵他們在日常生活中積極踐行社會主義核心價(jià)值觀。為了全面評價(jià)學(xué)生的德育能力，該老師采用了多種評價(jià)方式。首先，她在課堂上對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了點(diǎn)評，并針對每個學(xué)生的不足之處提出了具體的改進(jìn)意見。其次，她要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我為祖國獻(xiàn)一策”的小論文，以此來檢驗(yàn)他們的思考能力和創(chuàng)新能力。最后，她還將學(xué)生的德育表現(xiàn)納入期末考試的總成績，以體現(xiàn)德育在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中的重要性。通過以上教學(xué)案例可以看出，該教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感，將德育融入教學(xué)評價(jià)。這種做法不僅可以提高學(xué)生的德育水平，還可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，應(yīng)在教學(xué)工作上更加重視德育能力的培養(yǎng)，并將其融入教學(xué)評價(jià)中去。同時，還需要積極主動做好如下幾個方面的工作：首先，明確德育目標(biāo)。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、社會責(zé)任感和道德品質(zhì)等素養(yǎng)。在評價(jià)中設(shè)置相應(yīng)的德育指標(biāo)，更好地評估學(xué)生的德育水平；其次，設(shè)計(jì)合理的評價(jià)方式。評價(jià)方式應(yīng)該既能夠全面反映學(xué)生的德育表現(xiàn)，又能夠激勵學(xué)生積極參與德育活動。例如可以采用問卷調(diào)查、小組討論、個人陳述等多種形式進(jìn)行評價(jià)；最后，注重過程性評價(jià)。德育是一個長期的過程，不能僅僅看重結(jié)果。因此，在評價(jià)中應(yīng)該注重對學(xué)生德育行為的觀察和記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)和幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，要懂得合理地將德育指標(biāo)融入進(jìn)去，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法，都應(yīng)該不斷將德育理念融合進(jìn)去。在此過程中，要保證德育素材的真實(shí)性、典型性、實(shí)踐性、直觀性，這樣才能夠保證在初中歷史教育教學(xué)中，德育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

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