關(guān)于新媒體時(shí)代高校形象傳播思路創(chuàng)新的思考

嚴(yán) 瑋

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，湖南 長(zhǎng)沙 410132）

關(guān)于新媒體時(shí)代高校形象傳播思路創(chuàng)新的思考

嚴(yán) 瑋

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，湖南 長(zhǎng)沙 410132）

做好對(duì)新媒體時(shí)代背景下高校形象傳播思路的創(chuàng)新思考，能夠更好地確立高校的社會(huì)地位，體現(xiàn)高校的社會(huì)價(jià)值。文章先分析了新媒體背景下高校形象傳播發(fā)展態(tài)勢(shì)，之后再對(duì)新媒體背景下的高校形象傳播思路創(chuàng)新予以探討。

新媒體；高校；形象傳播

高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，其形象水平會(huì)對(duì)高校的社會(huì)價(jià)值、社會(huì)地位產(chǎn)生非常重要的影響。近年來，隨著新媒體模式的快速發(fā)展，高校形象傳播思路也迎來了新的挑戰(zhàn)。合理運(yùn)用新媒體途徑來實(shí)現(xiàn)對(duì)高校形象的有效傳播已經(jīng)成為高校宣傳部的重要工作目標(biāo)，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，做好對(duì)新媒體時(shí)代背景下高校形象傳播思路的創(chuàng)新思考變得至關(guān)重要。

一、新媒體背景下高校形象傳播的發(fā)展態(tài)勢(shì)

（一）宣傳片成為基本內(nèi)容

宣傳片作為以電影為表現(xiàn)手法的宣傳模式，其能通過影像、聲音以及前后呼應(yīng)的情節(jié)，來展現(xiàn)高校的特點(diǎn)、價(jià)值以及社會(huì)地位。在宣傳片的渲染下，高校形象不再是單一的圖片、文字演說，而是一幅聲色并茂的優(yōu)美畫卷。這不僅可以加深觀眾對(duì)高校的認(rèn)識(shí)，還能讓高校在觀眾心中樹立起良好的形象，提升觀眾對(duì)高校教學(xué)實(shí)力的信任感，讓高校形象傳播收獲良好的效果。目前，在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景下，宣傳片已經(jīng)成為高校形象傳播的基本內(nèi)容。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)高校形象傳播思路的創(chuàng)新思考，就不可忽視宣傳片的關(guān)鍵性作用。

（二）官網(wǎng)成為主流模式

官網(wǎng)即“官方網(wǎng)站”，是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下出現(xiàn)的傳播高校形象的又一途徑。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，包括高校校史、風(fēng)貌、專業(yè)、師資等內(nèi)容都能在官網(wǎng)上有所體現(xiàn)。在日常工作中，官網(wǎng)是面向整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)開放的，其所發(fā)布的校園信息能被包括教職員工、學(xué)生乃至有需求的社會(huì)人士閱覽，實(shí)時(shí)掌握校園發(fā)展動(dòng)態(tài)，這是高校傳統(tǒng)媒體不具備的優(yōu)勢(shì)特征。在官網(wǎng)的支持下，高校形象傳播工作變得更開放、更全面、更系統(tǒng)，校園官網(wǎng)儼然成了記錄高校發(fā)展、傳承高校文化的重要途徑。

（三）官微成為交流平臺(tái)

官微即“官方微博”，其是基于“微博”這一新興網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)出現(xiàn)的新媒體模式。在實(shí)際生活中，官微會(huì)有專人打理，能及時(shí)發(fā)布高校的各種決定、通知以及傳播校園文化、展現(xiàn)校園風(fēng)貌。除此之外，官微還可以借助微博互動(dòng)的模式，實(shí)現(xiàn)高校和學(xué)生、教職員工以及社會(huì)各界人士的交流，這對(duì)幫助社會(huì)深入了解高校發(fā)揮了重要作用。從模式上看，官微與官網(wǎng)有一定的互通性，但官網(wǎng)更加全面細(xì)致，而官微更加方便快捷，兩者缺一不可。

二、新媒體背景下高校形象傳播思路創(chuàng)新

（一）加大新媒體應(yīng)用力度

為適應(yīng)新媒體的發(fā)展需求，高校要想創(chuàng)新形象傳播方式，就必須加大對(duì)新媒體的接納和應(yīng)用力度。從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展節(jié)奏來看，包括網(wǎng)站、微博等新媒體的出現(xiàn)都是行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。高校只有真正學(xué)會(huì)應(yīng)用這些新媒體技術(shù)，才能讓自己的形象傳播工作更符合社會(huì)大眾的需求，這樣才能提升高校形象傳播效果。目前，雖然絕大部分高校都已經(jīng)創(chuàng)辦了自己的官網(wǎng)、開通了自己的微博，但在打理方面還不夠用心。高校官網(wǎng)上的信息很久都沒有更新，讓新媒體成了擺設(shè)，不僅無法充分發(fā)揮新媒體的作用，高校形象傳播效果也會(huì)大打折扣。因此，提高對(duì)新媒體的重視程度，加大對(duì)新媒體的應(yīng)用力度是高校形象傳播工作的必然選擇。

（二）提升內(nèi)容的生動(dòng)性

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，人們對(duì)于事物的要求也變得越來越高。在這種情況下，高校形象傳播要想達(dá)到理想的效果，就必須增強(qiáng)內(nèi)容的生動(dòng)性，以此提高傳播內(nèi)容的感染力，帶給受眾群體更為直觀、具象的享受，從而加深對(duì)形象傳播內(nèi)容的記憶程度。為此，高校宣傳部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)官網(wǎng)、官微以及傳統(tǒng)形象傳播模式內(nèi)容的生動(dòng)性構(gòu)建，爭(zhēng)取為高校營造一個(gè)多元化、全方位的形象傳播環(huán)境，從而更好地展現(xiàn)高校形象，為高校體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值起到支撐作用。

（三）不斷創(chuàng)新傳播方式

通過不斷創(chuàng)新傳播方式，為高校形象傳播帶來最先進(jìn)、最高效、最受歡迎的傳播媒介是實(shí)現(xiàn)高校形象傳播發(fā)展的必經(jīng)之路。在實(shí)際工作中，高校宣傳人員應(yīng)緊緊掌握當(dāng)下的媒體傳播模式，在充分分析高校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校形象傳播的需求，探索一條符合高校形象傳播發(fā)展需求的道路，并以此為指導(dǎo)逐步展開高校形象傳播工作。從當(dāng)前的受眾群體來看，雖然官網(wǎng)、官微收到了良好的傳播效果，但傳統(tǒng)傳播模式也不可忽視。尤其是針對(duì)一些年齡較大的教職員工、社會(huì)人士等，他們了解高校的途徑仍以傳統(tǒng)傳播模式為主，如宣傳冊(cè)、報(bào)紙等。因此，現(xiàn)階段，高校應(yīng)把堅(jiān)持傳統(tǒng)模式與新興模式相融合的方式作為形象傳播的主要策略，以便最大限度地為各界人士服務(wù)。同時(shí)，也為確立高校的社會(huì)影響力、提升高校的社會(huì)價(jià)值打下基礎(chǔ)。

（四）做好網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)

做好網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)是確保高校能實(shí)時(shí)掌握受眾群體需求的重要措施，其對(duì)于保證高校形象傳播的有效性起到了十分重要的作用。在實(shí)際工作中，高校宣傳部門人員要在開展形象宣傳工作的同時(shí)做好網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)工作，掌握網(wǎng)絡(luò)受眾群體對(duì)于高校形象傳播方法、內(nèi)容、更新頻率以及服務(wù)等多方面的態(tài)度。同時(shí)，以此作為指導(dǎo)方向調(diào)整下一步的高校形象傳播工作，確保高校形象傳播思路的創(chuàng)新性與方向的準(zhǔn)確性，有的放矢地展開高校形象傳播工作。

三、結(jié)語

做好對(duì)高校形象傳播創(chuàng)新思路的研究，不僅可以幫助高校適應(yīng)新媒體發(fā)展對(duì)高校提出的新要求，還能更為全面地體現(xiàn)高校的社會(huì)價(jià)值，這對(duì)促進(jìn)高校的良好發(fā)展意義深遠(yuǎn)。在實(shí)際工作中，高校宣傳工作人員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，以此來支持新媒體背景下的高校形象傳播工作，也為提升高校的社會(huì)價(jià)值與社會(huì)地位打下基礎(chǔ)。

［1］ 王云昀.新媒體時(shí)代高校形象傳播的新思路［J］.華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（04）：111-115+119.

［2］ 侯月娟.高校形象傳播：?jiǎn)栴}與出路——基于新媒體環(huán)境的研究視角［J］.全球教育展望，2016（03）：109-119.

［3］ 李長(zhǎng)波.新媒體語境下高校形象傳播及其策略研究——基于分眾理論的視角［J］.高教探索，2016（05）：27-32.

G206

A

1674-8883（2016）24-0285-01