初中英語教學課堂導入探析

田巧玲（寧夏回族自治區(qū)銀川市初級中學　寧夏銀川　750000）

初中英語教學課堂導入探析

田巧玲（寧夏回族自治區(qū)銀川市初級中學寧夏銀川750000）

常言道“興趣是最好的老師”。良好的開端就是成功的一半。在一節(jié)新課的教學過程中，導入應該是最基本的也是較為重要的一步。旨在引趣，生疑，導題，引發(fā)求知欲，提高課堂教學效益。英語課堂教學的導入是指英語教師依據(jù)教學內(nèi)容，對學生進行引導，為激活背景知識和提高教學效率而作的鋪墊。一個良好的導入可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，使學生可以快速進入學習的狀態(tài)，有效提高課堂教學的效率。筆者結(jié)合自己對新教材的學習與教學，從影響英語課堂教學導入有效性的因素、關于中學英語課堂教學有效導入的實踐兩個方面對中學課堂教學的有效導入進行了詳細的闡述。

英語；課堂導入；技巧

在一節(jié)新課的教學過程中，導入應該是最基本的也是較為重要的一步。旨在引趣，生疑，導題，引發(fā)求知欲，提高課堂教學效益。本文結(jié)合自身的教學實踐，介紹了如下幾種課堂導入技巧。［1-4］

一、導入的涵義

導入是教師引導學生做好學習新課知識的心理準備、認知準備，并讓學生明確教學內(nèi)容、學習目的、學習方式以及產(chǎn)生學習期待、參與需要的一種教學行為。簡而言之，導入是教師在新的教學內(nèi)容和活動開始時，組織學生進行課前的心理準備和知識準備，引導學生進入學習的行為方式。它是整個教學活動熱身活動，目的是讓學生在最短時間內(nèi)進入課堂學習的最佳狀態(tài)。課文導入，猶如樂曲的“引子”，戲曲的“序幕”，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情景的任務。它要求教師在課堂教學中要敢于標新立異，創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學導入形式，營造課堂氣氛，啟迪學生思維，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。新課的導入，就好比鋼琴家上弦，第一音定準了，就為整個演奏奠定了良好的基礎。

二、英語新課導入的技巧

引入新課，要根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，結(jié)合所學語言材料的特點，以及周圍環(huán)境，季節(jié)，天氣，時事，學生生活等隨機設計不同導入方式，才能收到意想不到的教學效果。也要求教師的教學策略常教常新，異彩紛呈，長久地吸引學生的注意力，讓學生學得饒有趣味，興致盎然。下面是筆者進行的一些嘗試與探索。［5-7］

1.視聽導入法

播放電影片斷、電視節(jié)目、動畫片及教師自己制作flash動畫和Powerpoint或英文原版歌曲是學生最感興趣，也最能吸引學生注意力的手段，故而視聽導入法是調(diào)動學生學習積極性的有效策略。

音樂是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言，她向我們展示了一幅幅優(yōu)美、動人的畫卷，她能像磁鐵石般吸引學生的注意力，能發(fā)展學生的想象力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力等。很多老師都喜歡用它們導入新課。

多媒體導入法，不只局限于電影和歌曲，老師自己制作的Flash，Authorware，Photoshop的動畫，動畫片更能滿足教師的需要，筆者就常制作一些溶動畫，聲音，特效與一體Flash動畫來引入，很受學生喜愛。

2.名人、時事導入

現(xiàn)在的青少年學生活潑開朗、集體觀、國家榮譽感強，也更追求時尚，崇拜偶象。名人、時事容易吸引學生的注意力。他們對許多名人新聞軼事都可娓娓道來，如數(shù)家珍。利用學生熟悉的名人、時事引入新語言項目，學生倍感親切自然，印象深刻，從而更好地掌握新語言項目。

在真實的語境下引出了有關描述人物的詞匯和句型。學生爭相發(fā)言，氣氛十分熱烈。教學效果極佳。

名人時事導入法要求教師走出課堂，了解世界，了解社會，還要求老師具有很強課堂調(diào)控能力，敏捷的應辯能力。才能收放自如，益智激情。

3.聯(lián)系現(xiàn)實導入法

隨著社會的發(fā)展進步，教學與生活聯(lián)系更加密切，若能在課堂上將實際與課本聯(lián)系起來，也不失為有效的策略畢業(yè)論文?，F(xiàn)代外語教育家張士一先生曾指出：“讓學生在生活環(huán)境中汲取語言，因為語言是人對于環(huán)境的一種反映?！庇⒄Z教學要貼近生活，從學生關注的話題和學生的生活經(jīng)驗方面來導入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了能力。

4.利用游戲、競賽導入

根據(jù)初中生活潑好動，愛玩的特點，設計與新課材料有關的游戲，使他們輕松地接受新知識。如Unit2Where isthepostoffice？要求掌握方向的表達，我采用按要求畫畫的游戲：叫善于繪畫的學生在黑板上按老師的指示畫出物體。如：“Drawaparkinthemiddle0fthe blackboard.Drawatreeinthenorthofthepark .Thendrawabenchinthesouthofthepark……”讓其他學生了解方向的基本表達。然后我出示一張選自智力游戲書“藏寶圖”，要求以小組之間競賽的方式猜測方位，這種學生喜聞樂見的游戲式導入，適用于打電話、看病、購物等場景性很強的課文教學。學生們情緒高昂，踴躍參與，配合默契。不動課本，就掌握了新知。語言準確流利。實踐證明競賽法可以激發(fā)競爭意識，訓練學生反應能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，課堂效益良好。

5.利用實景、實物、簡筆畫導入

實物、實景、簡筆畫能幫助學生把英語詞匯、句型與所表示的事物、情景聯(lián)系起來，有助于培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。把實物帶入課堂進行教學，學生覺得新鮮、有趣，而且方便、簡潔、語境真實。

三、新課導入的基本要求

1.導入要有趣，切忌刻板乏味。

2.導入要切題，切忌隨心所欲。

3.導入要引思，切忌平淡帶過或機械灌輸。

4.導入要簡潔，應迅速將學生引入學習狀態(tài)，以最少的時間取得最好的教學效果。

總之，新課導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么、怎么學、為什么要學；它要具有較好的相關性，善于以舊拓新，溫故而知新；它更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。新課導入所用時間也許不長，所用話語也許不多，但作為教學過程的開始環(huán)節(jié)，具有鋪路的作用。教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導入手段，整合多種導入策略，但是其目的只有：激發(fā)學生學習的興趣，啟迪他們的心智，使學生重塑自信，覺得英語課好學、易學。［8-10］

［1］宋曉亮.對英語“課堂導入”方法的探索［J］.考試周刊，2010年22期

［2］李晶.談大學英語教學的課堂導入［J］.科技信息，2010年09期

［3］田巧玲.提高英語課堂教學效率的五條途徑［J］.甘肅教育，2011年07期

［4］王勝華.淺談多媒體在初中英語教學中的應用［J］.科技資訊，2012年13期

［5］宋萍.大學英語課堂教學導入的實踐探索與思考［J］.中國西部科技，2013年12期

［6］江平.激發(fā)學習興趣提高初中英語教學效率［J］.中國校外教育，2013年S3期

［7］黃思美.淺談初中英語課堂導入方式［J］.中學生英語（初中版），2014年08期

［8］朱美芳.高中英語課導入面面觀［J］.林區(qū)教學，2014 年09期

［9］吳麗萍.“恰如其分”地運用多媒體讓英語課堂秀色可餐［J］.新課程（教師），2015年12期

［10］彭丹.淺談高職院校中的英語教學［J］.赤峰學院學報（科學教育版），2015年03期