《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》的思政教育意義探究

安劍峰

（山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030600）

《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》的思政教育意義探究

安劍峰

（山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030600）

《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》在播出以后就受到了一致的好評(píng)，也引起了群眾和媒體的廣泛關(guān)注。輿論普遍認(rèn)為，鄧小平對(duì)國家發(fā)展以及深化改革都產(chǎn)生了非常廣泛的影響?！稓v史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》是一部歷史革命題材的影視作品，對(duì)其進(jìn)行研究具有非常大的突破性意義，它對(duì)國家的進(jìn)步起到了積極的推動(dòng)作用，也宣傳了毛澤東、鄧小平等一系列偉人的工作歷程以及思想效用?；诖?，本文對(duì)《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》的思政教育意義進(jìn)行分析和研究。

《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》；思政；教育；意義；探究

《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》這部電視劇的上映，給人們帶來一種耳目一新的感受，電視劇主要是以1976～1984年中華民族的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期為背景，真實(shí)地展現(xiàn)了以鄧小平為首的一些老革命家在工作當(dāng)中的風(fēng)采，以及粉碎“四人幫”、恢復(fù)高考以及“撥亂反正”和改革開放等重要的歷史事件。電視劇從全新的視角出發(fā)，塑造了一種“平民”的形象，在潛移默化中增強(qiáng)了鄧小平這個(gè)形象在群眾中的感染力，提升了鄧小平同志在人們心目當(dāng)中的光輝形象。以下是對(duì)《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》的思政教育意義進(jìn)行分析和探索。

一、堅(jiān)韌不拔的意志表現(xiàn)了共產(chǎn)黨對(duì)國家的貢獻(xiàn)

電視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》塑造了全新的鄧小平形象，也體現(xiàn)了鄧小平同志堅(jiān)韌不拔的意志力，具體可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析：

首先，在粉碎“四人幫”之前，也是正面和反面兩種斗爭(zhēng)處于白熱化的時(shí)刻，鄧小平同志被革職在家，但是其并沒有產(chǎn)生任何的怨恨情緒，只是非常擔(dān)心家人，也對(duì)國家的發(fā)展、前途和命運(yùn)感到擔(dān)憂。這是一個(gè)為國家，為自己的小家殫精竭慮的同志，是一個(gè)有責(zé)任心的父親，更是一位人民好公仆。

其次，在歷史遺漏的冤假錯(cuò)案方面，鄧小平同志頂著來自各方面的壓力，本著有錯(cuò)就改的思想打開了“撥亂反正”的突破口。由此“撥亂反正”獲得勝利，一些被冤枉的同志得到了解放和洗禮。在改革開放的戰(zhàn)略上，鄧小平同志也頂住了來自各方面的質(zhì)疑，深化國家改革開放的步伐，堅(jiān)定不移地走改革開放的道路。其不顧個(gè)人安危，面對(duì)困難也不退縮，極大地展現(xiàn)了中華民族在沖突面前不妥協(xié)以及大無畏的革命氣概，這種行為也是我們中華民族傳統(tǒng)美德的有效體現(xiàn)。鄧小平同志曾經(jīng)說過，“我是中國人的兒子，對(duì)祖國和人民有著深深的愛。”這是鄧小平同志在情感方面的流露，也表現(xiàn)了他的政治信念。因此，在情感的烘托下、在信念的支撐下，鄧小平同志用自己一生的時(shí)光告訴我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)有價(jià)值的人，怎樣為國家和人民服務(wù)，怎樣做事才更有效率。

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展過程中，物質(zhì)和私欲不斷膨脹。在這種背景下，很多人為了實(shí)現(xiàn)自身利益的最大化不惜違背社會(huì)的基本原則，背棄了基本的道義，違背了法律法規(guī)，在集體乃至國家利益面前選擇個(gè)人利益，拋棄了國家集體的利益，此種不良的思想作風(fēng)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣造成了嚴(yán)重的影響，對(duì)正確的社會(huì)價(jià)值觀念的形成也產(chǎn)生了非常大的破壞性作用。因此，為了改變這樣的狀態(tài)，就需要對(duì)《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》這部電視劇進(jìn)行仔細(xì)地揣摩、分析和研究，在緬懷這位偉人的同時(shí)，也激勵(lì)每一個(gè)人勇敢地檢討自己的言行，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、改變社會(huì)風(fēng)氣，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，作出更多的努力。［1］

二、鄧小平同志實(shí)事求是的工作作風(fēng)

在《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》當(dāng)中，通過很多事件描述了鄧小平同志在工作當(dāng)中堅(jiān)持實(shí)事求是的作風(fēng)，他對(duì)共產(chǎn)黨的事業(yè)表現(xiàn)出了高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)人民群眾也極大地體現(xiàn)出了負(fù)責(zé)的精神。這種實(shí)事求是的工作作風(fēng)和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度主要可以從兩個(gè)方面來進(jìn)行分析、研究：

首先，糾正“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤思想。鄧小平同志較好地解決了人們思想僵化的問題，打破了“認(rèn)為毛主席提出的一切言論都是正確”的思維模式，有效地解決了一些歷史上存在的冤假錯(cuò)案。在電視劇最開始的幾集當(dāng)中，鄧小平同志還沒有恢復(fù)自己的工作，但是在廣播中就聽到了關(guān)于“兩個(gè)凡是”的言論。鄧小平同志沒有對(duì)此置之不理，也沒有因?yàn)樽约罕粩R置就認(rèn)為自己是局外人，他主要憑借的就是一個(gè)共產(chǎn)黨人實(shí)事求是的精神，他對(duì)一些“左傾”錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，并且也做出了一些切實(shí)的舉動(dòng)——給中央寫信，希望中央能對(duì)這樣的錯(cuò)誤性方針加以調(diào)整。在鄧小平同志恢復(fù)工作以后，也對(duì)這樣的錯(cuò)誤性方針開始研究和分析，促使國家走回正確的發(fā)展道路。

其次，推動(dòng)改革開放戰(zhàn)略。在推動(dòng)改革開放的過程中，鄧小平同志秉承“不唯心、不唯上，從事實(shí)出發(fā)”的原則。為了解決新中國成立后的教育問題，鄧小平同志將全國的教育工作者集中在一起，共同分析研討教育工作，并且讓大家不要有任何的壓力和顧忌，大膽地說出自己心中所想，暢所欲言，給黨和國家的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。很多教育學(xué)者對(duì)此也提出了自己的意見和建議，對(duì)“兩個(gè)估計(jì)”提出了批評(píng)。鄧小平這種實(shí)事求是的作風(fēng)和工作態(tài)度促進(jìn)了中國的發(fā)展，也對(duì)高考工作產(chǎn)生了極大的推動(dòng)性作用。［2］

最后，鄧小平同志在分析中國自身情況的過程中，也秉承實(shí)事求是的態(tài)度，承認(rèn)中國自身存在的問題。在參觀日本的工業(yè)發(fā)展情況后，鄧小平同志看到了日本經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，敢于承認(rèn)中國當(dāng)時(shí)是落后于日本的。這對(duì)當(dāng)時(shí)人們所信奉的“祖國江山一片好”的思想起到了打擊作用，但是也更能讓人們看到中國社會(huì)的發(fā)展?jié)摿?，自此有奮斗的勇氣和信心。［3］

三、鄧小平同志具有勇于開拓的銳氣，對(duì)人民群眾體現(xiàn)了更多的忠心情懷

為了改變“兩個(gè)凡是”這種錯(cuò)誤性的方針和政策，將高考制度以及工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，多種禁區(qū)被一一打破，一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤的思想也開始被扭轉(zhuǎn)，這對(duì)國家宏觀戰(zhàn)略的制定和實(shí)施具有極大的促進(jìn)作用。在具體施行的經(jīng)濟(jì)建設(shè)措施中，鄧小平同志嘔心瀝血，用自己聰慧的頭腦和勇于開拓的精神詮釋了中國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及改革開放過程中的一些舉措?！稓v史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》通過很多歷史事件詮釋了一個(gè)國家在發(fā)展過程中所遇到的困難，以及鄧小平作為一代偉人和國家的建設(shè)者、領(lǐng)導(dǎo)者為國家作出的突出貢獻(xiàn)以及他身上的開拓精神。［4］

在電視劇的第十三集當(dāng)中，講述了關(guān)于榮毅仁所提出的參與外資的國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，這個(gè)建議被鄧小平關(guān)注且重視，后來在鄧小平同志的支持下，國家出臺(tái)了《中外合資經(jīng)營企業(yè)法》，這代表中國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)可以和外來經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合作，并且極大地拓展了中國市場(chǎng)。［5］

四、結(jié)語

本文對(duì)《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》的思政教育意義進(jìn)行了探究和分析。鄧小平同志作為共產(chǎn)黨人具有偉大的人格、高尚的情操，是我黨的優(yōu)秀代表。在電視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》當(dāng)中也較好地體現(xiàn)出了鄧小平在治國、治家方面一系列的思想，這些思想和魄力值得今天的建設(shè)者去學(xué)習(xí)。鄧小平是傳播正能量的使者，人們?cè)谛蕾p電視劇的同時(shí)，還要用偉人的人格魅力去滋潤自己的心靈以及精神，深刻地去思考電視劇要表達(dá)的中心思想，以此啟發(fā)自己的人生。

［1］ 賈嵐，胡耀南.論鄧小平的政黨責(zé)任思想［J］.學(xué)術(shù)論壇，2016，38（2）：6-10.

［2］ 金民卿.鄧小平改革觀的鮮明特色和重要啟示［J］.求實(shí)，2016，14（3）：11-19.

［3］ 饒志華.鄧小平“民主集中制是最便利的制度最合理的制度”的論斷及啟示［J］.求實(shí)，2016，14（2）：21-27.

［4］ 汪玉奇，龔劍飛.“晚年鄧小平”與鄧小平理論的一致性——紀(jì)念鄧小平南方談話發(fā)表20周年［J］.江西社會(huì)科學(xué)，2012，14（3）：5-10.

［5］ 吳素霞.論鄧小平的道路自信——紀(jì)念鄧小平誕辰110周年［J］.北京行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，25（4）：86-90.

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1674-8883（2016）22-0167-01