瓊海市第一小學(xué)：“讓師生過一種幸福完整的教育生活”

□海南省瓊海市第一小學(xué) 彭 飛

瓊海市第一小學(xué)：“讓師生過一種幸福完整的教育生活”

□海南省瓊海市第一小學(xué) 彭 飛

風(fēng)光旖旎的萬泉河畔、博鰲之濱，有一所引人矚目、似海燕般矯健搏擊在教育大潮風(fēng)口浪尖上的學(xué)?！偤Ｊ械谝恍W(xué)，她是瓊海市直屬小學(xué)，也是海南省規(guī)范學(xué)校。

瓊海市一小創(chuàng)建于1980年秋，2010年底進(jìn)行重建，現(xiàn)在擁有兩個(gè)校區(qū)，共有學(xué)生5510人，教師265人。學(xué)校從文化建設(shè)、制度建設(shè)、德育建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程文化建設(shè)等五方面推進(jìn)“本真教育”特色創(chuàng)建，使一小辦學(xué)水平得到各界贊揚(yáng)，學(xué)校也因此獲得“全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“全國示范家長學(xué)?！?、“全國巾幗文明崗”、“海南省德育先進(jìn)單位”、“海南省校本教研示范單位”、“海南省課改先進(jìn)單位”“海南省規(guī)范化學(xué)?！薄叭珖鴥?yōu)秀少先隊(duì)集體”“全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾國學(xué)小社團(tuán)”等榮譽(yù)稱號。

一、堅(jiān)持正確辦學(xué)理念，不斷規(guī)范辦學(xué)行為

近年來，一小一直以“創(chuàng)新、求實(shí)、拼搏、爭第一”的精神，勇立教改課改潮頭，探求回歸教育本真、實(shí)現(xiàn)師生完美統(tǒng)一的個(gè)性化發(fā)展，以人為本，務(wù)本向善、尊重規(guī)律、篤行求真，逐步形成了“愛校、守紀(jì)、勤奮、向上”的校風(fēng)，在“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的愿景中，留下了自己“質(zhì)量求生存、特色求發(fā)展、藝術(shù)求知名”的拼搏軌跡。

1.辦學(xué)理念先進(jìn)。“讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡，讓每個(gè)生命都閃光”是學(xué)校對育人教育的一種追求，是指向教師專業(yè)化成長、孩子健康全面成長的一種辦學(xué)理念，其內(nèi)涵分為三個(gè)層面：第一層面是“發(fā)展教師”，第二層面是“發(fā)展學(xué)生”，第三層面是“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”。通過管理育人、教書育人、活動育人、環(huán)境育人等多途徑，培養(yǎng)“陽光、自信、文明、博學(xué)”的現(xiàn)代小學(xué)生。

2.辦學(xué)行為規(guī)范。學(xué)校實(shí)施規(guī)范化教育教學(xué)管理：（1）實(shí)行校長負(fù)責(zé)制和校長任期目標(biāo)責(zé)任制，由全校教職工、教育局分別對校長工作進(jìn)行評議、考核。（2）堅(jiān)持崗位責(zé)任制，修訂完善《瓊海市第一小學(xué)規(guī)章制度手冊》，進(jìn)一步明確教職工工作目標(biāo)和職責(zé)規(guī)范管理要求。（3）堅(jiān)持“三重一大”原則。健全校長辦公會議制度和行政例會制度，重大事項(xiàng)須經(jīng)兩會研究決定，并提交教代會審議通過。

二、創(chuàng)新德育工作模式，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

堅(jiān)定不移地以“德育興?！睉?zhàn)略推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，逐步形成了具有特色的教育活動系列化。

首先，根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，讓學(xué)生在活動和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟：（1）從認(rèn)知和行為兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行“踐行社會主義核心價(jià)值觀-----文明禮儀大講堂”主題教育。（2）利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等主題教育活動，從幫母親、老師做一些力所能及的事，清明節(jié)祭掃烈士墓，組織親子入隊(duì)儀式等細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。（3）組織社會實(shí)踐教育活動。如，舉行“小手拉大手文明我先行”活動；帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行“社區(qū)環(huán)境人人關(guān)心”服務(wù)活動；聘請預(yù)備役官兵對學(xué)生進(jìn)行短期軍訓(xùn)，通過參觀軍營、隊(duì)列訓(xùn)練、生活指導(dǎo)等形式，確立規(guī)范意識。（4）開展“獻(xiàn)愛心”活動，組建“愛心助學(xué)基金”，讓學(xué)生感受關(guān)愛他人的意義。

其次，以班集體教育為主渠道，讓孩子自我完善。（1）民主管理——喚起學(xué)生尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動、積極參與的過程；發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級管理，學(xué)生干部一律競爭上崗。（2）自定班風(fēng)——激發(fā)學(xué)生自悟。在放手讓學(xué)生討論醞釀基礎(chǔ)上確定富有班級個(gè)性的班風(fēng)、班規(guī)班約和班級行動綱領(lǐng)，自主策劃主持班級主題班會。（3）多元評價(jià)——搭設(shè)家校共育橋梁。一小為每位班主任設(shè)置一個(gè)學(xué)生德育評價(jià)的模板，利用校信通定時(shí)給家長發(fā)送學(xué)生在校表現(xiàn)的信息，要求學(xué)生與家長一道反思，及時(shí)了解學(xué)生思想動態(tài)的目的。（4）人生設(shè)計(jì)——促進(jìn)學(xué)生自立。期末采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價(jià)三結(jié)合方式評選“最美少年”與“文明小天使”，組織獲評學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動，并將他們撰寫的內(nèi)容制成“人生設(shè)計(jì)卡”張貼在宣傳欄里，要求各班學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)這些身邊榜樣的設(shè)計(jì)卡，學(xué)做自立自強(qiáng)的人。

三、打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教師隊(duì)伍的專業(yè)成長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的長足發(fā)展的基礎(chǔ)，堅(jiān)持以教師培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方式開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動是一小抓教研出質(zhì)量的法寶。

第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為“活水”覓得“源頭”。每學(xué)期各教研組采取大組與年級組相結(jié)合的形式開展活動，引領(lǐng)教師領(lǐng)悟新理念。形式是大組安排兩節(jié)骨干教師（即校、市、省級骨干）示范課，年級組安排兩至三名培養(yǎng)對象研究課（每人3節(jié)），通過“磨課—上課—說課（含反思）—評課”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行；嚴(yán)格實(shí)行“五定——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容、定目標(biāo)”集體備課制；同時(shí)開展跨學(xué)科以問題為中心、能力為導(dǎo)向的課堂教學(xué)研究，使語文、數(shù)學(xué)、英語科教學(xué)研究活動與小學(xué)科（音樂、美術(shù)、品德、科學(xué)）同步進(jìn)行，通過問題探究，改進(jìn)教師教法、學(xué)生學(xué)法，使受教者學(xué)習(xí)能力得到提高。

第二，發(fā)揮名師引領(lǐng)，為“源頭”注入“活水”。開展“觀名師、學(xué)名師，做名師真徒弟”活動。每個(gè)科組（語、數(shù)科組分為三個(gè)學(xué)段）經(jīng)過研究，分別確定一位名師作為該科組（學(xué)段）老師學(xué)習(xí)、效仿的對象。教研組（各學(xué)段）每月組織一次名師的課例觀摩活動，每個(gè)學(xué)期讀一本名師的著作，并通過課例研討沙龍、撰寫讀書心得、讀書交流匯報(bào)會等活動，以記促思，以思促教，從不同點(diǎn)了解名師的課堂行為，賞析名師的教學(xué)智慧，感受名師的教學(xué)魅力，做名師的真徒弟。

第三，巧借網(wǎng)絡(luò)教研，豐盈“源頭活水”。注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段之間的聯(lián)系，提出“四主”、“四同步”的教學(xué)思路。“四主”是學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思為主攻，練為主線；“四同步”指的是知識、方法、能力、情感相融合，在課堂上從興趣上、能力上、素質(zhì)上、根本上提高效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；腳踏實(shí)地地開展了網(wǎng)絡(luò)教研活動，科組所有老師都已建立自己的“博客”，借助“博客”，與專家交流，與同行切磋，交流教學(xué)體會，通過“博客”，變“實(shí)踐型”向“學(xué)習(xí)型”“研究型”教師轉(zhuǎn)變。

四、優(yōu)化學(xué)校課程建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)特色發(fā)展

特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵是校本課程的特色化。一小深知課堂是文化傳承的核心地帶，是學(xué)校肌體的中樞神經(jīng)，也是師生共同快樂成長的必經(jīng)路徑。為此，學(xué)校采取的舉措——

一是以課程校本化為特色，探求國家課程校本化實(shí)施路徑。一小校本課程共開設(shè)了智育課程嘉年華（快樂讀寫繪、快樂計(jì)算、快樂閱讀、國學(xué)誦讀等4門）、美育課程嘉年華（合唱、少林武術(shù)、舞蹈、羽毛球、籃球、圍棋、美術(shù)、航模、書法等9門）、徳育課程嘉年華（文明禮儀、親子入隊(duì)、畢業(yè)離校、十歲生日禮等4門）。一、二年級學(xué)生根據(jù)興趣愛好任選一門課程參加學(xué)習(xí)；三至六年級開展社團(tuán)活動，每周1課時(shí)，有特長的同學(xué)任選一門課程參加學(xué)習(xí)。每學(xué)期末舉行一次成果展示，并邀請家長參加，通過“課程嘉年華”的形式，為學(xué)生提供充分的課程選擇空間。

二是以藝術(shù)教育為特色，構(gòu)建有利于陶冶學(xué)生情操、開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，啟迪學(xué)生智慧，健全學(xué)生人格的藝術(shù)教育平臺。堅(jiān)持每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、陽光體育節(jié)、校園科技節(jié)，成立了各種社團(tuán)，如心語國學(xué)誦讀社團(tuán)、校廣播站、校園電視臺、校合唱團(tuán)、校舞蹈隊(duì)等。

三是以科技創(chuàng)新教育為特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。組織開展校園科技創(chuàng)新比賽、航模、車模比賽等活動，在參加國家、省、市此類比賽中屢創(chuàng)佳績。

五、海闊天高任我飛翔，未來追求永無止境

1.加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，提升班子核心領(lǐng)導(dǎo)力。根據(jù)發(fā)展實(shí)際和干部的能力特長提升核心團(tuán)隊(duì)的管理理念，發(fā)揮中層干部的工作積極性，盡快形成獨(dú)具一小特征的“橫向協(xié)同，縱向貫通”管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校一貫強(qiáng)調(diào)干部的以身作則、率先垂范作用，現(xiàn)任校長許志堅(jiān)不僅是海南省小學(xué)骨干校長、中學(xué)高級教師，也是國家級骨干教師，海南省小學(xué)特級教師，海南省教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會副會長，教育教學(xué)論文與示范課多次獲國家級、省市級一、二等獎。她的管理和專業(yè)才智，以及書記黃宏書自身具有的感召力、人格魅力和親和力，為今后學(xué)校進(jìn)一步創(chuàng)造佳績，贏得了廣大教職工的支持與追隨。

2.依據(jù)育人目標(biāo)，鑄就德育品牌和特色。一小將充分挖掘校內(nèi)外德育資源，開展校本德育課程建設(shè)，有計(jì)劃地組織和整合學(xué)校德育及上級部門的工作部署相融合，進(jìn)一步完善養(yǎng)成教育分階段實(shí)施的內(nèi)容序列，突出每月重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和具體要求，抓實(shí)檢查、評比、反饋、表彰等環(huán)節(jié)；理清德育部門與少先隊(duì)大隊(duì)部的職責(zé)與分工，確保少先隊(duì)在學(xué)生養(yǎng)成教育和隊(duì)干部培養(yǎng)方面的功能和作用；充分發(fā)揮“全國示范家長學(xué)?！钡膬?yōu)勢與效應(yīng)，通過家長委員會、家長開放日等形式合力促進(jìn)德育工作再上新臺階

3.建立“三梯隊(duì)教師”培養(yǎng)模式，打造一批有影響力的教育名師。第一梯隊(duì)：省級骨干，學(xué)科帶頭人。第二梯隊(duì)：校級骨干，市級骨干。第三梯隊(duì)：學(xué)校培養(yǎng)對象。省級學(xué)科帶頭人及省級、市級骨干教師組成學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)，上好大組示范課，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。省、市級骨干教師與校級骨干教師，校級骨干教師與新教師（即剛調(diào)進(jìn)學(xué)?；騽傋呱辖虒W(xué)崗位的年輕教師）開展“師徒結(jié)對子”幫扶活動。名師團(tuán)隊(duì)教師每月至少要聽校級骨干教師一節(jié)課，校級骨干教師每月至少要聽新教師兩節(jié)課，提出改進(jìn)意見。“徒弟”也要經(jīng)常親臨“師傅”的課堂聽課（爭取每周聽課一節(jié)），取長補(bǔ)短。學(xué)期末學(xué)校將對所有徒弟的課堂教學(xué)進(jìn)行考核。

4.瞄準(zhǔn)辦學(xué)目標(biāo)，豐富并優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。一小下一步要重點(diǎn)抓好的是基礎(chǔ)性課程校本化實(shí)施。通過確立學(xué)校課程意識，對現(xiàn)有課程進(jìn)行梳理，列出相應(yīng)的課程編制清單，進(jìn)一步開發(fā)并開設(shè)一定數(shù)量的拓展型、探究型課程。隨著許志堅(jiān)校長主持的教育部重大項(xiàng)目“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)驗(yàn)與研究”，以及市級課題“小學(xué)教學(xué)自主探索課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究”在省、市地域性的經(jīng)驗(yàn)推廣，一小通過“工作室”或“項(xiàng)目制”等形式建設(shè)省級學(xué)科帶頭人和省級骨干教師，使其在校內(nèi)發(fā)揮作用更具現(xiàn)實(shí)意義。目前，一小校本課程“課程嘉年華，快樂伴成長”已獲得專家認(rèn)可；省級課題“快樂計(jì)算”，以及“快樂讀寫繪”作為省級課題“小學(xué)語文低學(xué)段語言文字運(yùn)用的教學(xué)研究”子課題的結(jié)題，都為一小實(shí)現(xiàn)課程校本化特色的構(gòu)建夯實(shí)了基礎(chǔ)，必將極大地推動師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的提升。

春風(fēng)化雨澆新綠，敢立潮頭寫風(fēng)流！今天的瓊海市第一小學(xué)不忘初心，像一只羽翼豐滿的海燕那樣搏擊在規(guī)范化辦學(xué)、精細(xì)化管理、特色化發(fā)展的浪尖上，正朝著更高遠(yuǎn)的目標(biāo)——回歸教育本真，讓師生過一種幸福完整的教育生活而展翅翱翔！