讓歷史課堂充滿時(shí)代氣息
——時(shí)政新聞在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

□海南省海口市瓊山中學(xué) 吳燕妮

讓歷史課堂充滿時(shí)代氣息
——時(shí)政新聞在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

□海南省?？谑协偵街袑W(xué) 吳燕妮

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中特別強(qiáng)調(diào)歷史課堂“在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性，密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?！奔磸?qiáng)調(diào)高中歷史課堂除了讓學(xué)生掌握基本歷史史實(shí)外，更要防止歷史僵化陌生，要拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓歷史充滿時(shí)代氣息，而時(shí)政新聞恰好是把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)紐帶。

將時(shí)政新聞運(yùn)用于高中歷史課堂教學(xué)，會(huì)起到怎樣的積極作用？在時(shí)政新聞材料的選擇上，我們應(yīng)遵循哪些原則？筆者就高中歷史課堂實(shí)踐，對(duì)這兩方面進(jìn)行探索和思考。

一、時(shí)政新聞在歷史教學(xué)中的作用

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為，可以抓住學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段關(guān)心熱點(diǎn)新聞的特征，合理地在歷史教學(xué)中運(yùn)用時(shí)政新聞，讓歷史課堂充滿時(shí)代的氣息。

在講述必修一第24課《開(kāi)創(chuàng)外交新局面》中關(guān)于中美關(guān)系及其發(fā)展時(shí)，就可與2014年時(shí)政新聞結(jié)合，作為中美關(guān)系問(wèn)題的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的眼球。我運(yùn)用多媒體展示新聞時(shí)政材料：“應(yīng)習(xí)近平邀請(qǐng)，奧巴馬于2014年11月10日至12日來(lái)華出席亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議并對(duì)中國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)?！薄皳?jù)新華社2014年11月13日電，習(xí)近平提出要從6個(gè)重點(diǎn)方向進(jìn)一步推進(jìn)中美新型大國(guó)關(guān)系建設(shè)，中方愿同美方一道，承前啟后，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，把不沖突、不對(duì)抗、相互尊重、合作共贏的原則落到實(shí)處?！蔽易プ　俺星皢⒑蟆币辉~做文章，“中美關(guān)系有著怎樣的過(guò)去，它又將開(kāi)啟怎樣的未來(lái)？”這樣一個(gè)設(shè)問(wèn)，把歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生先前獲得的經(jīng)驗(yàn)及興趣聯(lián)系起來(lái)，為歷史與現(xiàn)實(shí)搭建了一座橋梁。歷史課堂變得生動(dòng)、貼近，充滿了思索的氣氛，充滿時(shí)代氣息，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。我想，這樣久而久之的堅(jiān)持，會(huì)讓學(xué)生改變對(duì)歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)用歷史的視覺(jué)思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高思辨能力。

2.有效落實(shí)三維目標(biāo)，加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀教育。新課改明確規(guī)定了歷史課程的教學(xué)目標(biāo)，并將其分為三個(gè)部分：知識(shí)與能力、教學(xué)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，而情感態(tài)度價(jià)值觀在三維目標(biāo)中占據(jù)著極為重要地位。在歷史課堂中引入合適的時(shí)政新聞材料，可促進(jìn)學(xué)生的情感參與，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。

如在講必修一第16課《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，可引入新聞時(shí)政材料“新華社北京2015年9月3日，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大閱兵暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年紀(jì)念大會(huì)在北京天安門廣場(chǎng)隆重舉行?！绷?xí)近平高度肯定了中國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)史上所創(chuàng)造的奇跡和鑄就的壯舉：“面對(duì)侵略，中國(guó)人民不屈不撓，浴血奮戰(zhàn)，徹底打敗日本軍國(guó)主義侵略者，捍衛(wèi)了中華民族5000多年發(fā)展的文明成果，捍衛(wèi)了人類和平事業(yè)……”習(xí)近平還表示：“和平與發(fā)展成為時(shí)代主題，但世界仍很不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)的達(dá)摩克利斯之劍依然懸掛在人類頭上。我們要以史為鑒，堅(jiān)定維護(hù)和平的決心?！蓖ㄟ^(guò)時(shí)政新聞材料導(dǎo)入，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解了國(guó)情，深知中國(guó)歷史發(fā)展的曲折、抗戰(zhàn)的艱難、和平的來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)時(shí)政新聞?wù)业搅爽F(xiàn)實(shí)與歷史的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在對(duì)本民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感中引起共鳴，進(jìn)而弘揚(yáng)和培育民族精神，樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平和進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

3.對(duì)歷史教材的補(bǔ)充、拓展和延伸。新課標(biāo)要求“鞏固普通高中歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識(shí)的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索”，因此，這就需要教師關(guān)注時(shí)政，利用時(shí)政材料對(duì)原有教材歷史知識(shí)進(jìn)行拓展、補(bǔ)充，使歷史線索更清晰，歷史的完整性更強(qiáng)。

如在講述必修一第22課《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》時(shí)，關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題及兩岸關(guān)系及發(fā)展，教材給我們提供的是從“1979年元旦，《告臺(tái)灣同胞書(shū)》的發(fā)表，宣布采用和平統(tǒng)一祖國(guó)的方針”直至“2005年時(shí)任中國(guó)國(guó)民黨主席連戰(zhàn)率‘和平之旅’訪問(wèn)團(tuán)訪問(wèn)祖國(guó)大陸，雙方重申‘九二共識(shí)’，反對(duì)臺(tái)獨(dú)，主張臺(tái)海和平穩(wěn)定”的內(nèi)容。但對(duì)于之后兩岸關(guān)系發(fā)展如何，由于教材所限，沒(méi)有進(jìn)一步介紹。若僅限于教材所述，就沒(méi)有辦法使學(xué)生了解兩岸關(guān)系的現(xiàn)狀，使歷史中斷，缺乏完整性。教師應(yīng)結(jié)合時(shí)政新聞材料進(jìn)行補(bǔ)充。如“2014年2月18日下午習(xí)近平在釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館會(huì)見(jiàn)了中國(guó)國(guó)民黨榮譽(yù)主席連戰(zhàn)”，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，希望通過(guò)海峽兩岸的共同努力，在雙方堅(jiān)持“兩岸關(guān)系一家親”的思想基礎(chǔ)上，來(lái)促進(jìn)海峽兩岸關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，造福于兩岸人民；“中共中央總書(shū)記習(xí)近平于2014年5月7日上午在人民大會(huì)堂會(huì)見(jiàn)親民黨主席宋楚瑜一行”。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，海峽雙方只要秉著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)處理雙方關(guān)系，堅(jiān)持“兩岸一家親”，就沒(méi)有什么問(wèn)題不能解決，也不會(huì)害怕任何困難；“本報(bào)臺(tái)北1月16日電，16日下午4時(shí)結(jié)束的臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人選舉投票中，當(dāng)選臺(tái)灣地區(qū)正副領(lǐng)導(dǎo)人的是民進(jìn)黨候選人蔡英文、陳建仁?！薄安逃⑽脑趧龠x感言中提及兩岸政策，她表示自己多次承諾將建立具有一致性的、可持續(xù)發(fā)展的兩岸關(guān)系，并重申，今年五月‘執(zhí)政’后，將在現(xiàn)行體制下推動(dòng)兩岸關(guān)系協(xié)商交流，以民主原則作為推動(dòng)兩岸關(guān)系的基礎(chǔ)，致力于確保海峽兩岸關(guān)系維持和平穩(wěn)定的現(xiàn)狀，創(chuàng)造臺(tái)灣人民最大的利益和福祉。”她說(shuō)，“兩岸有責(zé)任盡最大努力，以彼此都能接受的方式，確保兩岸無(wú)挑釁無(wú)意外，這是臺(tái)灣民意的展現(xiàn)?！蔽蚁耄榻B完這些時(shí)政材料后，學(xué)生對(duì)兩岸關(guān)系發(fā)展有了較系統(tǒng)的了解。學(xué)生也許會(huì)產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，但我們并不需要在課堂一一解決或闡明。不是每一堂歷史課都會(huì)有一個(gè)結(jié)論，有些問(wèn)題留給學(xué)生思考的空間，可以告訴他們“是什么”，不一定告訴他們“為什么”，這也許也是歷史的困惑和魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，走進(jìn)高考。新課改以來(lái)，歷史試卷也出現(xiàn)新的變化，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，更加注重考查學(xué)生的思維及分析能力，難度系數(shù)約在4.4左右，對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，這就要求教師在歷史課堂中對(duì)抽象的歷史概念、歷史問(wèn)題進(jìn)行剖析，并教給學(xué)生方法。而這些，光靠生硬的歷史教材是無(wú)法出色地完成目標(biāo)的，可以借助于時(shí)政新聞，促進(jìn)學(xué)生理解，化難為易。

如2015年海南高考?xì)v史卷第28題材料題，要求學(xué)生概括指出邦聯(lián)制相比聯(lián)邦制有何特點(diǎn)及說(shuō)明美國(guó)確立聯(lián)邦制的意義。對(duì)于聯(lián)邦制的理解，要理解“三權(quán)分立”、“總統(tǒng)制”、“政黨政治”等概念，這些是抽象的，除了借助于圖示解釋概念外，選取時(shí)政新聞材料是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。如“本報(bào)華盛頓2014年7月31日電（記者陳麗丹）美國(guó)國(guó)會(huì)眾議院于7月30日以225的贊成票、201的反對(duì)票通過(guò)議案，而授權(quán)于眾議院議長(zhǎng)博納針對(duì)總統(tǒng)奧巴馬濫用行政權(quán)力的行為提起公訴?！薄安┘{表示，這種行為是為了捍衛(wèi)美國(guó)憲法的權(quán)威，并不是為了黨爭(zhēng)。而總統(tǒng)奧巴馬則表示，博納對(duì)其的訴訟是一場(chǎng)希望轉(zhuǎn)移民眾注意的政治表演，并希望共和黨能‘停止仇恨’。”通過(guò)這則新聞材料，讓學(xué)生思考：從材料中你會(huì)得到哪些有效信息，提示學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“眾議院議長(zhǎng)……對(duì)總統(tǒng)……提起公訴”、“憲法權(quán)威”、“黨爭(zhēng)”、“共和黨”，再結(jié)合三角形圖示，幫助學(xué)生理解聯(lián)邦制下各權(quán)力機(jī)關(guān)的制約平衡及總統(tǒng)權(quán)限的受限制，以及理解美國(guó)的兩黨制。若平時(shí)有如此的積累與用心，學(xué)生的閱讀及分析概括材料的能力能得到不斷提高，滿足高考的要求，做起題目來(lái)也能得心應(yīng)手了。

二、時(shí)政新聞材料的運(yùn)用原則

1.時(shí)效性。時(shí)效性之于時(shí)政新聞，就好比有效期之于食物。所謂時(shí)效，就是時(shí)間和作用。“時(shí)”通常體現(xiàn)為“即時(shí)性”，它強(qiáng)調(diào)對(duì)事實(shí)報(bào)道要具有鮮活的生命力，是新近發(fā)生的?！靶А睆?qiáng)調(diào)新聞的影響效果、范圍。正因?yàn)樾侣劸哂幸欢ǖ臅r(shí)效性，所以會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大的傳播效果，所以在選擇時(shí)政材料時(shí)，盡量選擇新鮮的，離講述課文最近的，較切合課文需要的，效果較好的材料。

如在講人教版必修一第7課《英國(guó)君主立憲制的建立》一課時(shí)，2010年，在高二會(huì)考復(fù)習(xí)課時(shí)，我選擇的較好的時(shí)政切入點(diǎn)是當(dāng)時(shí)時(shí)政熱點(diǎn)“2010年5月11日起，英國(guó)保守黨領(lǐng)袖戴維·卡梅倫成為英國(guó)第53任首相，是英國(guó)自1812年以來(lái)最年輕的首相?！比欢?015年，我在高一講授這一課時(shí)，這個(gè)切入點(diǎn)隨著時(shí)間的變化就變得不新鮮不恰當(dāng)了，因?yàn)橛?guó)又進(jìn)行了新一屆的大選，雖然選票結(jié)果依然是保守黨大獲全勝，但我的切入點(diǎn)必須改成或加上一條，即“2015年5月8日，英國(guó)大選計(jì)票完畢，執(zhí)政保守黨大獲全勝，贏得過(guò)半議會(huì)席位，首相卡梅倫成功連任。當(dāng)日，卡梅倫與妻子薩曼前往白金漢宮，拜見(jiàn)英國(guó)女王伊麗莎白二世，受命組建新一屆政府?！币虼耍跉v史教學(xué)中引入時(shí)政新聞就要依據(jù)時(shí)效性原則，選取新鮮、有效的近期的時(shí)政新聞。

2.適當(dāng)性。所謂適當(dāng)，即合適、妥當(dāng)。在選擇時(shí)政新聞材料時(shí)，要選擇切合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知程度的材料。高中生雖然具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析概括能力，但抽象思維能力仍然有待訓(xùn)練和提高。若選擇難以理解的時(shí)政新聞材料，不僅無(wú)益于學(xué)生理解原有的歷史知識(shí)，反而增加迷惑性。因此，要注意選擇材料的深淺度，選擇符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)的。同時(shí)，要注意選擇材料的廣度，既防止“過(guò)多”而把歷史課上成政治課，又要防止“不足”而顯得空洞；再者，選擇時(shí)政材料時(shí)，針對(duì)不同年級(jí)，引用的情況也不同。高一學(xué)生較活潑，對(duì)新鮮事物保持關(guān)注度，但對(duì)事物的理論分析能力不夠，因此，在課堂中應(yīng)選用貼近生活的、淺顯易懂的時(shí)政新聞；高二文理分班，理科學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)不需做深入的探討分析，老師選擇時(shí)政新聞材料時(shí)只需選擇使課堂更豐富、更具吸引力、調(diào)動(dòng)興趣的時(shí)政材料；高二文科則要借助時(shí)政新聞材料培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；高三則要選擇當(dāng)年的，與歷史知識(shí)點(diǎn)息息相關(guān)的時(shí)政新聞材料進(jìn)行梳理，以時(shí)政新聞材料作為引子和切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，更加適應(yīng)高考要求。因此，合適妥當(dāng)?shù)臅r(shí)政新聞材料的引入才有助于高中不同時(shí)段的歷史課堂教學(xué)。

3.人文性。歷史課堂教學(xué)是一門人文關(guān)懷學(xué)科，因此要凸顯人性化。要求“對(duì)人性的充分尊重和關(guān)懷，使歷史教學(xué)充滿人情味，從而在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、舒適的環(huán)境，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展?！币虼耍诟咧袣v史課堂中引入時(shí)政新聞，要考慮其是否具備人性化的特征。這就要求結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇尊重學(xué)生情感，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的材料，反對(duì)選取一些如恐怖襲擊、打架斗毆、歧視弱勢(shì)群體、重大科技創(chuàng)造、發(fā)明的失敗的材料。若選擇，也應(yīng)該有所選擇，能為教材服務(wù)，并加以教師言語(yǔ)的正面引導(dǎo)，避免學(xué)生的盲目效仿和人生觀、價(jià)值觀的偏離。