教育技術與評價在一線

文 / 黃興力（寧波二中校長）

關于技術

使用了現(xiàn)代教育技術，不等于學校教育現(xiàn)代化。

目前的設施設備令人眼花繚亂，但現(xiàn)代教育技術不能夠只停留在給予學生外部的刺激上，而忽視對學生對外部刺激信息的加工過程的研究和指導，忽視對學生構建知識結構的指導。

對于一線教師來說，更歡迎的是簡單、實用的現(xiàn)代教育技術。對技術的運用不是炫技，而是提高工作效率，減輕工作負擔。如果學校只關注解決教學手段問題就是穿新鞋走老路，不可能真正實現(xiàn)學校教育的現(xiàn)代化。

沒有民主的、多樣化的、個性化的教育，就根本談不上教育的現(xiàn)代化，也不可能解決教育道德問題。

教育現(xiàn)代化涉及教育思想、內(nèi)容、手段、方法等。教育技術的研究對象應該是學習的過程、資源等。不管怎樣，教育絕對離不開人與人的相遇，如果只強調(diào)技術的重要性而忽視人之間的相互影響，教育就缺乏了靈性與溫暖。

關于評價

至今我沒有看到一套令人折服的、接地氣的教學評價體系。現(xiàn)實生活中更多地還是以升學率作為衡量學校教師工作的重要指標，在有的地方甚至是唯一的指標。久而久之，我們會看到教師、家長以及學生越來越被捆綁于各種考試的“戰(zhàn)車”上，失去了自我發(fā)展的空間，更談不上生命的自由舒展。

我們需要理性地去面對教育的問題，期盼以評價的手段對教育發(fā)展的方向加以正確、及時的引導。