新媒體視域下高校社會主義核心價值觀研究

徐娟娣　喬婧芳　吳艷虹　薛繼龍　童永正　洪一鳴

（浙江工業(yè)大學(xué)，浙江　杭州　　310014）

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新媒體視域下高校社會主義核心價值觀研究

徐娟娣喬婧芳吳艷虹薛繼龍童永正洪一鳴

（浙江工業(yè)大學(xué)，浙江杭州310014）

摘要：大學(xué)是大學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵期，社會主義核心價值觀為大學(xué)生提供了理論基礎(chǔ)和目標(biāo)導(dǎo)向，而新媒體為社會主義核心價值觀教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者在分析新媒體的特點(diǎn)和發(fā)展態(tài)勢及結(jié)合“95后”大學(xué)生成長實(shí)際的基礎(chǔ)上，思考在新媒體環(huán)境下關(guān)于引導(dǎo)大學(xué)新生社會主義核心價值觀的教育模式、提升其新媒體素養(yǎng)的方法及創(chuàng)新新媒體機(jī)制的舉措，以期有效培育大學(xué)生社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：新媒體視域；“95后”大學(xué)生；社會主義核心價值觀

“95后”特指1995年后出生的個體或群體?！?5后”大學(xué)生具有善用網(wǎng)絡(luò)、求知欲強(qiáng)、思維活躍、思想開放等特點(diǎn)，是新媒體環(huán)境下成長起來的一代。他們善于運(yùn)用各種新媒體技術(shù)，其學(xué)習(xí)與生活等都深刻地打上了新媒體的烙印?！?5后”大學(xué)生也易在心理、生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面產(chǎn)生不適應(yīng)的問題。例如，心理困惑多而自我調(diào)節(jié)能力差；生活閱歷淺而自理能力差；學(xué)習(xí)目標(biāo)不清而調(diào)整適應(yīng)慢；交往愿望強(qiáng)而交往技巧差等。

在新的歷史條件下，如何結(jié)合在新媒體視域下成長的“95后”大學(xué)生的特點(diǎn)開展以社會主義核心價值觀教育為核心的教育，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀是當(dāng)代高校教育工作者急需解決的課題。本文在分析新媒體特點(diǎn)及大學(xué)生使用新媒體概況的基礎(chǔ)上，從新媒體視域下開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)和新媒體視域下如何開展“95后”大學(xué)生社會主義核心價值觀教育兩個部分展開研究。

一、新媒體特點(diǎn)及大學(xué)生使用新媒體概況

新媒體是有別于報刊、廣播、影視等傳統(tǒng)媒體的新興傳播媒介，［1］主要借助數(shù)字信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動通信技術(shù)，通過電腦、手機(jī)等終端向用戶提供信息和娛樂服務(wù)，［2］因其開放性、交互性、虛擬性等特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛。目前，高?？芍^是“人人一手機(jī)，天天要上網(wǎng)”，微博和微信作為最受學(xué)生歡迎的新媒體代表更是將網(wǎng)絡(luò)輿論融入了學(xué)生的日常生活。因此以手機(jī)為主體的新媒體是大學(xué)生接觸時間最長、對其影響力最大的媒介，促使其個人信念、審美與價值觀向多元化方向發(fā)展。因此，若是能將新媒體作為社會主義核心價值觀教育的重要載體和平臺，充分發(fā)揮新媒體的超強(qiáng)輻射力，可以提升教育成效。

二、新媒體視域下開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體技術(shù)為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來的機(jī)遇

首先，新媒體技術(shù)的交互性與即時性拓展了核心價值觀教育的深度和寬度，保證了大學(xué)新生社會主義核心價值觀教育的無障礙性，創(chuàng)新了核心價值觀教育的雙向互動傳播平臺。其次，新媒體內(nèi)容的豐富性與多樣性詮釋了社會主義核心價值觀的思想內(nèi)涵，增強(qiáng)了社會主義核心價值觀教育的感染力和生動性，利用網(wǎng)絡(luò)有利于深化對其的教育引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)對核心價值觀的全方位、個性化、多維度培育。［3］再次，新媒體功能的關(guān)注度與追蹤性提高了社會主義核心價值觀教育的時效性和針對性，形成了因勢利導(dǎo)的新機(jī)遇。最后，新媒體話語表達(dá)的平等性與親和性，推動了社會主義核心價值觀話語體系的大眾化，激發(fā)了大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的自信與自覺。［4］

（二）新媒體技術(shù)為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來的挑戰(zhàn)

首先，新媒體中獲得的信息具有不確定性，易給新生的思想觀念和道德認(rèn)知帶來負(fù)面的影響，［4］從而對大學(xué)生自身的信息鑒別能力提出了更高的要求。其次，網(wǎng)絡(luò)上不同的價值觀影響大學(xué)生的價值選擇和判斷，削弱了他們對主導(dǎo)價值觀的深度思考，導(dǎo)致其價值觀偏離和行為失范。［5］再次，新媒體的空間虛擬性引發(fā)大學(xué)生的信任危機(jī)，影響其現(xiàn)實(shí)的人際交往。此外，高校教育工作者對新媒體的認(rèn)識及應(yīng)用，掌握的校園新媒體平臺，發(fā)揮自身認(rèn)知及創(chuàng)新能力，都將影響新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育實(shí)效。

三、新媒體視域下開展“95后”大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的思考

面對新媒體視域下開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)根據(jù)新媒體的特點(diǎn)和發(fā)展態(tài)勢，從“95后”大學(xué)生成長實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新以愛國主義教育、社會責(zé)任感教育、誠信教育、理想抱負(fù)成才教育、感恩教育等為主要內(nèi)容的大學(xué)新生教育方案，構(gòu)建起有利于社會主義核心價值觀教育的良好環(huán)境。從而提高社會主義核心價值觀教育的針對性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)“95后”大學(xué)生在培育與踐行社會主義核心價值觀過程中的理論教育、實(shí)踐教育和自我教育。

（一）提升高校師生開展社會主義核心價值觀教育的新媒體素養(yǎng)

如今，新媒體作為高校意識形態(tài)較量的新陣地，校園文化展示的新領(lǐng)域和大學(xué)生價值判斷的新標(biāo)桿，為社會主義核心價值觀教育拓展了新的空間和平臺，對高校師生提出了新的要求和希望。

第一，作為高校教育者，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育方式，提升自身的新媒體素養(yǎng)，樹立運(yùn)用新媒體技術(shù)開展社會主義核心價值觀教育的新理念。首先，要放低姿態(tài)，抓緊學(xué)習(xí)新媒體知識，密切關(guān)注和研究新媒體信息發(fā)展的新動向，善于利用新媒體技術(shù)開展工作。［6］其次，要以學(xué)生利益、學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建并優(yōu)化適合大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的新媒體傳播環(huán)境，設(shè)計合理的傳播內(nèi)容和方法，提高價值觀教育的針對性和實(shí)效性。再次，要組建一支政治素質(zhì)過硬、政治意識敏銳、文字表達(dá)能力強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的新媒體建設(shè)隊伍。［7］邀請學(xué)校專家、學(xué)者擔(dān)任新媒體顧問，教師和學(xué)生骨干擔(dān)任校園輿情觀察員和網(wǎng)絡(luò)志愿者，培養(yǎng)新媒體“意見領(lǐng)袖”，并通過專門培訓(xùn)和專題學(xué)習(xí)，使他們以不同形式參與到價值觀教育中，提升思想引領(lǐng)水平。最后，要充分認(rèn)識、高度重視、主動研究、規(guī)范使用新媒體技術(shù)，通過公開自己的微信、微博、QQ等聯(lián)系方式，加強(qiáng)與學(xué)生間的對話和交流，把社會主義核心價值觀引導(dǎo)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和情感互動中，最終實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)三水平的提升。

第二，開展新媒體素養(yǎng)教育，提升大學(xué)生正確、有效使用新媒體的能力。通過借鑒國外新媒體素養(yǎng)的教育方式，開設(shè)課程或講座，重點(diǎn)幫助學(xué)生熟悉新媒體，掌握運(yùn)用新媒體的基本技能，提高其在新媒體環(huán)境中對信息的辨識、分析、理解和把握的能力。［6］此外，通過開辟以校園輿論和文化設(shè)施為主體的新媒體平臺，讓學(xué)生成為新媒體視域下社會主義核心價值觀的實(shí)踐主體。

（二）健全新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的新機(jī)制

科學(xué)運(yùn)用新媒體開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要我們以全局的視野有目的、有組織、有計劃地培育和實(shí)踐。當(dāng)前，相關(guān)新媒體的法律法規(guī)尚未健全，僅來自道德層面的自律作用又有限。因此，我們應(yīng)主動強(qiáng)化信息安全意識，規(guī)范新媒體平臺安全管理，建立健全新媒體機(jī)制。一是要把社會主義核心價值觀教育融入人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作中，完善大學(xué)生思想政治教育測評體系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德表現(xiàn)和成長發(fā)展統(tǒng)一起來，形成包括德商、智商、情商的“三商”導(dǎo)向機(jī)制。二是要建立并強(qiáng)化校園新媒體平臺賬號管理制度、信息發(fā)布審批制度、經(jīng)營監(jiān)管制度，明確信息發(fā)布的基本原則、界限和功能定位，并開展定期或不定期檢查，確保新媒體環(huán)境下社會主義核心價值觀教育環(huán)境的安全、可靠。三是要積極探索危機(jī)應(yīng)對策略，建立快速處理與反饋機(jī)制，加強(qiáng)防范、應(yīng)對因運(yùn)用不當(dāng)而引發(fā)的群體事件。［8］

（三）強(qiáng)化新媒體環(huán)境下大學(xué)生的社會主義核心價值觀理論教育

目前，高校開展社會主義核心價值觀理論教育的途徑仍以思想政治理論課和輔導(dǎo)員開展的思想政治教育為主，［9］存在著教育周期短、效果不佳、陣地狹窄、學(xué)生興趣不足等問題。若能將新媒體技術(shù)融入理論教育，則可在一定程度上延長教育時間、拓寬教育陣地、增加教育內(nèi)容、改進(jìn)教育方法，增強(qiáng)社會主義核心價值理論教育的實(shí)效性和生動性。

首先，要整合資源、上下聯(lián)動，以新媒體、論壇、網(wǎng)站等平臺為載體，以社會主義核心價值觀教育為導(dǎo)向，構(gòu)建具有一定規(guī)模和社會影響力的“校園新媒體思想引領(lǐng)平臺”。通過將社會主義核心價值觀、主流意識形態(tài)、事件真相、動態(tài)信息與該平臺及時對接和互相融合，引導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義為指導(dǎo)思想。其次，運(yùn)用新媒體技術(shù)變革理論教學(xué)方式，鞏固教育效果。通過制作、傳播包含社會主義核心價值觀的Flash、動漫、音頻、視頻等直觀性、體驗(yàn)性和互動性較強(qiáng)的作品，或結(jié)合“慕課”模式，［10］為社會主義核心價值觀理論教育提供新途徑和新空間，實(shí)現(xiàn)核心價值觀滲透。

（四）活化新媒體環(huán)境下大學(xué)生的社會主義核心價值觀實(shí)踐教育

對于社會閱歷淺、理論學(xué)習(xí)不足的大學(xué)生而言，有效的實(shí)踐教育可使其親身感受到社會主義核心價值觀的說服力和生命力。我們應(yīng)緊密結(jié)合時政熱點(diǎn)、院校思想政治教育工作重點(diǎn)、大學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，通過“線上引導(dǎo)、線下實(shí)踐”的方式，［11］結(jié)合公益活動、社會實(shí)踐、集體活動等形式開展校園新媒體活動。

首先，在校園新媒體思想引領(lǐng)平臺上開設(shè)以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)的實(shí)踐教育專欄，定期提供學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐活動預(yù)告和宣傳，既作為理論教育的課后延伸，又可作為第二課堂的媒介拓展。其次，進(jìn)一步拓寬學(xué)生開展實(shí)踐活動的渠道，創(chuàng)新實(shí)踐活動的內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對核心價值觀的價值認(rèn)同和自覺踐行。

（五）內(nèi)化新媒體環(huán)境下大學(xué)生的社會主義核心價值觀自我教育

自我教育能促使外在的教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。我們應(yīng)充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的隱匿性和互動性，向所有學(xué)生開放校園新媒體平臺，讓廣大學(xué)生主動關(guān)注和參與到校園文化熱點(diǎn)時事的討論和網(wǎng)絡(luò)休閑娛樂的體驗(yàn)中，鼓勵學(xué)生間以朋輩學(xué)習(xí)、正面宣傳、反面點(diǎn)評、理性評價等方式，自由發(fā)表觀點(diǎn)、展現(xiàn)本真想法，融入到社會主義核心價值觀的宣傳與培育中，不經(jīng)意間實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀的自我教育。［12］

參考文獻(xiàn)：

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［11］ 周秋旭.新媒體環(huán)境下高校社團(tuán)文化建設(shè)研究［D］.西南石油大學(xué)，2013：78.

［12］ 胡永彩.新媒體環(huán)境下高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)探析［J］.戲劇之家，2015（1）：151-152.

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）11-0015-02

基金項(xiàng)目：本論文為2014年浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作研究課題“社會主義核心價值觀視角下的大學(xué)新生價值觀教育研究”（ZGD2014xsgz014）；2014年浙江工業(yè)大學(xué)共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)工作課題“高校新生始業(yè)教育中結(jié)合新媒體開展社會主義核心價值觀教育的研究”（ZGD2014wl008）；2014年浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院教改專項(xiàng)“社會主義核心價值觀視角下95后大學(xué)新生適應(yīng)教育的實(shí)踐與探索”（ZGD2014hgjg048）；2013年浙江工業(yè)大學(xué)人文社科研究基金（學(xué)生工作專項(xiàng)）課題（1305101009708）；2015年校人文社科研究基金課題“新時期下高校入黨積極分子的培養(yǎng)和管理模式的創(chuàng)新研究”（ZGD2015rwsk152）