追求學(xué)校發(fā)展的品質(zhì) 辦孩子喜愛的特色學(xué)校

李朝寶

摘要：“特色學(xué)?！笔菑?0世紀(jì)90年代以來，逐步成為教育界的熱門話題的。有志于教育的廣大教育管理工作者從各自的理論視角，對(duì)“特色學(xué)?！碧岢隽俗约旱目捶?，并在實(shí)踐過程中作出了不少有益的探索，全國(guó)各地也涌現(xiàn)出了一批頗具影響的“特色學(xué)校”。目前我國(guó)的教育事業(yè)備受社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注。教育的品質(zhì)關(guān)系著孩子的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的提高。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心地方，學(xué)校的特色發(fā)展和教師的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力有非常重要的作用。蘇州市立達(dá)中學(xué)幾經(jīng)變革后始終遵循教育理念是辦學(xué)生喜歡的學(xué)校、辦品質(zhì)特色的學(xué)校。學(xué)校所承載的教育思想和責(zé)任感，使得立達(dá)中學(xué)具備了厚實(shí)的底蘊(yùn)和一種終極歸屬。

關(guān)鍵詞：品質(zhì)；特色；學(xué)生；學(xué)校

近年來，教育問題一直被社會(huì)各界廣泛的關(guān)注著。教育的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此我國(guó)各個(gè)省市對(duì)教育進(jìn)行思考、改革，不斷探尋適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的道路。在新的辦學(xué)理念的影響下，不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行新的教學(xué)嘗試，這是在教學(xué)方面。重要的是在學(xué)校的發(fā)展建設(shè)方面也要考慮這些問題，例如怎么樣才能給孩子更多的選擇、給孩子更多的平臺(tái)、給孩子更多的空間和給孩子更多的贊許。江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)基于這種建設(shè)理念為創(chuàng)辦品質(zhì)特色學(xué)校進(jìn)行著嘗試。本文就以立達(dá)中學(xué)為孩子創(chuàng)辦特色品質(zhì)學(xué)校做簡(jiǎn)要的分析。

一、創(chuàng)辦孩子喜愛的學(xué)校的必要性

（一）提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性

特色學(xué)校的創(chuàng)立有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要環(huán)境的熏陶，學(xué)校提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)能夠使學(xué)生充分利用學(xué)校的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。立達(dá)中學(xué)教師在歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)劃研究中明確提出了“辦學(xué)生喜愛的學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。目的是讓學(xué)生體會(huì)到特色學(xué)校帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

（二）學(xué)校創(chuàng)建特色是建設(shè)學(xué)校文化的需要

學(xué)校作為育人的文化組織，其方方面面似乎都與文化有著不解之緣。從某種意義上說，所謂辦學(xué)特色，就是要?jiǎng)?chuàng)建文化上有自身特色的學(xué)校。所謂學(xué)校個(gè)性化，也就是體現(xiàn)在各校不同的學(xué)校文化上。美國(guó)教育家塞基凡尼指出：校長(zhǎng)在形成和維護(hù)學(xué)校文化中起著重要作用，一名有成就的校長(zhǎng)應(yīng)該具有文化建設(shè)的技能。的確，一所學(xué)校形成的學(xué)校文化，表現(xiàn)了學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格和個(gè)性，是學(xué)校的靈魂所在。任何學(xué)校一旦形成了自己特有的文化，即體現(xiàn)為一種學(xué)校個(gè)性，它就會(huì)對(duì)學(xué)校管理發(fā)揮巨大的影響和推進(jìn)作用，成為一種無形的精神力量，使學(xué)校全體成員在共同的辦學(xué)價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和工作作風(fēng)統(tǒng)帥下，個(gè)性化地為貫徹黨和國(guó)家的教育方針而努力。要提高辦學(xué)水平，重要的是校長(zhǎng)應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，建設(shè)獨(dú)特的學(xué)校文化，使教育與管理渾然一體，在思想觀念、價(jià)值規(guī)范上，在制度、模式、結(jié)構(gòu)上，在物質(zhì)環(huán)境、校園建設(shè)方面形成辦學(xué)特色。

（三）特色學(xué)校的教育環(huán)境對(duì)教育事業(yè)的影響

形成規(guī)模的特色教育對(duì)于教育事業(yè)數(shù)量的增長(zhǎng)和教育的質(zhì)量提升有明顯的促進(jìn)作用。能夠滿足廣大家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于學(xué)校的期望、對(duì)于教育事業(yè)的期待。同時(shí)獨(dú)特的品質(zhì)教育環(huán)境還能夠吸引大批的優(yōu)秀教師，這對(duì)教師的整體素養(yǎng)的提高也有促進(jìn)作用。

二、特色學(xué)校的內(nèi)涵

特色學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校工作的各個(gè)方面，它反映一整套學(xué)校文化模式。特色學(xué)校必須貫徹黨的教育方針，根據(jù)先進(jìn)的教育理論，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展作出全面的設(shè)計(jì)，把建設(shè)一整套的學(xué)校文化模式和營(yíng)造獨(dú)特的學(xué)校組織作為學(xué)校文化理想的追求。因此，特色學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)全面、整體優(yōu)化和相對(duì)穩(wěn)定等特點(diǎn)。首先，特色學(xué)校具有全面性。特色學(xué)校意味著一所學(xué)校的綜合個(gè)性的形成，并成功地營(yíng)造起一種區(qū)別于他校的特殊的學(xué)校文化氛圍。它必定是以面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生在思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)與技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，通過創(chuàng)造性勞動(dòng)，個(gè)性化地貫徹教育方針的結(jié)果。四川成都市第七中學(xué)多年來以優(yōu)“材”優(yōu)教培養(yǎng)高層次人才的素質(zhì)基礎(chǔ)為辦學(xué)宗旨，形成“著眼整體發(fā)展，立足個(gè)體成長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”的“三體”特色教育模式。成都七中的辦學(xué)實(shí)踐表明，形成“三體”特色的教育模式是面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，要求師生全面參與，保證學(xué)生素質(zhì)全面提高的實(shí)踐。其次，特色學(xué)校應(yīng)具有整體性。整體是由若干相互聯(lián)系相互作用的要素與部分組成的統(tǒng)一體。從系統(tǒng)觀來看，整體表示系統(tǒng)的完整性和統(tǒng)一性。任何系統(tǒng)都具有兩個(gè)主要特征，一是它的整體功能；二是系統(tǒng)內(nèi)各部分具有廣泛的相互作用，使得系統(tǒng)呈現(xiàn)出不同于部分的整體結(jié)構(gòu)。

建設(shè)特色學(xué)校是一個(gè)學(xué)校整體優(yōu)化的系統(tǒng)工程，因此，特色學(xué)校一定表現(xiàn)出一所學(xué)校的全局優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)校整體效能。成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成的“管得活、教得活、學(xué)得活”的辦學(xué)特色表明，他們是在“活”字為核心的整體辦學(xué)思想支配下，建設(shè)具有創(chuàng)新的、整體的教育模式，使學(xué)校產(chǎn)生整體優(yōu)化的效應(yīng)。再次，特色學(xué)校應(yīng)具有相對(duì)穩(wěn)定性。從學(xué)校特色到特色學(xué)校，它是在遵循教育規(guī)律，結(jié)合本校實(shí)際，順應(yīng)時(shí)代要求，以特定的辦學(xué)價(jià)值觀為總體的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，由學(xué)校全體成員參與的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。可見，穩(wěn)定性就是指辦學(xué)獨(dú)特性風(fēng)格的形成，和學(xué)校成果能夠長(zhǎng)期地顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)受著時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，它標(biāo)志著學(xué)校教育個(gè)性和管理個(gè)性的成熟。許多辦學(xué)成功的實(shí)踐表明，特色學(xué)校建設(shè)中重要的是具有較為穩(wěn)定的辦學(xué)思想，具體表現(xiàn)在辦學(xué)目的、宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、組織管理和運(yùn)作以及教育資源的利用和開發(fā)上，其核心是學(xué)校要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人的問題上。但是，穩(wěn)定并非絕對(duì)不變，因?yàn)樘厣珜W(xué)校原來就是一個(gè)與特定時(shí)空相聯(lián)系的動(dòng)態(tài)的概念?？梢?，辦特色學(xué)校是一個(gè)不斷積累、完善的工作過程，是不斷繼承發(fā)展、改造調(diào)整、自立自強(qiáng)的結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理想和主觀追求上達(dá)到完善的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。

三、特色品質(zhì)學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的指路標(biāo)

（一）創(chuàng)辦特色學(xué)校，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇

在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的過程中，有很多時(shí)候要面臨選擇。而立達(dá)中學(xué)就是要給予學(xué)生更多的選擇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)選擇。特色教育的實(shí)行表現(xiàn)在方方面面，在課程上的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以優(yōu)先的選擇自己喜歡的學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，還可以提出自己不同的見解同老師和同學(xué)展開交流，暢所欲言，想說就說。例如，體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提出自己先要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目并向老師申請(qǐng)，教師和學(xué)生一起進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)學(xué)優(yōu)練的目標(biāo)。教育的改革就是要打破傳統(tǒng)教育的局限性，在新的教育規(guī)模和體制下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)揮主體作用。

（二）創(chuàng)辦特色學(xué)校，給學(xué)生更多平臺(tái)

多平臺(tái)的開放有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、有助于學(xué)生興趣特長(zhǎng)的發(fā)揮。每一個(gè)學(xué)生都是千里馬，只是缺少伯樂的發(fā)現(xiàn)。立達(dá)中學(xué)基于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提，在教師的積極引導(dǎo)下，讓每一個(gè)學(xué)生淋漓盡致的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特才華。喜歡舞蹈的同學(xué)可以集中在一起進(jìn)行舞蹈課的研究和學(xué)習(xí)、喜歡美術(shù)的同學(xué)可以組團(tuán)寫生和探討美術(shù)畫法、喜歡體育的同學(xué)可以組織籃球足球的比賽，進(jìn)行比賽式學(xué)習(xí)。學(xué)校提供多個(gè)平臺(tái)供學(xué)生選擇。例如達(dá)人舞臺(tái)、蘇州美術(shù)館、昆莎戲劇社等等，為不同的學(xué)生提供不同的平臺(tái)展示自己的才華。每個(gè)立達(dá)學(xué)生都可以找到和自己的興趣特長(zhǎng)完美匹配的學(xué)生社團(tuán)，在學(xué)生社團(tuán)里，學(xué)生是真正的主人。

（三）創(chuàng)辦特色學(xué)校，給學(xué)生更多空間

在立達(dá)中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)自由了很多。學(xué)校不是一成不變、墨守成規(guī)的。學(xué)校給予學(xué)生更多的空間選擇。學(xué)校圖書館學(xué)生可以自由借閱、可以隨時(shí)暢讀。在電子閱覽室，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，查找資料、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流等等。在體育館，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)學(xué)生可以隨意選擇體育項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)動(dòng)或者競(jìng)賽。學(xué)校還會(huì)定期的舉辦各類比賽，給學(xué)生展示自己的空間。學(xué)生的自由空間較多也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)校就是自己的牢籠，學(xué)習(xí)是枯燥無味的行為。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂在其中，讓學(xué)生更加身心愉悅的成長(zhǎng)。

（四）創(chuàng)辦特色學(xué)校，讓學(xué)生得到更多贊許

贊揚(yáng)是對(duì)一個(gè)人付出的肯定、是一個(gè)人繼續(xù)學(xué)習(xí)或奮斗的希望。教師的每一句贊許都是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。在創(chuàng)辦特色品質(zhì)學(xué)校的過程中，教師要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生所付出的每一滴汗水、每一份小小的收獲都要做到及時(shí)的表揚(yáng)和贊許。教師不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成具有良好道德品質(zhì)的行為習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生做好事、做好人、學(xué)會(huì)與人友善、學(xué)會(huì)樂于助人等等形成良好的道德品質(zhì)。做好事的學(xué)生不僅僅要得到老師的贊許還要讓全學(xué)校學(xué)習(xí)這種優(yōu)秀品質(zhì)，基于此，立達(dá)中學(xué)的每周升旗活動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的好人好事進(jìn)行播報(bào)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)意識(shí)，還能讓做好事的學(xué)生在精神上得到無尚的榮譽(yù)和認(rèn)可。

四、改進(jìn)教學(xué)理念，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）因材施教，自主學(xué)習(xí)

立達(dá)中學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 以“因材施教”為出發(fā)點(diǎn)的課堂“差異教學(xué)”倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“自主課堂”。這是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式。因材施教是孔子提出來的教學(xué)理念，一直被用于學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、發(fā)展層次、對(duì)待事情的認(rèn)識(shí)態(tài)度、周圍環(huán)境、自我認(rèn)知等等都存在差異性，這要求教師在教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的時(shí)候不能夠全部使用一種教學(xué)策略，要因材施教，對(duì)待不同層次的學(xué)生需要使用不同的方法進(jìn)行講授。允許差異性的存在，不能因?yàn)椴町愋远鲆暼魏我粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師積極引導(dǎo)不同認(rèn)知水平、能力傾向、興趣愛好的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上逐步提高，“差異教學(xué)”強(qiáng)調(diào)“生生互助”，引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、自主研究、自主評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有目標(biāo)，都能進(jìn)步。只有教師不放棄每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能夠更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

（二）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)辦特色學(xué)校

所有獨(dú)具個(gè)性的色彩聚集在一起就成為了一道和諧的彩虹。學(xué)校的特色發(fā)展也是如此，特色學(xué)校的發(fā)展，離不開每一個(gè)教師獨(dú)特的先進(jìn)的教學(xué)思想，立達(dá)中學(xué)多元性的校園活動(dòng)和校園學(xué)習(xí)文化是以特色學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的。立達(dá)中學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)關(guān)注教師的心理情緒。開展教師心理教育活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極面對(duì)教育工作中遇到的困難、挑戰(zhàn)和壓力，將教師職業(yè)所帶來的精神層面的愉悅作為自己追求的目標(biāo)。

（三）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

立達(dá)中學(xué)在課程改革中，倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師在教學(xué)當(dāng)中打破傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，改為積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在自我的思考中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生的開放式學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力發(fā)揮積極的影響。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐性，改傳統(tǒng)重書本的觀念為重操作的原則。把教師講學(xué)生聽的畫面改為學(xué)生說教師聽的實(shí)際探索。這樣能夠積極的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自我的探究式學(xué)習(xí)中不斷積累知識(shí)。

立達(dá)中學(xué)打造特色品質(zhì)學(xué)校，讓學(xué)生喜愛學(xué)校，喜愛學(xué)習(xí)是一種新的教育思想和教育方法的嘗試。給學(xué)生充分的空間去發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)不再是一種負(fù)擔(dān)，教師快樂的教，學(xué)生快樂的學(xué)，形成一種和諧的教學(xué)畫面。這對(duì)教育改革的發(fā)展發(fā)揮著積極的作用，是教育改革的積極探索和嘗試。讓每一個(gè)學(xué)生愛上學(xué)校、讓每一個(gè)生命自由舒展、享受學(xué)習(xí)的過程是學(xué)校的和家長(zhǎng)的期望，讓每一個(gè)學(xué)生都從特色學(xué)校中享受到自己學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

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