淺談對(duì)初中班級(jí)管理幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

梁西彥 劉紅麗

班級(jí)是學(xué)生活動(dòng)最多的場(chǎng)所，也是教師開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的最基本組織形式，班級(jí)管理的好壞直接關(guān)系著教育的成功與否，在素質(zhì)教育中更是起到了決定性的作用。為了更好地保證學(xué)生可以做到全面發(fā)展，以至于提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。所以，我們應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行努力，做到多方面的互相配合。本文談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)與心得。

一、班主任的引導(dǎo)作用

班主任是班級(jí)的組織者，是學(xué)校開展教育活動(dòng)的核心力量。而中學(xué)生正處在人生的“十”字路口，情感和身體的發(fā)育都處于不穩(wěn)定階段，如何能給予他們正確的人生指導(dǎo)，指明未來前進(jìn)的方向，是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)需要盡的義務(wù)。具有做法有以下幾點(diǎn)：

1.掌握學(xué)生的基本情況，確立班級(jí)目標(biāo)

我認(rèn)為學(xué)生檔案是班集體必須具有的第一手資料，檔案上有每一個(gè)學(xué)生的基本信息和資料，并且班主任要盡快熟悉每個(gè)學(xué)生的情況，方便下一步教學(xué)任務(wù)的完成。當(dāng)建立一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我都會(huì)抽出時(shí)間和同學(xué)們進(jìn)行交流，談一些課堂之外的話題，細(xì)致地觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的實(shí)際生活情況和情緒變化，掌握他們的心理特征，以便在以后的管理中能夠更加順利，從而及時(shí)因材施教、有效地開展教育工作。當(dāng)然，對(duì)每一個(gè)學(xué)生要做到“不拋棄，不放棄”，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。班上一些同學(xué)經(jīng)常憂心忡忡、上課注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不高、成績(jī)突然下降等情況，但是老師的精力畢竟有限，不可能同時(shí)照顧好這么些學(xué)生。因此，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)從實(shí)際出發(fā)， 對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解，才能提高教育工作的效率性。

班級(jí)目標(biāo)指引著每一個(gè)學(xué)生的前進(jìn)方向，是班級(jí)的航船燈塔。一個(gè)班集體沒有目標(biāo)，相當(dāng)于失去了動(dòng)力，好像那無源之水，無本之木，根本無法維持最基本的生命體征。在管理工作中，班主任明確目標(biāo)任務(wù)，充分做到管理有章可循，有法可依的境界，且制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)多征詢學(xué)生的建議，以學(xué)生為主體，也體現(xiàn)民主的原則。因此，班主任要應(yīng)充分重視目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，進(jìn)行科學(xué)化的班級(jí)管理。

2.細(xì)心傾聽，耐心溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一味地指責(zé)與批評(píng)并沒有取得很好的教育作用，反而老師經(jīng)?！皟A聽”學(xué)生內(nèi)心的想法，可以更好地解決他們學(xué)習(xí)中遇到的問題。班主任應(yīng)作為學(xué)生心目中的良師益友，除了教授他們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還要多和學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通，善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，只有這樣才能做出正確的指引，才能幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)，為以后人生的發(fā)展做好鋪墊。

3.客觀評(píng)價(jià)，真心關(guān)懷

在班級(jí)管理時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心，給予他們細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中， 學(xué)生之間很容易產(chǎn)生矛盾，班級(jí)中不和諧的情況也會(huì)時(shí)有發(fā)生，這些不好的行為難免會(huì)引起班主任的不滿，班主任應(yīng)該用親切的話語去指導(dǎo)與教育學(xué)生，而不是去批評(píng)他們，只有親切、真誠(chéng)的關(guān)懷和關(guān)心才會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生遇到困難做不好的情況下，班主任應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，給予他們戰(zhàn)勝困難的勇氣， 在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。中學(xué)生自尊心較強(qiáng)，老師客觀、公正、恰如其分的評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生就會(huì)信任和愛戴老師，以老師為榜樣更好地努力奮斗。

二、發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用

父母是孩子做好的老師，也是孩子成長(zhǎng)道路中不可或缺的因素。班級(jí)管理與教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任更需要得到家長(zhǎng)的支持和信任。然而怎樣才能發(fā)揮好家長(zhǎng)的教育作用，以取得良好的教育效果？我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、家訪是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁

家訪或電訪是班主任工作的一部分，然而這項(xiàng)工作一直以來并沒有得到良好的開展。家訪工作開展的如何，影響著對(duì)學(xué)生教育成果。順利開展家訪工作，班主任可以與家長(zhǎng)共同商洽如何更好地教育學(xué)生，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合。在對(duì)我的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議：（1）班主任進(jìn)行家訪時(shí)，可自己一人前去，不宜多個(gè)老師或者在該學(xué)生的陪同下前往。（2）不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。當(dāng)學(xué)生出問題時(shí)，家訪很容易造成學(xué)生家長(zhǎng)的誤解，不能取得良好溝通的目的。（3）家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。每個(gè)孩子在家長(zhǎng)心中都是最好的，家訪的目的不單單是為了指出學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題，還是為了與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的最佳方法。因此，不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，要樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。

三、充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。

家長(zhǎng)會(huì)是班級(jí)管理起著不可或缺的作用，每當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任要認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解學(xué)生的情況。很多孩子的家長(zhǎng)平時(shí)工作較忙，家訪很難找到合適的時(shí)間，這時(shí)就需要利用好家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，由點(diǎn)到面，有個(gè)人到整體，總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并與家長(zhǎng)交流解決方案，家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

總之，班級(jí)是學(xué)校管理的基層單位，而班級(jí)管理工作千頭萬緒，管理方法多種多樣。班主任可謂是“兵頭將尾”，是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的骨干力量，在教育學(xué)生時(shí)，要因材施教探索出有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，保證班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行，也促進(jìn)學(xué)生可以更好的發(fā)展。