論《高等數(shù)學(xué)》在高職教學(xué)中的地位及作用?

凌思蘭

摘 要： 本文依據(jù)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；以能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)；以學(xué)生為中心三個(gè)方面進(jìn)行闡述探討了高等數(shù)學(xué)在高職教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞： 高職教學(xué) ； 高等數(shù)學(xué)；地位；作用

我國(guó)教育學(xué)家黃炎培（1878——1965），現(xiàn)代職業(yè)教育的奠基人。在《實(shí)施實(shí)業(yè)教學(xué)要覽》中對(duì)職業(yè)教育有了明確的定義：“凡用教育方法，使人人獲得生活的供給及樂(lè)趣，一面盡其對(duì)群眾之義務(wù)，此教育名曰職業(yè)教育”。其思想特點(diǎn)：一是教育與生活聯(lián)系二是注意學(xué)和用的聯(lián)系。

21世紀(jì)高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的光榮使命。高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的公共必修基礎(chǔ)課程，除了具有基礎(chǔ)的工具的作用外，還對(duì)學(xué)生的思維和能力的培養(yǎng)有重要的作用。學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)不單單是解決幾個(gè)極限、導(dǎo)數(shù)、微分的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更重要的是在解題過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力的提高，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，為學(xué)生的再次深造提供必要的可持續(xù)發(fā)展能力。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)整體結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)模式

新時(shí)期，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。因此，首要的任務(wù)是優(yōu)化課程整體結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)模式。對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整，著重突出“實(shí)用、應(yīng)用”的宗旨的基礎(chǔ)上，與本地的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)，與高職教育整體結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，必須以本職業(yè)技能為線(xiàn)索，以實(shí)用能力為基礎(chǔ)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)以基礎(chǔ)知識(shí)、理論方法為前提，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上的課程。

從本區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。作為中小城市的臨沂，在城市將商貿(mào)物流業(yè)作為全市服務(wù)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)工程來(lái)抓的前提下，臨沂職業(yè)學(xué)院緊緊抓住商機(jī)，與2015年重新分別成立了商貿(mào)物流系、會(huì)計(jì)金融系，商貿(mào)物流系開(kāi)設(shè)了以物流流通為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，針對(duì)臨沂小商品城的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，著重培養(yǎng)基層工作物流人員。會(huì)計(jì)金融系重點(diǎn)培養(yǎng)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)，主要以基本的技能為基礎(chǔ)，把會(huì)記證作為學(xué)生畢業(yè)的必要條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的必修基礎(chǔ)課，在商貿(mào)物流系、會(huì)計(jì)金融系重點(diǎn)開(kāi)設(shè)，同時(shí)課程目標(biāo)也做了相應(yīng)的調(diào)整。在完善課程整體的前提下，通過(guò)高等數(shù)學(xué)課的開(kāi)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中，滲透數(shù)學(xué)思想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，注重思想方法的選講，比如：透過(guò)極限的思想，讓學(xué)生明確量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的思想看待和處理問(wèn)題，完成思想的上升，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題具有重大的意義；通過(guò)學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)與微分，了解反例法的劃時(shí)代意義，讓學(xué)生在工作中遇到問(wèn)題，注意從典型反例的角度去考慮問(wèn)題，從而更好的解決問(wèn)題；導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用主要滲透了特殊化與一般化的數(shù)學(xué)思想，尤其導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用在會(huì)計(jì)學(xué)中聯(lián)系的更加親密，教師的講解的過(guò)程中，著重講解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，從而在工作中培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度，以及辯證唯物主義思想。

二、以能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是從實(shí)際中抽象出來(lái)的，初步形成數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而抽象概括成的方法和理論。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界定性的把握和定量的描述，逐步形成了廣泛應(yīng)用的科學(xué)，是人們生產(chǎn)、生活、和學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。

高等數(shù)學(xué)的先修課程是高中數(shù)學(xué)，又稱(chēng)初等數(shù)學(xué)，后續(xù)課程是各專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程。高等數(shù)學(xué)作為高職院校中一門(mén)必修的基礎(chǔ)課。帶有知識(shí)的預(yù)備性和系統(tǒng)的服務(wù)性，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助學(xué)生更加充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，更好地學(xué)好掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)的知識(shí)。社會(huì)的發(fā)展，離不開(kāi)科技的進(jìn)步，而科技的進(jìn)步，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)技術(shù)需要嚴(yán)格的計(jì)算工具和論證方法，高等數(shù)學(xué)恰好提供了正好提供了它們。

在高等職業(yè)技術(shù)教育中，我們著重高等教學(xué)的基礎(chǔ)性，以能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，培養(yǎng)基層的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。在日常的教學(xué)過(guò)程中，不再追求純數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性，盡量避免繁雜的公式、定理的推導(dǎo)，不重點(diǎn)講解題目的運(yùn)算技巧及多種解題方法，而從學(xué)生專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，打亂基本的章節(jié)編排，結(jié)合所需的專(zhuān)業(yè)案例為主線(xiàn)，突出分類(lèi)和模塊化的思想，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，初步建立數(shù)學(xué)模型，從而更好的解決實(shí)際問(wèn)題。 另一方面，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提高專(zhuān)升本的錄取率。組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，著重培養(yǎng)一批感興趣、基礎(chǔ)好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，參加每年的6月份舉行的山東省大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，充分感受讓他們?cè)跀?shù)學(xué)中體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，走向更高的學(xué)府。

三、以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性

學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的根本，目標(biāo)變了，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要隨之改變。需要我們打亂教科書(shū)中原有的章節(jié)安排，根據(jù)實(shí)際的目標(biāo)需要，合理、科學(xué)的重新編排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)法，擺脫了傳統(tǒng)的書(shū)本、課堂，學(xué)生自由分組，教師適時(shí)引導(dǎo)、幫助，為了共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員相互討論、學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。學(xué)習(xí)不是單個(gè)人的事情，是小組的共同目標(biāo)。師生關(guān)系也發(fā)生了變化，教師不是滿(mǎn)堂灌的主導(dǎo)者，而是指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，教學(xué)氛圍積極向上、不同層次的學(xué)生都有了很大的收獲。將本課程的教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)成模塊，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，每個(gè)模塊在專(zhuān)業(yè)中都有相應(yīng)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，再將項(xiàng)目劃分成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，在平時(shí)教學(xué)中完成各個(gè)任務(wù)，最后整成一個(gè)完整項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)整體項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作、創(chuàng)新意識(shí)，而且還實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造濃厚的崗位氛圍，效果顯著。

基本的教學(xué)原則是先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 駢俊生.《高等數(shù)學(xué)》. 上下冊(cè).北京：高等教育出版社，2014.5