地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

謝長泉

摘要：隨著新課標教育的改革，我國關(guān)于高中課程教育教學(xué)的改革也愈加重要。生物作為高中課堂中的一門十分重要的學(xué)科，其教育教學(xué)的方法都十分的重要，如何讓學(xué)生更好的理解和吸收生物這門學(xué)科一直都是十分重要的一個話題。近幾年來在高中地理教學(xué)中應(yīng)用相對于較為普遍的一種方法就是地理比較法，這種教學(xué)方式其應(yīng)用較為普遍，并且其類型也相對于較多。對于地理教學(xué)來說，應(yīng)用地理比較法是教師所要進行教學(xué)的方法，與此同時也是學(xué)生需要去學(xué)習(xí)的方法，本文主要針對這一教學(xué)方法來進行研究和討論。

關(guān)鍵字：高中地理；地理比較法；教學(xué)應(yīng)用

引言：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和國際關(guān)系的日益緊密，特別是我國近幾年來教育改革的興起，生物的學(xué)習(xí)被越來越多的人所重視，高中是學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中最為重要的一個時期，在這段時期中學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅變得更加豐富，其難度也隨之變得更難，并且所有的學(xué)生都要面對著高考的壓力，所以在這段時期中教師如何去進行授課，如何讓學(xué)生更好的去進行學(xué)習(xí)，有效的減少學(xué)生的壓力，用最有效的教學(xué)方式來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)就成為了高中教學(xué)中最為重要的一個問題。而高中地理作為最為重要的一個學(xué)科，其教學(xué)方法也得到了老師們的重視，而地理比較法的教學(xué)方法作為一個新興的教育方法，其所包含的內(nèi)容都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和分析。

1.有關(guān)地理比較法在教學(xué)應(yīng)用的思考

在高中的地理教學(xué)中，應(yīng)用地理比較法其主要是將兩種不同的地理知識進行比較，針對他們之間的不同性以及相同性來進行對比分析，讓學(xué)生在老師的幫助之下可以對兩者進行一個深入的了解，并且進行對比可以在一定程度上加深學(xué)生對于這兩種地理知識的記憶度，并且老師也可以更好的強調(diào)這兩者的關(guān)系，讓學(xué)生對于這兩者的地理知識可以有效的記憶，并且熟練的進行掌握，也讓高中地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量可以得到有效的提高。不僅如此，在高中地理教學(xué)中很多目前在應(yīng)用的教學(xué)方法也需要和地理比較法進行結(jié)合，如類比法、橫比法、借比法等等，這些教學(xué)方法在很多時候都需要去依賴地理比較法才能更好的進行應(yīng)用，更好的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，但是這也說明了只有將地理比較法和其他的地理教學(xué)方法進行一個有效的結(jié)合，才能夠更好的幫助高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理，讓教師提高在課堂上的教學(xué)效率，也讓學(xué)生提高了自身的學(xué)習(xí)效率，這樣對于學(xué)生和老師來講都是一件十分有意義的事情。

例如：在講解世界四大漁場的時候，針對這四大漁場的地理位置在進行分析的是，可以通過地理比較法來進行教學(xué)，經(jīng)過比較可以知道北海漁場、紐芬蘭漁場以及北海道漁場處于寒、暖流交匯處，而秘魯漁場則位于寒流經(jīng)過處，最后，則可以根據(jù)這四個漁場的地理位置以及洋流的關(guān)系，來歸納和總結(jié)洋流對漁業(yè)生產(chǎn)有很大的影響。

2.在高中進行地理教學(xué)的過程中運用地理比較法的時候應(yīng)該注意的問題

雖然說地理比較法對于高中的地理教學(xué)是十分有效的，但是從教學(xué)的實際情況和教學(xué)的效果來看，目前在我國的高中地理教學(xué)過程中，應(yīng)用地理比較法的過程中還是存在著一些問題的，針對這些問題進行指出并且改進。

2.1注意在應(yīng)用地理比較法的時候，對于前后知識的認知和分析

所謂地理比較法，其主要的目的是對兩個知識點進行比較和分析，而不是單單的通過對兩個知識進行比較從而達到講解兩個知識點的目的。但是在目前的教學(xué)過程中，這種問題卻比較嚴重，教師常常把兩個知識點進行比較和分析，但是在比較之后卻沒有對相關(guān)的知識進行整合和歸納。也就是說，在應(yīng)用地理比較法進行教學(xué)的時候不僅僅是要對地理知識進行比較，更重要的是在進行對比之后還要對兩個知識點進行分析和歸納。

2.2需要讓學(xué)生掌握好地理比較法

對于教師來講，在進行教學(xué)的時候教師不僅僅需要在課堂上使用這種教學(xué)方法來給學(xué)生進行講解，更重要的是需要讓學(xué)生自己學(xué)會這種學(xué)習(xí)方法，這樣可以讓學(xué)生更好的學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并且在進行教學(xué)的過程中，教師需要滲透地理比較法的學(xué)習(xí)理念，更為重要的是需要教會學(xué)生如何進行知識點之間的比較，這有這樣才能更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.3在進行高中地理教學(xué)的過程中，應(yīng)用方式不僅僅是一種

地理比較法在其應(yīng)用的過程中，是需要通過多種方式來進行的，更需要和其他的教學(xué)方法相互結(jié)合，只有這樣才能更好的進行地理學(xué)習(xí)。在進行地理教學(xué)的過程中，一定要注意教學(xué)的綜合性以及教學(xué)的深入性，并且高中的地理教學(xué)其包含內(nèi)容相對于豐富，單純的應(yīng)用一種教學(xué)方法是沒有辦法提高教學(xué)效率的，所以在進行教學(xué)的過程中需要教師結(jié)合多種方法進行共同教學(xué)。

總結(jié)：綜上可以知道，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用地理比較法是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是也需要教師注意在教學(xué)的過程中容易出現(xiàn)的問題，將其改正，并且結(jié)合多種教學(xué)方式進行聯(lián)合教學(xué)，更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

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