高職院校“大類招生、分流培養(yǎng)”模式下學(xué)生管理工作新思路初探

穆元彬 楊悅梅 傅聯(lián)云 鐘婷婷 周婧旻

摘 要 隨著教育改革的深入，“大類招生、分流培養(yǎng)”這種人才培養(yǎng)模式被越來越多的高職院校所采用。大類招生人才培養(yǎng)模式對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才具有重要意義，但近年來該模式也給高職學(xué)生管理工作帶來不少的新挑戰(zhàn)。文章總結(jié)了大類招生人才培養(yǎng)模式的優(yōu)越性，提出了大類招生給學(xué)生管理工作帶來的新挑戰(zhàn)，并結(jié)合實(shí)際工作，探討了該模式下系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)生管理工作的新思路。

關(guān)鍵詞 高職院校 大類招生 學(xué)生管理 工作新思路

中圖分類號(hào)：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.081

Abstract With the deepening of education reform， the talent training mode of "large class enrollment and split training" has been adopted by more and more vocational colleges. The training mode of college students is of great significance to the cultivation of innovative and compound talents， but in recent years， the model also brings a lot of new challenges to the management of higher vocational college students. This paper summarizes the superiority of the training mode of enrollment talents， put forward new challenges to the enrollment of students management work， combined with the actual work， and discusses the mode of new ideas to promote the work of student management system.

Keywords vocational college； large class enrollment； student management； new ideas

0 引言

近年來，經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使高等教育不斷進(jìn)行改革?！巴ㄗR(shí)教育”、“復(fù)合型人才”和“創(chuàng)新型人才”等詞語頻繁出現(xiàn)在人們的視野中，高職教育改革迎來了新挑戰(zhàn)和新思路。為此，針對(duì)新時(shí)期高校應(yīng)該如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才這一問題，廣大教育者開展了積極的探索。在諸多人才培養(yǎng)模式的改革嘗試中，“大類招生”受到了廣大管理人員和教育工作者的關(guān)注，成為高職院校近年來招生的發(fā)展方向。

“大類招生”，是相對(duì)于按傳統(tǒng)專業(yè)招生而言的一種新型的招生方式，簡言之，就是將學(xué)科門類相同或相近的專業(yè)合并歸類，按照一個(gè)大類進(jìn)行招生，是高校實(shí)行通識(shí)教育的一種改革。該培養(yǎng)模式在學(xué)生入學(xué)時(shí)，沒有確定具體的專業(yè)方向，而是在一個(gè)大類范圍內(nèi)讓學(xué)生先學(xué)習(xí)1-2年的基礎(chǔ)知識(shí)和參加專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和企業(yè)參觀活動(dòng)，然后再根據(jù)學(xué)生本人的興趣、意愿、社會(huì)需求及就業(yè)去向的實(shí)際情況，進(jìn)行中期專業(yè)分流的一種新型人才培養(yǎng)模式。該招生政策符合通識(shí)教育的要求，具有較強(qiáng)的招生優(yōu)勢，它不僅在一定程度上避免學(xué)生填報(bào)志愿的盲目性，滿足其個(gè)性發(fā)展的需要，而且還能給學(xué)生提供更多地專業(yè)選擇機(jī)會(huì)，使專業(yè)選擇更加自主和理性，有利于創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。然而，隨著大類招生政策在高校規(guī)模的不斷推進(jìn)，它在運(yùn)行的過程中也給高校學(xué)生管理工作帶來了不少的新問題和新挑戰(zhàn)。作為學(xué)生管理工作者，我們只有不斷的探索適應(yīng)大類招生的新思路、新路徑，才能發(fā)揮好該培養(yǎng)模式應(yīng)有的成效性。

1 高職院校進(jìn)行大類招生的優(yōu)越性

相比傳統(tǒng)專業(yè)招生，“大類招生、分流培養(yǎng)”模式具有多方面的比較優(yōu)勢：

（1）從學(xué)生角度講，傳統(tǒng)專業(yè)招生時(shí)學(xué)生填報(bào)志愿前往往在幾個(gè)意向?qū)I(yè)之間猶豫徘徊，難取難舍，導(dǎo)致入學(xué)后調(diào)專業(yè)的現(xiàn)象數(shù)見不鮮?！按箢愓猩至髋囵B(yǎng)”模式實(shí)施后，幾個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向?qū)⒈缓喜⒃谝粋€(gè)大類里進(jìn)行招生，學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)可以先選擇大類，經(jīng)過在校生活和學(xué)習(xí)后一段時(shí)間后，對(duì)學(xué)科專業(yè)有了一定的了解，再根據(jù)自己的興趣和特長，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展和對(duì)專業(yè)的需求情況選擇自己最終的學(xué)習(xí)專業(yè)。這樣招生不僅能夠盡量保證學(xué)生憑興趣選擇專業(yè)，而且也讓學(xué)生在專業(yè)選擇時(shí)更加理性更加適合社會(huì)需求，在一定程度上減少了學(xué)生填報(bào)專業(yè)志愿的盲目性，有利于學(xué)生成才。

（2）從學(xué)校角度講，按照大類招生有利于學(xué)生的招生錄取工作。以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以往計(jì)算機(jī)專業(yè)四個(gè)方向在招生時(shí)，數(shù)字媒體專業(yè)方向招生連續(xù)多年爆冷，其他專業(yè)方向招生狀況不佳，而按照大類招生后，四個(gè)專業(yè)方向招生錄取工作極其順利，幾乎沒有調(diào)劑生，有效避免了以往填報(bào)專業(yè)時(shí)比例失衡的現(xiàn)象，為下一步學(xué)院的教學(xué)管理工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，按照大類招生有利于學(xué)院教學(xué)資源的合理配置和提高學(xué)校的辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)方向的有機(jī)組合和改革。

（3）從更為廣闊的社會(huì)角度講，大類招生有利于更好地為社會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)所需的各行各業(yè)人才，是一項(xiàng)有益于社會(huì)發(fā)展的政策。例如，大類招生不僅可以避免冷門專業(yè)造成的種種矛盾，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，而且能夠有利于增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)面和提高學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，進(jìn)而成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

2 大類招生、分流培養(yǎng)模式下學(xué)生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)

（1）班級(jí)重組致使學(xué)生缺乏歸屬感，對(duì)班級(jí)凝聚力、集體意識(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生負(fù)面影響。班級(jí)是高校開展學(xué)生管理工作和進(jìn)行思想政治教育的重要載體，深入開展學(xué)生管理工作要依托于班級(jí)的建設(shè)和管理。新生入校后，班級(jí)按照學(xué)科大類進(jìn)行劃分，同學(xué)們?cè)谛颅h(huán)境下通過軍訓(xùn)、上課、聯(lián)誼等適應(yīng)性訓(xùn)練和互幫互助，迅速建立自己的社交圈，此時(shí)班集體具有較強(qiáng)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。然而，大類招生、分流培養(yǎng)體制下，原班級(jí)的學(xué)生將按分流后的新專業(yè)方向被重新分配至各個(gè)不同的行政班級(jí)，強(qiáng)行拆散原有社交圈，班委和班主任難以樹立威信，造成學(xué)生在原有社交圈慣性下很難對(duì)新建立的班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，班級(jí)概念和集體意識(shí)淡化，不愿參加集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）輔導(dǎo)員和班主任工作量驟增，任務(wù)偏重，學(xué)生管理難度加大。一方面，大類分流后，學(xué)生歸屬感較差，為了博得學(xué)生信任，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)員和班主任需要再次與已經(jīng)失去集體歸屬感的學(xué)生進(jìn)行交流，并在學(xué)生群體中建立起新的班委、寢室長等信息暢通的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)施掌握特殊群體的突發(fā)事件，同時(shí)，他們還不得不重新把之前一年來辛辛苦苦建立的學(xué)生檔案、學(xué)生各類信息資料、學(xué)生證等等進(jìn)行更新并整理歸檔，帶來了相當(dāng)多的工作量。另一方面，新行政班級(jí)的變換必然會(huì)導(dǎo)致班主任的替換，新的班主任不僅需要重新通過了解新學(xué)生的個(gè)性和基本表現(xiàn)情況來認(rèn)識(shí)和熟悉班級(jí)的學(xué)生，而且面臨難以融入學(xué)生內(nèi)心世界的挑戰(zhàn)，大大增加了班主任有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作的難度。

（3）學(xué)?，F(xiàn)有硬件設(shè)施資源不能適應(yīng)大類招生、分流培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式的新要求。部分學(xué)校公寓、實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)施在分流后難以滿足學(xué)生的需求，以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)大類招生為例，一方面，該校每個(gè)實(shí)訓(xùn)室僅配有50臺(tái)計(jì)算機(jī)，雖然這在大類分流之前每個(gè)班級(jí)不到50人的情況下可以滿足學(xué)生的需求，而大類分流后，部分專業(yè)方向班級(jí)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過50人，實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施難以滿足新班學(xué)生需求。另一方面，該校公寓現(xiàn)有床位資源不足，為了滿足學(xué)生住宿需求，部分專業(yè)學(xué)生需要采取2+1培養(yǎng)模式（即大一大二在校住宿，大三時(shí)全體退宿下企業(yè)），甚至一些大一新生入校時(shí)就需要插入那些比較零散的已經(jīng)入伍或者退學(xué)的老生寢室。在現(xiàn)有大類招生改革的條件下，公寓方面則出現(xiàn)了新的挑，例如按照新行政班級(jí)調(diào)整寢室會(huì)帶來陰陽面置換，原寢室空調(diào)、熱水器、飲水機(jī)退租和水電費(fèi)退費(fèi)復(fù)雜，新寢室成員生活習(xí)慣不同等等系列矛盾；不調(diào)整寢室，則會(huì)導(dǎo)致上課步調(diào)不一致，管理難度較大等問題。

（4）其它挑戰(zhàn)。除了上面提及的各種挑戰(zhàn)，大類招生分流培養(yǎng)模式下，學(xué)生管理工作還面臨著高校學(xué)生心理、團(tuán)學(xué)、考評(píng)體系建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃銜接和過度等方面的新問題。例如心理方面，無論分流前還是分流后，學(xué)生要么在緊張氣氛中進(jìn)行競爭學(xué)習(xí)，要么在焦慮的等待分流的到來，“分流階段”因?yàn)榄h(huán)境、人家關(guān)系網(wǎng)及專業(yè)歸屬感的改變，適應(yīng)能力不強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心理問題，如果分流后選不到自己需求的專業(yè)，往往還會(huì)感到技不如人，自信心受到不同程度的打擊，極個(gè)別學(xué)生可能出現(xiàn)抑郁狀態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。

3 系統(tǒng)推近“大類招生、分流培養(yǎng)”模式下學(xué)生管理工作新思路

第三部分總結(jié)了“大類招生、分流培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式背景下學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新問題。針對(duì)這些問題和挑戰(zhàn)，國內(nèi)廣大管理人員紛紛給出了自己的見解，筆者作為我校第一屆大類招生的屆輔導(dǎo)員，根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為需要采取全方位的措施，才能保證學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）充分利用新媒體平臺(tái)，建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)和線上線下互動(dòng)機(jī)制。一方面，對(duì)于學(xué)生行政班級(jí)更換帶來的學(xué)生社交圈打亂、班級(jí)凝聚力較差等問題，可以通過建立飛信、班級(jí)QQ群、微信群和班級(jí)公共微博等虛擬社區(qū)的方式來打破線下交流障礙。例如，隨著微信和qq群功能的不斷完善，輔導(dǎo)員和班主任可以通過微信口令紅包活躍班級(jí)氛圍，也可以通過學(xué)生周邊幽默的事情和感興趣的話題展開互動(dòng)。另一方面，對(duì)于專業(yè)分流給新班主任班級(jí)管理帶來的困難，可以通過構(gòu)建先進(jìn)的學(xué)生信息化管理系統(tǒng)來改善，例如我校的學(xué)生管理平臺(tái)，學(xué)生入校以來的基本信息、獎(jiǎng)助學(xué)金信息、在校表現(xiàn)和其他一些特殊情況等都將不定期的添加進(jìn)去，便于新班主任查看和了解學(xué)生情況。班主任和輔導(dǎo)員也可以在平時(shí)工作中及時(shí)記錄學(xué)生的一些表現(xiàn)，如成績問題、家庭經(jīng)濟(jì)情況、處分和談話記錄等，做好電子臺(tái)賬，便于工作交接后，新的班級(jí)管理人員能夠通過查閱和了解新班級(jí)學(xué)生的基本情況，有針對(duì)性的開展工作。

（2）構(gòu)建“輔導(dǎo)員+班主任+導(dǎo)師制+班助”復(fù)合型管理機(jī)制，使思想政治教育與專業(yè)引導(dǎo)并行。目前，高校學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作重任通常由輔導(dǎo)員肩負(fù)，一般來說，輔導(dǎo)員既管思想政治工作，也進(jìn)行一定的專業(yè)指導(dǎo)，起著學(xué)生管理工作的主導(dǎo)作用，他們不僅承擔(dān)思政教育，同時(shí)還要承擔(dān)著心理輔導(dǎo)和日常行政工作，工作內(nèi)容龐雜繁瑣，不僅如此，各大高校輔導(dǎo)員與學(xué)生目前配比較低，在這種情況下，僅憑輔導(dǎo)員的力量是難以完成學(xué)生教育管理工作的，必須將班主任、專業(yè)老師和優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐納入學(xué)生管理第一線，實(shí)行復(fù)合管理的模式。以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院為例，為了應(yīng)對(duì)大類招生給輔導(dǎo)員和班主任帶來的“工作量驟增，任務(wù)偏重，學(xué)生管理難度加大”這一問題，該學(xué)院就采取了“班助+導(dǎo)師制”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生每個(gè)班級(jí)配以2名班助（1男1女），對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生安排導(dǎo)師制，其中班助是從高年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生中選拔得到，而導(dǎo)師則是由頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師擔(dān)任。班助制度的實(shí)施給學(xué)院學(xué)生管理工作帶來了新的生機(jī)，一來班助不僅具有榜樣作用，而且他們也是學(xué)生，與低年級(jí)學(xué)生之間有更多的共同語言，更容易溝通和了解他們的心事并輔以指導(dǎo)，此外班助制還有利于培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的能力，更加有利于人才的培養(yǎng)?？傮w上來看，復(fù)合式管理制度的實(shí)施不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校班主任、優(yōu)秀專業(yè)老師及行政管理人員等資源的優(yōu)化配置，而且能夠解決部分師生配比不足的矛盾。

（3）完善硬件新設(shè)施，按照新班級(jí)有計(jì)劃重新進(jìn)行宿舍調(diào)整，增強(qiáng)新班學(xué)生交往機(jī)會(huì)，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。一方面，改善實(shí)訓(xùn)室、教師、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)區(qū)域的設(shè)施，以適應(yīng)大類招生分流新需求。另一方面，為鍛煉學(xué)生與人溝通和交流的能力，擴(kuò)大學(xué)生的社交范圍，培養(yǎng)短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新環(huán)境融入新集體的能力，學(xué)校需要想法提前預(yù)留備用寢室，避免不同學(xué)院、不同年級(jí)或不同專業(yè)之間的學(xué)生混寢，大類分流結(jié)束后按照新班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況有計(jì)劃的分配宿舍號(hào)和宿舍成員，并通過采取措施來保障新宿舍的快速融合，以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，具體措施可以：一是將分流前愛玩、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生分配到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)宿舍里，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的“一幫多扶”措施；二是將班級(jí)黨員、積極分子分插到每一個(gè)宿舍，充分發(fā)揮他們的先鋒模范帶頭作用，帶動(dòng)整個(gè)宿舍集體進(jìn)步；三是選配好班級(jí)學(xué)生干部，將學(xué)生干部穿插到每個(gè)寢室，便于重組寢室的分散管理；四是與學(xué)生骨干或優(yōu)秀分子簽定目標(biāo)責(zé)任書，帶動(dòng)宿舍和班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步，共建優(yōu)秀班級(jí)體。

（4）積極探索大類招生培養(yǎng)制度下學(xué)生管理工作的新載體。一方面，可以以人才培養(yǎng)方案為載體，將第二、三課堂活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)定具體的上課形式和學(xué)時(shí)學(xué)分，使之規(guī)范化、制度化，分流過程中除了考慮學(xué)生意愿和學(xué)業(yè)成績，同時(shí)兼顧學(xué)生的日常表現(xiàn)、班級(jí)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和社團(tuán)活動(dòng)等綜合素質(zhì)；另一方面，以思想政治理論課為載體，把課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)延伸到課外，推動(dòng)課堂教學(xué)與課外陣地育人，理論講授和實(shí)踐鍛煉一體化，專職教師與政工干部配合三結(jié)合，使思想政治理論課成為高校學(xué)生管理和思想政治教育的主陣地；以教師隊(duì)伍建設(shè)為載體，綜合利用教師崗前培訓(xùn)、青年教師兼職班主任、教師職稱評(píng)定等杠桿，明確大類招生專業(yè)全體教師的教書育人雙重職責(zé)，依靠廣大教師，推進(jìn)學(xué)生管理工作更上一臺(tái)階；以學(xué)風(fēng)建設(shè)為載體，發(fā)揮教師的正面導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究，同時(shí)要開展豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，尤其要多參與專業(yè)相關(guān)的競賽和學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；以學(xué)生社團(tuán)為載體，靈活多樣的開展有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的社團(tuán)活動(dòng)，將專業(yè)實(shí)踐融入到社團(tuán)活動(dòng)中，增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)術(shù)品位和吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性；以特色品牌活動(dòng)為載體，改變傳統(tǒng)的活動(dòng)“多、繁、雜，只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量”的被動(dòng)局面，既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能適應(yīng)招生的培養(yǎng)需求等等。

除了以上措施，為應(yīng)對(duì)大類招生新形勢下的學(xué)生管理工作新挑戰(zhàn)，還需要在多個(gè)方面采取措施并付出更多的努力。比如提高學(xué)生管理工作人員和全體教職工的職業(yè)素養(yǎng)；改善團(tuán)學(xué)組織結(jié)構(gòu)，成立創(chuàng)業(yè)就業(yè)部，優(yōu)化始業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育功能；成立正規(guī)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)心理新挑戰(zhàn)，克服心理障礙；建立完善的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系，改善獎(jiǎng)學(xué)助貸銜接斷層的不利局面等等。當(dāng)然大類招生給班級(jí)建設(shè)帶來的思考還有很多，需要我們每位工作者在工作的過程中不斷進(jìn)行探索、嘗試和總結(jié)。

4 結(jié)束語

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何構(gòu)建“大類招生、分流培養(yǎng)”新形勢下的學(xué)生管理模式，是需要高校全體師生不斷思考、不斷嘗試的新課題。筆者結(jié)合自己帶大類學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從大類招生優(yōu)越性，新形勢下學(xué)生管理工作面臨新挑戰(zhàn)的角度出發(fā)，簡單探討了大類模式下高職院校學(xué)生管理的新思路，但是隨著高教改革的深入不斷發(fā)展和變化，理想的學(xué)生管理模式也不是一蹴而就的，因此，需要我們不斷的進(jìn)行探索和實(shí)踐。

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