獨立院校會計手工賬教學存在的問題及對策

潘瀅

摘 要 隨著社會經濟的不斷進步，對將要從事財務方面工作的畢業(yè)生提出了更高的要求，尤其是對于獨立學院的畢業(yè)生，單純的理論型人才已經不適合目前形勢下的財務工作，因此各大獨立院校的財務類專業(yè)紛紛開設了會計手工賬實訓課，本文對手工賬教學的現(xiàn)狀進行了闡述，并對現(xiàn)在教學中的問題提出了解決方案，希望能從一定程度上解決會計手工賬實驗教學中存在的問題，使得我們的實驗教學更加有成效，能夠真正意義上提高學生的實際動手能力。

關鍵詞 獨立院校 會計實務 手工賬 實驗教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.064

Abstract With the progress of social economy， the graduates who will work on the financial related jobs are under higher requirements， especially for independent college graduates， the type of theory talent has not suitable for the present situation of the financial work， so most of financial major of independent colleges open the manual experiments course of accounting. This essay present the situation of manual accounting teaching， and put forward the solutions to the question of the teaching now， hope to be able to solve the problems existing in the accounting manual accounting experiment teaching to？a？certain？extent， make our experimental teaching more effective， can really improve the students' practical ability.

Keywords Independent college； accounting practice； manual accounting； experiment training

獨立院校由于其特殊性，培養(yǎng)目標有別于一本院校的教學目標，獨立學院的財務專業(yè)辦學定位傾向于培養(yǎng)理論型與應用型相結合的復合型人才。各大獨立院校的會計教學的理論體系的課程已經逐步完善了，而培養(yǎng)學生實踐能力的手工賬實驗課體系還有待進一步發(fā)展。雖然隨著科學技術的不斷進步大部分企業(yè)已經實現(xiàn)了會計電算化，但是會計手工賬仍是會計電算化的理論依據(jù)，因此，會計手工賬教學在獨立院校的教學體系中扮演著非常重要的角色，本文筆者將幾年手工實驗課積累的些許經驗與大家分享，希望能從一定程度上解決會計手工賬實驗教學中存在的問題，使得我們的實驗教學更加有成效，能夠真正意義上提高學生的實際動手能力。

1 獨立院校會計手工賬實驗教學的意義

1.1 開設會計手工賬實驗課的必要性

在經濟全球化、市場經濟迅猛發(fā)展、我國資本市場的逐步對外開放的新形勢下，對會計人員的綜合素質提出更高的要求，會計人員的工作模式已經悄然進行轉變，大多數(shù)企業(yè)已經實現(xiàn)會計電算化，財務軟件不斷更新，獨立學院培養(yǎng)學生的方式也要順應市場需求，獨立院校培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅要掌握會計理論知識，還必須了解先進的工作方法，才能勝任當下的會計工作。而會計電算化是以會計手工賬為基礎的，其原理來自于手工賬教學，學生只有學好手工賬的賬務處理程序，才能更好得掌握會計電算化，因此，我們必須重視會計手工賬教學，通過手工賬教學，使得我們的教學更具實踐性，培養(yǎng)出理論性和實踐性相結合的應用型人才，使我們獨立學院培養(yǎng)出的學生走上社會工作時能更快更好的適應，受到用人單位的歡迎。

1.2 會計教學需重視實踐操作

會計行業(yè)的性質比較特殊，很多企業(yè)不愿意接受會計專業(yè)實習生，擔心企業(yè)商業(yè)機密被泄露，據(jù)統(tǒng)計目前至少有 60% 的會計專業(yè)學生無法找到合適的實習單位，即使是找到了實習工作也接觸不到企業(yè)賬務的核心內容，實習以文書工作，整理資料為主，但是會計學作為一門集理論性和應用性為一體的學科，學生如果沒有實際操作的機會無法掌握會計實務的內容，因此學校就有必要開設手工賬實訓這樣的課程，將課堂理論教學與實踐教學相結合來幫助學生更好得提高動手能力。

1.3 手工賬實訓激發(fā)學生學習積極性

手工賬實訓課程是通過讓學生模擬某個企業(yè)經濟業(yè)務包括：填制和審核原始憑證，填制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表等，將理論知識與實踐操作相結合，在學生學習了抽象的會計理論后，對會計有更直觀的理解，能夠比較系統(tǒng)掌握企業(yè)會計賬務處理流程和方法，培養(yǎng)學生具備應有的會計職業(yè)判斷能力， 學生將學習的理論知識在實訓課中進行實戰(zhàn)檢驗，學中做、做中學，體驗解決實際問題的樂趣，提高學生的學習興趣。

2 會計手工賬教學現(xiàn)狀

為學生建立專門的會計實驗室，模擬某個企業(yè)財務部門的日常工作和業(yè)務內容。每個學生作為一個獨立的會計機構。也就是說，每個同學負責所有的崗位，包括出納崗、往來崗、成本核算崗、收入費用崗以及總賬報表崗等。

在任課老師的指導下，先學習會計手工賬的基礎知識，包括數(shù)字練習，賬務處理流程，原始憑證的審核等內容，然后根據(jù)會計手工賬實訓教材內容提供的某公司的原始憑證，每個同學完成賬務處理：包括根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，登記賬簿再到編制會計報表。所有的程序由每位同學單獨完成，在教學完成后，每位同學都要交上一個文件袋里面包括裝訂好的記賬憑證，總賬，日記賬，裝訂好的明細賬還有報表。

實訓課教師在指導會計手工賬過程中，由于學生是完全沒有會計實務處理經驗的，應當注意在關鍵問題點提醒學生，比如記賬憑證上的內容是不可以修改的，因此在填制過程中要特別仔細：在登記賬簿的時候哪些科目用三欄、哪些科目用多欄、哪些科目用數(shù)量金額式，而哪些科目有自己專用的賬頁也需特別強調，因為雖然在基礎會計中學生們都學過這些內容，可是，他們可能已經很無情地還給以前的老師了。同時，由于該課程的設置目的是為了培養(yǎng)學生的實際操作能力，因此教師應當在學生動手前先將注意點講解清楚，在學生自己做賬過程中，只有他們無法解決問題時給予指導，引導他們自己動腦解決，培養(yǎng)他們的實操能力。

3 會計手工賬教學存在的問題

3.1 會計模擬實驗內容與實際脫節(jié)

目前會計類專業(yè)的實訓課程往往以某個工業(yè)企業(yè)12 月份經濟業(yè)務為賬務處理的對象，從編制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿到編制會計報表進行模擬訓練。如上所述，為了讓學生全面掌握會計實務工作的流程，課程設置往往是一名學生身兼數(shù)職，既當出納又做會計同時還兼任財務主管，工作復雜，耗費時間和精力都較多，很容易讓學生在實踐操作中滋生厭煩的情緒，而且實驗課沒有設置銀行往來和納稅申報環(huán)節(jié)，仿真性較差，沒有讓學生得到全面的煅煉。

3.2 學生自控能力差，依賴性強

學生在學習理論課程后已經習慣于根據(jù)文字描述的經濟業(yè)務寫出會計分錄，而不是通過審核原始憑證填寫記賬憑證。因此學生在模擬過程中習慣性的依賴教師，因為老師會先和學生核對好所有的會計分錄，學生再抄寫到記賬憑證上，部分學生可能就沒有自己動腦審核原始憑證，等待老師校對正確答案，這樣便達不到設立會計手工賬教學課程的目的，學生沒有真正進入一個會計工作者的角色。

3.3 考核手段存在漏洞

由于本門課程的教材是統(tǒng)一的，考核方式為學生期末上交的全部的憑證賬簿還有報表，沒有嚴格的考試，因此很容易造成學生投機取巧相互抄襲，無法達到設置這門課程的提高學生會計實務操作能力的目的。

4 改善會計手工賬教學問題的對策

4.1 營造一個相對真實的會計職業(yè)氛圍

會計模擬實訓應該建立專門的實驗室，模仿企業(yè)會計部門的辦公環(huán)境，為學生準備真實的記賬憑證、會計賬簿包括總賬、日記賬明細賬、會計報表以及裝訂憑證的機器等物品。每個學生扮演不同的角色，包括往來崗、出納崗、成本費用崗、收入崗以、總賬報表崗等崗位，學生分成不同組，每組的工作臺上應配備相應崗位的工作標牌，使得學生有進入企業(yè)會計部門的真實感覺，提高學生做賬的興趣，同時實驗內容應模擬實際的會計工作的崗位設置情況以及操作流程，為了更貼近現(xiàn)實，最好能有同學做銀行柜臺，有同學扮演稅務局的角色，可以讓學生們模擬進行納稅申報。為了能讓每位同學都能全面掌握會計實務知識，需定時輪崗，而且學生們也能切實體會到會計內部控制的職責分離制度，同時還能達到讓學生全面了解掌握會計實務工作的流程。

4.2 培養(yǎng)學生的主動性

首先，每個手工賬實驗組選出一位同學作為組長，一方面帶領全組制定好一個工作計劃，手工賬工作嚴格按計劃執(zhí)行，另一方面做為老師的助手監(jiān)督小組成員的出勤情況和上課的紀律情況。其次，鼓勵學生在實驗中遇到問題要先思考，有問題請教老師時，老師應引導學生討論研究，自己得出結果，不要馬上給出答案。最后，要鼓勵學生犯錯誤，犯錯誤的過程就是一個學習的過程。

4.3 多樣的綜合考評方式 杜絕抄襲現(xiàn)象

為了杜絕學生抄襲，應適當保證每組的手工賬教材中的業(yè)務的差異性；同時考核內容不再僅僅是考察學生上交的整套會計資料的正確性，教師還要在實驗課給每位學生固定座位，方便檢查學生的出勤情況，同時每次課檢查每組每個同學的工作量，實驗核算的結果是否準確，抽取一部分學生現(xiàn)場回答老師提出的問題，檢查相關實訓資料是否是該生本人的成果，相關的會計文檔的書寫是否符合要求等眾多方面綜合考評，對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學生，還要適當?shù)募臃纸o予鼓勵，提高學生的積極性，力求能夠全面考核學生的學習情況，對每位學生給出公平的考核成績。

本文綜合分析目前會計手工賬教學的基本情況，包括教學的重要性、現(xiàn)狀，存在的問題，同時就這些存在的問題給出了相應的對策，對提高手工賬教學效果進行了研究，目的是能使獨立學院培養(yǎng)出充分適應企業(yè)內部會計工作的適應社會發(fā)展的應用型人才。

參考文獻

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