新時(shí)期高職院校思政教育的問(wèn)題與對(duì)策

高煜翔

摘要：近年來(lái)，伴隨著我國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展，創(chuàng)建文明社會(huì)、建設(shè)自由平等的校園，現(xiàn)已成為新時(shí)期的重要任務(wù)。在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有極其重要的地位。新時(shí)期，高職院校不僅需要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，建立正確的三觀，即人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在學(xué)生成長(zhǎng)成才的道路上，思政教育對(duì)其未來(lái)的工作、生活都有著非常重要的意義，因此，在新時(shí)期，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政教育的傳授。不過(guò)，現(xiàn)階段，高職院校思政教育的手段主要是在課堂上開展思政教育課程、毛澤東思想、馬克思主義的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有在學(xué)生的思想深處扎根。本文闡述了新時(shí)期高職院校思政教育存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)要分析了高職院校需要開展思政教學(xué)的必要性，并總結(jié)提出了新時(shí)期高職院校思政教育的對(duì)策。旨在為新時(shí)期高職院校思政教育提供依據(jù)，增強(qiáng)我國(guó)高職院校思政教育的質(zhì)量，從而提高我國(guó)高職院校學(xué)生的思政水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高職院校 思政教育 問(wèn)題 對(duì)策

在我國(guó)的發(fā)展建設(shè)中，大學(xué)生不僅是其中的主力軍，同時(shí)還是國(guó)家的棟梁之才，大學(xué)生的思政水平對(duì)其自身未來(lái)的發(fā)展起著直接決定的作用。因此，高職院校在注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)教育的同時(shí)，還要注重學(xué)生的思政教育。特別是在新時(shí)期，伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步創(chuàng)新，社會(huì)上的新鮮事物隨之逐漸增多，然而，大學(xué)生在社會(huì)上面臨的誘惑也隨之增多，因此，思政教育工作的壓力也越來(lái)越大。有研究資料指出，高效的思政教育可以在學(xué)生價(jià)值觀沒(méi)有成型時(shí)進(jìn)行糾正，確保高職院校學(xué)生的優(yōu)質(zhì)品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不過(guò)，現(xiàn)階段的各高職院校，對(duì)思政教育并沒(méi)有明確指導(dǎo)，沒(méi)有真正掌握學(xué)生的基本情況，僅在課堂上進(jìn)行教授，就會(huì)形成沒(méi)有成效的思政教育。因此，只有真正引導(dǎo)學(xué)生開展思政教育，并提前掌握社會(huì)的預(yù)期情況，有針對(duì)性的調(diào)整教材，才能培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)人才。

一、新時(shí)期高職院校思政教育存在的問(wèn)題

第一，高職院校學(xué)生的功利心太重。現(xiàn)階段，處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在這個(gè)環(huán)境下，怎樣掙錢、怎樣養(yǎng)家糊口成為了人們談?wù)摰闹黝}，而學(xué)生則被這種想法所影響，使得自身功利性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中， 高職院校學(xué)生僅關(guān)注各科考試分?jǐn)?shù)的高低，是否可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金，但是，對(duì)于綜合素質(zhì)并不關(guān)注，認(rèn)為只要有錢，就會(huì)受人尊重，非常體面，不提升自己的道德修養(yǎng)，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了思政教育的進(jìn)行。在高職院校中，思政教育的目的主要是洗滌學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的人格素養(yǎng)，糾正以金錢為主的價(jià)值觀。不過(guò)，這跟大部分學(xué)生的思想大不相同，對(duì)學(xué)生沒(méi)有較好的教育。因此，在這種情況下，高職院校思政教育很難實(shí)施，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，高職院校思政教育主要以集體主義為基礎(chǔ)，主要強(qiáng)調(diào)整體利益至上，個(gè)人利益必須服從整體利益。然而，新時(shí)期的學(xué)生從小都是嬌生慣養(yǎng)的，因此，不關(guān)注集體利益，只注重個(gè)人利益，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了思政教學(xué)的開展。

第二，社會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重腐敗現(xiàn)象。目前，我國(guó)社會(huì)逐漸出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題——腐敗現(xiàn)象，并隨之日益嚴(yán)重，不過(guò)，在整治腐敗時(shí)，總是治標(biāo)不治本，浮于表面，所以，全面進(jìn)行腐敗整治，不是很容易的事情，幾千年以來(lái)，都沒(méi)有根治有關(guān)于腐敗問(wèn)題的特別方法。在高職院校中，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腐敗的進(jìn)程，糾正學(xué)生的價(jià)值觀，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)極其嚴(yán)峻的課題。

第三，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，貧富差距大。現(xiàn)階段，我國(guó)處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在該環(huán)境下，社會(huì)發(fā)展的條件是金錢至上，通過(guò)這樣的價(jià)值觀，評(píng)價(jià)是非。而且，在新時(shí)期，出現(xiàn)了許多的暴發(fā)戶，導(dǎo)致貧富差距越來(lái)越大，這就使得有部分貧苦人民出現(xiàn)仇富心理，進(jìn)而激化社會(huì)矛盾，無(wú)法形成統(tǒng)一的價(jià)值觀，影響道德體系發(fā)展，同時(shí)，在高職院校中，也很難開展思政教育。新時(shí)期，在課堂上，高職院校教師指導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀時(shí)，分歧較多，由于學(xué)生是一個(gè)個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，因此，在學(xué)生之間都沒(méi)有辦法統(tǒng)一價(jià)值觀，更何況是全部的學(xué)生。

第四，社會(huì)多樣化?，F(xiàn)階段，社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)多樣化也隨之凸顯，然而，該現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，如：經(jīng)濟(jì)利益多樣化、信息多樣化、就業(yè)方式多樣化等。由于社會(huì)的多樣化，就會(huì)導(dǎo)致價(jià)值觀也多樣化，僅考慮對(duì)自己有利的優(yōu)質(zhì)條件，對(duì)事物的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有原則性的評(píng)判。思政教育的主要目的是深入學(xué)生的思想深處，讓其在理性的前提下去思考問(wèn)題，不盲目、不自私，因此，思政教育起著重要的作用。

二、高職院校需要開展思政教學(xué)的必要性

2019年3月18日，習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！倍鯓咏鉀Q好根本問(wèn)題，習(xí)近平總書記已經(jīng)在2016年的會(huì)議上指出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，為高職院校思政教育指明了方向。在高職院校中，“立德樹人”也成為了了新時(shí)期思政教育的主要價(jià)值指向。因此，強(qiáng)化高職院校學(xué)生的思政教育，能夠促使高職院校學(xué)生更加堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，可以深刻體會(huì)到我國(guó)的新政策，了解大政方針，進(jìn)而促進(jìn)高職院校學(xué)生在新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)，并做出理性、合理、利于國(guó)家利益的判斷，同時(shí)，深入思想深處，熟記使命，履行職責(zé)。先進(jìn)、高效的思政教育，有利于為高職院校學(xué)生提供正確的三觀，即人生觀、世界觀、價(jià)值觀， 了解我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展進(jìn)程，清楚的規(guī)劃自己的人生，進(jìn)而成為我國(guó)優(yōu)秀的接班人。在高職院校中，開展思政教育，不僅可以培養(yǎng)高職院校學(xué)生的道德情操，還能增強(qiáng)其政治水平，給他們的未來(lái)引導(dǎo)正確的發(fā)展方向，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)。而高職院校學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一些新的現(xiàn)代化的理論知識(shí)，有效提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展，從而為他們的人生奠定強(qiáng)有勁的基礎(chǔ)。

三、新時(shí)期高職院校思政教育的對(duì)策

在新時(shí)期，各高職院校所面臨的思政教育問(wèn)題呈多樣化，找到阻礙高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育的根本原因，從根本上去尋找解決問(wèn)題的對(duì)策特別重要。所以，高職院?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑鉀Q高職院校學(xué)生的思政問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的思政領(lǐng)悟。

第一，強(qiáng)化對(duì)思政理論的教育。在高職院校的思政教育課程中，通常會(huì)開設(shè)《毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想概論》《形勢(shì)與政策》《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》這些課程。上述課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)高職院校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的艱苦奮斗精神，確定自己的理想目標(biāo)，具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值。不過(guò)，大部分高職院校，對(duì)這些思政教育課程不夠重視，在教學(xué)中，僅以完成教學(xué)任務(wù)為主，不會(huì)深入影響學(xué)生的思想深處，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的三觀（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）進(jìn)行引導(dǎo)。因此，高職院校需要對(duì)思政教育課程進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用新的形式教育和引導(dǎo)大學(xué)生，使得他們樹立正確的三觀，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提升高職院校學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的道德素養(yǎng)。

第二，建設(shè)濃厚思政教育環(huán)境。環(huán)境對(duì)于高職院校學(xué)生具有極大的影響，它是一個(gè)潛移默化的影響過(guò)程，使得高職院校學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行改變。所以，高職院校需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，為其營(yíng)造一個(gè)濃厚思政教育環(huán)境。比如：馬克思主義思想理論知識(shí)競(jìng)賽。加大宣傳力度，積極號(hào)召，立豐厚獎(jiǎng)品，讓學(xué)生們進(jìn)行參與。大賽能以海選賽、初賽、半決賽、決賽的方式，逐層晉級(jí)，吸引更多的同學(xué)參與，進(jìn)而創(chuàng)造濃厚的思政教育氛圍；學(xué)?？梢远ㄆ谡归_有關(guān)于馬克思主義的講座，給學(xué)生普及思政知識(shí)，促使高職院校學(xué)生通過(guò)了解思政知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)馬克思主義的崇敬感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)上述方式，可以有效加強(qiáng)建設(shè)濃厚的思政教育環(huán)境。

第三，強(qiáng)化高職院校思政教育的師資隊(duì)伍力量。大部分高職院校僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行教育，在組建專業(yè)能力強(qiáng)、高水平的師資隊(duì)伍的同時(shí)，卻沒(méi)有加強(qiáng)和組建思政師資隊(duì)伍。不過(guò)，學(xué)生的整體素質(zhì)水平直接決定著學(xué)校的綜合素質(zhì)，而學(xué)生的整體素質(zhì)水平都是自身所學(xué)習(xí)的思政教育上所反映出來(lái)的。所以，高職院校需要加強(qiáng)有關(guān)于思政教育部的師資力量，強(qiáng)化馬克思主義的教師力量的建設(shè)。培養(yǎng)高職院校教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高高職院校教師的理論水平，保證教師可以將理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)，并可以理性的解決問(wèn)題。高職院校教師還需要以身作則，實(shí)踐應(yīng)用馬克思主義核心價(jià)值觀，以自身出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。

綜上所述，新時(shí)期，中華民族的未來(lái)是高職院校學(xué)生，高職院校學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量，不但關(guān)系到個(gè)人命運(yùn)，同時(shí)，與國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展也密切相關(guān)。而高職院校的相關(guān)職能部門需要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，指導(dǎo)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)學(xué)生個(gè)人狀況，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)，踐行思政教育，適應(yīng)新時(shí)期下，高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的創(chuàng)新發(fā)展要求，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)思政教育的氛圍，將學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)的社會(huì)主義接班人。

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