移動終端學(xué)習(xí)資源平臺應(yīng)用程序開發(fā)

葉鋒，王少華，唐軍芳

（浙江樹人大學(xué)信息科技學(xué)院，浙江杭州310000）

移動終端學(xué)習(xí)資源平臺應(yīng)用程序開發(fā)

葉鋒，王少華，唐軍芳

（浙江樹人大學(xué)信息科技學(xué)院，浙江杭州310000）

現(xiàn)如今移動智能終端已經(jīng)開始普遍，例如IPAD、觸屏手機等都在進(jìn)一步發(fā)展，這使得人們可以對碎片化的時間進(jìn)行充分利用，能夠進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)。通過對移動學(xué)習(xí)模式的描述，然后研究移動學(xué)習(xí)平臺開發(fā)的相關(guān)技術(shù)，旨在為國內(nèi)的移動學(xué)習(xí)提供一些借鑒。

移動終端；學(xué)習(xí)資源；應(yīng)用程序

引言

第三代的遠(yuǎn)程教育在20世紀(jì)末開始在中國興起，遠(yuǎn)程教育可以讓學(xué)習(xí)的人和教育者突破時間和空間的限制，通過對互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓各個階級的人可以進(jìn)行學(xué)習(xí)或者再教育。伴隨著無線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，移動學(xué)習(xí)成為一種可能，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以為廣大的學(xué)習(xí)者提供更多的機會，可以在一些細(xì)微的時間學(xué)習(xí)，或者能夠在工作間隙學(xué)習(xí)，充分滿足學(xué)者的需求。

1 研究綜述

1.1 國外的研究狀況

1.1.1 挪威：小尺寸顯示屏上的學(xué)習(xí)環(huán)境

挪威對于移動終端學(xué)習(xí)資源平臺應(yīng)用程序的研究主要是在小尺寸的顯示屏上創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)者可以從IPDA以及智能手機或者其他移動的終端學(xué)習(xí)課程，這個項目之所以可貴是因為它能夠改善在IPAD上學(xué)習(xí)所面臨的一些困難[1]。挪威運用5.7+7.6 cm的IPDA顯示屏，讓學(xué)者可以利用微軟閱讀的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個IPAD上，有非常多的教材資料，能夠為學(xué)校提供服務(wù)，當(dāng)然也包含付費的課程。

1.1.2 德國：Cam-pus-Mobil項目

柏林藝術(shù)大學(xué)以及柏林技術(shù)大學(xué)等三個高校研究出Cam-pus-Mobil項目，這個項目是與西門子公司共同合作的，運用其提供的手機讓學(xué)者學(xué)習(xí)。學(xué)者可以運用手機，使用GSM或者GPRS訪問WAP，這種個性化的服務(wù)能夠滿足用戶的基本學(xué)習(xí)需求。

1.2 國內(nèi)的研究狀況

國內(nèi)在2000年前對移動教育平臺的研究都較少，但是在這之后，越來越多的學(xué)者也開始研究網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，并且最為重視移動網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。尤其最近幾年，4G技術(shù)的發(fā)展使得對移動學(xué)習(xí)資源平臺的應(yīng)用程序有著越來越深入的研究[2]。

1.2.1 “校訊通同步課堂”項目

通過對中國移動通信技術(shù)的運用，創(chuàng)建“校訊通同步課堂”項目，這個項目有較大的受眾，能夠充分集合互聯(lián)網(wǎng)和手機短信，從而可以讓教師更多地推送一些學(xué)習(xí)資源，讓家長也了解到相關(guān)的課程輔導(dǎo)。對于家長而言，也能夠通過這個項目對孩子的學(xué)習(xí)情況有所了解，通過這些學(xué)習(xí)資源也能夠?qū)⒆舆M(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)資源可以真正做到同步，這樣老師、家長以及學(xué)生三者之間真正做到交互式的學(xué)習(xí)。

1.2.2 移動教育服務(wù)站項目

依附于當(dāng)今相對成熟的無線網(wǎng)絡(luò)以及多媒體及技術(shù)，學(xué)生、教師能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行利用，真正意義上實現(xiàn)交互式教學(xué)活動。學(xué)生以及教師能夠通過中國移動的短消息平臺了解到更多的學(xué)習(xí)資源，同時也能夠享受更多的移動電話服務(wù)[3]。

2 移動學(xué)習(xí)平臺開發(fā)的相關(guān)技術(shù)

2.1 基于HTML5的音視頻資源處理

在移動終端學(xué)習(xí)資源平臺應(yīng)用程序開發(fā)的過程中，需要運用一些相關(guān)的技術(shù)，針對移動終端的學(xué)習(xí)資源而言，基本呈現(xiàn)的形式就是文檔、視頻或者音頻，在以上形式中，視頻最為直觀，而現(xiàn)如今移動通信技術(shù)發(fā)展也讓一種終端的學(xué)習(xí)成為可能，基于HTML5的音視頻資源處理有以下優(yōu)勢：第一，跨平臺性，在HTML5中加入Video和Audio這兩個標(biāo)簽，并加入視頻解碼器，可以不需要插件就能運用移動終端的學(xué)習(xí)資源；第二，開放性，跟Flash相比，HTML5是免費的；第三，觸控操作，和Flash相比，HTML5技術(shù)能夠包含觸控操作的行為；第四，容錯機制，HTML5大大降低對中央處理器的損耗，可以減少出現(xiàn)瀏覽器崩潰的情況。

2.2 基于JQuery Mobile的跨平臺移動UI框架

所謂JQuery Mobile，它就是JQuery在手機以及平板設(shè)備上所呈現(xiàn)的版本，它不僅僅能夠帶來更多的核心庫，還能夠有較為完整和統(tǒng)一的移動UI框架。由于JQuery，可以讓用戶有更多的體驗，不會對傳統(tǒng)桌面的應(yīng)用程序有所依賴?，F(xiàn)如今，在所有的主流移動平臺上，都有瀏覽器的功能，JQuery Mobile能夠創(chuàng)建統(tǒng)一的UI中交付超級JavaScript功能，從而可以在移動設(shè)備上進(jìn)行運用。在用戶的計算機上不需要安裝任何插件，僅僅在WEB頁面中，加入*.js和*.css文件，從而可以隨時隨地的使用?；贘Query Mobile的跨平臺移動UI框架有以下特點，可以運用在移動終端學(xué)習(xí)資源平臺的程序開發(fā)上：第一，極好的跨平臺支持。JQuery Mobile不僅僅支持主流的安卓、蘋果、諾基亞系統(tǒng)，其他例如bada等也予以支持，任何手機或者平板電腦都可以運用Web程序。第二，漸進(jìn)的功能增強。通過漸進(jìn)增強功能設(shè)計，能夠完成前端的設(shè)計，不僅僅不需要降低整體的效果，還能夠兼?zhèn)渌性O(shè)備的效果。第三，優(yōu)化觸摸體驗。JQuery Mobile對觸摸屏進(jìn)行了優(yōu)化，讓客戶有更加良好的用戶體驗，可以在學(xué)習(xí)的過程中有更好的環(huán)境。第四，新的布局控件。JQuery Mobile根據(jù)不同的設(shè)備創(chuàng)建不同的動態(tài)觸摸UI。第五，主題化框架。移動終端的學(xué)習(xí)資源應(yīng)用平臺都有CSS框架，因此具有很個性化的學(xué)習(xí)主題。

3 結(jié)語

移動終端的學(xué)習(xí)在21世紀(jì)受到越來越多學(xué)者的重視，現(xiàn)如今的移動終端學(xué)習(xí)資源有限，很多的資源也照抄PC端，具有較差的交互性。但是通過不斷的改進(jìn)和研究，可以讓移動終端的學(xué)習(xí)更加滿足學(xué)習(xí)者的需求，更能融合移動學(xué)習(xí)的特性。關(guān)于移動終端的學(xué)習(xí)資源應(yīng)用程序開發(fā)也將變得更加有研究前景，也會具有更加良好的市場發(fā)展價值。

[1]侯海霞,丁國慶,劉曉華.基于3G移動通信技術(shù)的成人高等教育移動學(xué)習(xí)模式[J].科技視界,2012(14):241.

[2]鄭煒,齊幼菊,厲毅.移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中國遠(yuǎn)程教育,2012(3):12-13.

[3]李云飛,王敏娟,王加俊，等.移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)及其相關(guān)學(xué)習(xí)模式[J].開放教育研究,2012(1):110.

（編輯：劉楠）

Mobile Learning Resources Platform App lication Development

Ye Feng,Wang Shaohua,Tang Junfang
(Zhejiang Shuren University,Hangzhou Zhejiang 310000)

Nowadaysmobile intelligent terminal has begun to widely,such as the device,touch screen mobile phone in the further development,enabling tomake full use of fragmented time,able to complete learning anytime and anywhere.In this context,mobile learningmode,itneeds high quality learning resources,needs to have certain application development resources.

mobile terminals;learning resources;application

TP311.52

A

2095-0748(2016)24-0119-02

10.16525/j.cnki.14-1362/n.2016.24.51

2016-11-25

葉鋒（1993—），男，浙江臺州人，本科在讀，研究方向：圖形圖像、數(shù)據(jù)庫。