綜合性大學(xué)體育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建與實踐
——以石河子大學(xué)為例

周江 李菊紅 趙鳳霞

綜合性大學(xué)體育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建與實踐
——以石河子大學(xué)為例

周江 李菊紅 趙鳳霞

采用文獻(xiàn)資料、專家訪談等研究方法，對石河子大學(xué)體育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行客觀全面調(diào)查研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：體育本科專業(yè)建設(shè)具有一定基礎(chǔ)，生源穩(wěn)定，課程設(shè)置豐富多元，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并取得良好教學(xué)效果。而教師教學(xué)工作負(fù)擔(dān)重、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、體育場館設(shè)施數(shù)量有限等因素仍是制約體育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量主要因素。研究認(rèn)為完善教學(xué)質(zhì)量管理體系，創(chuàng)新有效利用教學(xué)資源，完善教學(xué)質(zhì)量評價體系，培養(yǎng)符合社會發(fā)展與需求的高素質(zhì)體育專業(yè)人才是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要舉措。

體育本科專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；保障體系

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.059

自2007年以來，國家教育部先后頒發(fā)《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)、《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2011]6號)、《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2014、2015年高等學(xué)校本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程工作的指導(dǎo)意見》(教高廳[2014]2號)等文件，提出以全面實施素質(zhì)教育為戰(zhàn)略主題，提高本科教學(xué)質(zhì)量為核心，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變部門管理職能，創(chuàng)新管理方式的改革舉措。教學(xué)質(zhì)量的提升離不開完善的教學(xué)質(zhì)量保障支撐。目前，國際上應(yīng)用較廣的具有代表性的高校教學(xué)質(zhì)量保障模式有質(zhì)量保證模式【1】、全面質(zhì)量管理模式【2】、學(xué)生發(fā)展評估模式【3】、計劃評審模式【4】和行為目標(biāo)模式【5】。

綜合性大學(xué)學(xué)科交叉、優(yōu)勢互補、資源共享，為高層次、復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了必要條件。同時綜合性大學(xué)也面臨著學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)多、管理服務(wù)部門多，資源配置很難體現(xiàn)專業(yè)特色發(fā)展的現(xiàn)狀，因此建立一套科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系，對于體育本科專業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

1. 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

本文以石河子大學(xué)體育專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過圖書、期刊及電子數(shù)據(jù)庫等查閱大量資料，獲得相關(guān)信息，為課題研究奠定豐富的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 專家訪談法

為保障課題研究前瞻性及實效性，通過訪談、函調(diào)等方式對相關(guān)體育專家、一線教師進(jìn)行交流，獲得體育專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量體系構(gòu)建相關(guān)建議。

1.2.3 實地考察法

對石河子大學(xué)體育場館設(shè)施建設(shè)、圖書資料等情況進(jìn)行實地考察與驗證，為課題研究提供客觀真實的素材。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對搜集信息、數(shù)據(jù)等進(jìn)行整理、統(tǒng)計，并運用Excel2003進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為體育專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建提供有效數(shù)據(jù)。

2. 研究結(jié)果與分析

2.1 石河子大學(xué)體育本科專業(yè)生教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

2.1.1 石河子大學(xué)體育本科專業(yè)設(shè)置及學(xué)生情況

截至2014年底，石河子大學(xué)共設(shè)置2個體育本科專業(yè),即體育教育專業(yè)和運動訓(xùn)練專業(yè)。近三年來，石河子大學(xué)體育教育專業(yè)每年招收64人，其中新疆區(qū)內(nèi)生源34人，外省生源30人；運動訓(xùn)練專業(yè)招收40人，生源全部來自疆內(nèi)。石河子大學(xué)體育專業(yè)本科生在校416人，其中體育教育專業(yè)256人，運動訓(xùn)練專業(yè)160人。隨著大學(xué)的發(fā)展，專業(yè)調(diào)整體育本科專業(yè)面臨著學(xué)科邊緣化，專業(yè)萎縮化，學(xué)生減少化的處境。

2.1.2 體育專業(yè)本科教學(xué)建設(shè)與改革

①專業(yè)及課程建設(shè)

近三年來，石河子大學(xué)針對兩個本科專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展趨勢，結(jié)合市場需求和辦學(xué)條件，進(jìn)行了一系列的改革和調(diào)整。初步提出把體育教育專業(yè)辦成新疆地區(qū)的精品專業(yè)，把運動訓(xùn)練專業(yè)辦成在西部區(qū)域內(nèi)有一定知名度的特色專業(yè)的思路。并從師資隊伍的建設(shè)，教學(xué)科研管理制度建設(shè)等方面加強(qiáng)對兩個專業(yè)的傾斜。課程建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量的基本要求，目前體育專業(yè)本科專業(yè)課程中，共有校級精品課程1門，校級一類課程6門，校級二類課程4門。

②實踐教學(xué)

石河子大學(xué)體育教育專業(yè)總學(xué)時4004學(xué)時，其中實踐教學(xué)2980學(xué)時，占總課時的74.4%，集中教育環(huán)節(jié)32周。運動訓(xùn)練專業(yè)總學(xué)時8960學(xué)時，其中實踐教學(xué)7732學(xué)時，占總課時的86.3%，集中教育環(huán)節(jié)24周。在2007年石河子大學(xué)為了將運動訓(xùn)練專業(yè)辦成區(qū)域特色專業(yè)，對其人才培養(yǎng)方案進(jìn)行第一輪大的修訂，做到每天下午進(jìn)行專項訓(xùn)練課程，其他課程為16學(xué)時一個學(xué)分，而專項訓(xùn)練為32學(xué)時一個學(xué)分?？梢钥闯鍪幼哟髮W(xué)注重加強(qiáng)對體育本科專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與提高，符合體育類專業(yè)的特點和社會發(fā)展的需求。

1)體育綜合實驗中心建設(shè)

石河子大學(xué)體育綜合實驗室中心下設(shè)：運動人體形態(tài)與結(jié)構(gòu)及運動心理；運動保健與物理治療；功能性康復(fù)；運動技能檢測與評定四個專業(yè)實驗室。實驗中心占地面積380m2，儀器設(shè)備472臺(套)，價值235.64萬元；其中價值超過五萬元以上的大型儀器設(shè)備6套。中心為本科生開設(shè)的實驗課程數(shù)9門，年接收實驗學(xué)生320人/次，完成實驗教學(xué)工作量8670人時/年。每學(xué)期開設(shè)的開放實驗課程在10門左右，培養(yǎng)學(xué)生近180人次。就體育本科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需求來看，能夠滿足正常教學(xué)的需要。

2)學(xué)生科研訓(xùn)練計劃情況

近五年來，石河子大學(xué)體育本科專業(yè)學(xué)生共完成國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目3項，參與學(xué)生15人。大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃立項30項，參與學(xué)生108人次。極大的促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)研究的積極性，提升學(xué)生實踐操作能力。

3)集中教育實習(xí)環(huán)節(jié)

教育實習(xí)既是對學(xué)生所學(xué)知識的一種檢驗，也是通過教育實習(xí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識能力的不足，為后期的學(xué)習(xí)明確具體的目標(biāo)【6】。石河子大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的集中教育實習(xí)為期兩個月，放在全學(xué)程的第六學(xué)期，給學(xué)生提供便利的就業(yè)選擇和理論應(yīng)與實踐機(jī)會。近三年來石河子大學(xué)體育本科專業(yè)學(xué)生實習(xí)點已經(jīng)拓展到35個，包括體育行政管理部門，高等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)校、專業(yè)體校，業(yè)余體校等各個層面。主要是考慮將招生、培養(yǎng)和就業(yè)三個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，學(xué)生在集中實習(xí)過程中就是對學(xué)校的宣傳，可以擴(kuò)大招生范圍，同時在實習(xí)的兩個月時間學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的特長，了解實習(xí)學(xué)校招聘條件為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時我校體育本科專業(yè)的集中教育實習(xí)安排在第六學(xué)期，一方面是考慮學(xué)生進(jìn)校三年基本理論知識和基本技能能力已經(jīng)掌握，急需要在實踐中進(jìn)行檢驗；另一方面，學(xué)生在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，還有一年的時間進(jìn)行補充知識和提升能力。

2.1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)效果

①學(xué)生評價情況

表1 近三年體育專業(yè)課程學(xué)生評教情況

學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，其評價結(jié)果在一定程度上反映了教學(xué)滿足學(xué)生的需求。通過上表可以看出，近三年來學(xué)生對于體育專業(yè)課程授課滿意度總體處于上升趨勢，充分說明體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的改革有進(jìn)一步提高的空間。

②畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量

畢業(yè)論文(設(shè)計)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。近三年來，體育專業(yè)學(xué)生共完成畢業(yè)論文(設(shè)計)341篇，其中獲得院級優(yōu)秀的32篇，占9.4%，榮獲校級優(yōu)秀5篇，占1.5%。從選題的來源來看，大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目作為畢業(yè)論文(設(shè)計)的數(shù)量在不斷增加，從研究內(nèi)容來看，切近體育教學(xué)訓(xùn)練方面的研究占總數(shù)的35%左右，從研究方法來看，實驗性研究和實地調(diào)研等研究方法的應(yīng)用逐年增加。近三年來石河子大學(xué)體育學(xué)院一直鼓勵學(xué)生從事實踐性、結(jié)合本專業(yè)的研究，但是在畢業(yè)論文(設(shè)計)方面，大部分還是以論文形式出現(xiàn)，關(guān)于是畢業(yè)設(shè)計方面的成果評價指標(biāo)很難和大學(xué)統(tǒng)一的指標(biāo)相對接，這也是綜合性大學(xué)統(tǒng)一要求下很難體現(xiàn)專業(yè)特色的一個方面。

③體育競賽

表2 近三年石河子大學(xué)學(xué)生參與體育比賽情況統(tǒng)計

體育競賽是一種競技較量，是一種教學(xué)成果的展示，也是一種社會活動。由表2可以看出近三年來石河子大學(xué)體育專業(yè)本科生代表分別參與了世界性、全國性及省級體育比賽，且參與人數(shù)逐年增多，一方面為大學(xué)及兵團(tuán)增光添彩，另一方面也放映了體育專業(yè)本科培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。石河子大學(xué)隸屬于國家教育部和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)自2001年開始以計劃單列形式參加包括全運會在內(nèi)的所有體育比賽，而兵團(tuán)沒有自己的專業(yè)訓(xùn)練隊，在2002年兵團(tuán)教育局(體育局)初步形成以體育項目傳統(tǒng)學(xué)校、業(yè)余體育運動學(xué)校、競技體育運動學(xué)校、石河子大學(xué)體育學(xué)院為兵團(tuán)競技體育訓(xùn)練體系，為石河子大學(xué)學(xué)生參加全國性比賽提供了可能。

④畢業(yè)率、學(xué)位授予率情況

畢業(yè)率和學(xué)位授予率在一定程度上反映了高等院校人才培養(yǎng)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

表3 近三年體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)率學(xué)位授予率統(tǒng)計

從上表可以看出，石河子大學(xué)體育專業(yè)近三年來學(xué)生的畢業(yè)率一直保持在96.6%左右處于一個比較高的水平，而學(xué)位授予率卻處于下降趨勢。究其原因主要是體育專業(yè)學(xué)生許多公共課程出現(xiàn)不及格的情況，為此從2011年開始石河子大學(xué)開始對于大學(xué)英語實行按專業(yè)分層授課的模式。但是我們也可以看出體育專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的比例在逐年下降，教學(xué)質(zhì)量還有提升的空間。

2.2 影晌體育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的要素分析

2.2.1 教師因素

教師作為教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的水平對教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用【7】。石河子大學(xué)專職體育教師，除承擔(dān)兩個體育本科專業(yè)的教學(xué)之外，還承擔(dān)著全校大一、大二的《體育與健康》、《軍事與國防教育》兩門必修課程的教學(xué)任務(wù)，同時還肩負(fù)著大學(xué)體育運動隊訓(xùn)練及兵團(tuán)競技體育運動隊訓(xùn)練任務(wù)。平均每名教師每年要完成580學(xué)時以上，課時量大，課頭多，大班授課是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要因素。另外專職體育教師中高學(xué)歷、高職稱教師的缺乏也是影響教學(xué)質(zhì)量提升的一個方面。

2.2.2 學(xué)生因素

學(xué)生是教學(xué)的主體，對于授課教師的教學(xué)質(zhì)量情況有著直接的體驗，也是最真實的反映教學(xué)質(zhì)量。目前石河子大學(xué)體育專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)前有不及格課程的學(xué)生約占45%左右，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性確實存在問題。石河子大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生每年畢業(yè)生中都有15%左右的學(xué)生受到各類處分，可以看出學(xué)生平時學(xué)習(xí)的態(tài)度和出發(fā)點，因此建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是教學(xué)質(zhì)量提高有著不可缺少的環(huán)節(jié)。

2.2.3 課程設(shè)置

石河子大學(xué)體育教育本科專業(yè)在按照國家教育部下發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》的統(tǒng)一要求下，積極探討地域性特色型辦學(xué)思路。

表4 石河子大學(xué)體育教育專業(yè)與《課程方案》課時比較

由上表可以看出，石河子大學(xué)體育教育專業(yè)選修課程缺學(xué)時數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于《課程方案》的指導(dǎo)學(xué)時數(shù)。這樣的課時安排很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也不利于學(xué)生個性化培養(yǎng)。通過對其他院校運動訓(xùn)練本科專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)石河子大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)必修學(xué)分比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他院校15.9%，而選修課比例低于全國水平，而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)我校運動訓(xùn)練專業(yè)所占比例基本和全國水平持平。導(dǎo)致兩個專業(yè)課程設(shè)置比例不太合理的主要因素是綜合性大學(xué)在人才培養(yǎng)方案制定中過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和規(guī)范性，而對于專業(yè)的特色性考慮不夠。

2.2.4 教學(xué)環(huán)境

石河子大學(xué)現(xiàn)有體育館1座，田徑館2座，標(biāo)準(zhǔn)田徑場4塊(內(nèi)含3草坪足球場)，籃球場25個，羽毛球場30個，室外乒乓球臺80臺。公共體育場地總面積75752.42平方米，風(fēng)雨草場面積15215.42平方米。石河子大學(xué)圖書館館藏體育類圖書資料987種，體育學(xué)院圖書室擁有圖書資料90種。目前石河子大學(xué)場館設(shè)施，就兩個體育本科專業(yè)的教學(xué)來看，完全可以滿足正常教學(xué)的需要，但是大量的大學(xué)《體育與健康》課程，大學(xué)運動隊的訓(xùn)練及兵團(tuán)體育運動學(xué)校的教學(xué)訓(xùn)練的占用，就會出現(xiàn)相互干擾和影響的情況，這也是綜合性大學(xué)體育場館使用中普遍存在的問題。

2.3 石河子大學(xué)體育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與實施

高校教學(xué)質(zhì)量保障體系就是把質(zhì)量管理各個階段、各個環(huán)節(jié)的職能組織起來，對人才培養(yǎng)活動實行體制化、結(jié)構(gòu)化、持續(xù)化監(jiān)控，對教學(xué)過程進(jìn)行評價和診斷，形成的一個任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，又互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)，保證和提高教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定的、有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)【8】。教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)成及其要素包括教學(xué)管理職責(zé)系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)、教學(xué)輸入系統(tǒng)、教學(xué)過程系統(tǒng)、教學(xué)輸出系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量測量、分析與改進(jìn)系統(tǒng)。

2.3.1 體育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理職責(zé)系統(tǒng)

石河子大學(xué)體育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)實行校院兩級管理；大學(xué)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量辦公室主要負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的建立與完善、教學(xué)質(zhì)量評估、教學(xué)團(tuán)隊評選等宏觀管理工作。體育專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量管理的具體工作由石河子大學(xué)體育學(xué)院教學(xué)科研辦公室具體負(fù)責(zé)。針對兩個專業(yè)的特殊性，近幾年來體育學(xué)院根據(jù)石河子大學(xué)教學(xué)管理相關(guān)文件精神，先后出臺了六大類，五十五條款的教學(xué)質(zhì)量管理文件，并伴隨社會需求，加強(qiáng)培養(yǎng)要求的改變，培養(yǎng)模式的更新，以及日常教學(xué)管理文件的完善。

2.3.2 體育本科專業(yè)教學(xué)資源管理系統(tǒng)

教育資源管理系統(tǒng)是指通過對教學(xué)資源的計劃、組織、協(xié)調(diào)和評價，以實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的活動過程，包括硬件資源的管理和軟件資源的管理。在軟資源管理中，石河子大學(xué)采用大學(xué)科組對教師職稱進(jìn)行評審，在評審中課題、論文、專利及著作科研成果是晉升職稱的重要條件，而競賽訓(xùn)練成績只作為參考條件。近兩年來大學(xué)教務(wù)處實行優(yōu)質(zhì)課程獎勵制度，在一定程度上激勵了教師從事教學(xué)的積極性。

在硬件設(shè)施方面，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)環(huán)境為體育本科專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練提供更好的服務(wù)，具體如下：1)優(yōu)化合理布局現(xiàn)有教學(xué)訓(xùn)練場所，做到每一個可能用到的教學(xué)訓(xùn)練場所都能安排相應(yīng)的課程；2)合理安排使用時間段，充分考慮場館的因素，提高使用率。3)積極拓展新的教學(xué)訓(xùn)練場所，比如采用新建、擴(kuò)建、改造等方法和手段，加大學(xué)校建筑內(nèi)大量地下室的擴(kuò)建和改造。

2.3 .3 體育本科專業(yè)教學(xué)輸入系統(tǒng)

在體育專業(yè)教學(xué)輸入系統(tǒng)中人才培養(yǎng)方案的制定實施是一個非常重要的環(huán)節(jié)，本科專業(yè)培養(yǎng)方案是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的頂層設(shè)計，是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件。體育學(xué)科是以身體練習(xí)為基本手段，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，豐富社會文化生活為目的的一門教育性學(xué)科。由于體育類活動項目較多，四年大學(xué)學(xué)習(xí)中不可能全部掌握所有的體育項目及其理論知識，所以在掌握基本知識和技能的前提下，加大選修課程特別是社會需求的不同項目的健身指導(dǎo)方法及組織方法等方面。

2.3.4 體育本科專業(yè)教學(xué)過程系統(tǒng)

教學(xué)過程系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量管理的主要環(huán)節(jié)，主要包括：教與學(xué)、班級管理、教務(wù)管理、課程開發(fā)、科研活動、考試與考查等方面。石河子大學(xué)體育本科專業(yè)教學(xué)由教研室(或課程組)、系和院共同完成。學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)科發(fā)展，系負(fù)責(zé)專業(yè)發(fā)展，教研室負(fù)責(zé)課程建設(shè)。教研室是最小的教學(xué)管理和組織部門，也是教學(xué)研究和教學(xué)改革最活躍的組織。因此對于教研室的活動必須給予最大程度的支持和引導(dǎo)。

2.3.5 體育本科專業(yè)教學(xué)輸出系統(tǒng)

教學(xué)輸出系統(tǒng)中主要體現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)等方面，體育教育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)主要是從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練和競賽工作，運動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)的主要目標(biāo)是從事競技運動教學(xué)、科研、管理等方面工作的高級專門人才?？墒请S著社會分工進(jìn)一步細(xì)化，體育專業(yè)的本科畢業(yè)生從事其他行業(yè)的比例是越來越高，這就要求在培養(yǎng)過程中，加大對學(xué)生人生規(guī)劃的引導(dǎo)，其他學(xué)科基本知識的融合的貫通。使學(xué)生在校期間對于自己的未來職業(yè)有一個比較清醒的認(rèn)識和憧憬，也能端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。近幾年來隨著學(xué)生考取公務(wù)員、企業(yè)單位及自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增加，石河子大學(xué)加大了相關(guān)選修課程的開設(shè)力度，同時針對學(xué)生未來就業(yè)的大致方向，開設(shè)相應(yīng)的專題講座，以引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)知識的掌握和技能提高。

2.3.6 體育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量測量、分析與改進(jìn)系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量測量、分析與改進(jìn)系統(tǒng)主要是指教學(xué)檢查、教學(xué)評價、糾正及糾正措施、滿意度調(diào)查和教學(xué)督導(dǎo)評價等方面。目前石河子大學(xué)體育專業(yè)本科學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量檢查督查，采用專家評價、同行評教、領(lǐng)導(dǎo)評教、學(xué)生評教等方式和方法。所有的評教采用的主要手段是以隨堂聽課為主，在這些評教中學(xué)生的評教最為全面和詳細(xì)。

從大學(xué)層面上來看，對于教育教學(xué)的督導(dǎo)督查、評優(yōu)選先等，應(yīng)該多增加關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量以及教研活動開展情況等方面的相關(guān)指標(biāo)，引導(dǎo)教師的精力更多的放在教學(xué)理念的提升、教學(xué)方法手段的更新，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。從學(xué)院層面上來看，在人才引進(jìn)方面，首先考慮教育教學(xué)薄弱的課程，在績效工資，崗位津貼、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及評選選先等方面，更多的給予課堂質(zhì)量優(yōu)秀的團(tuán)隊和個人，樹立典型，激勵更多的教師教育教學(xué)積極性。

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石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項目“石河子大學(xué)體育專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建與實踐”(項目編號：JG1215082)。

周江(1969.9-)，男，漢族，陜西洋縣人，碩士研究生，研究方向：體育教育和體育社會學(xué)，副教授，石河子大學(xué)體育學(xué)院。