普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)改革探析

楊寶蓮 朱彥

普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)改革探析

楊寶蓮 朱彥

主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，通過(guò)對(duì)所抽樣的5所普通高校的籃球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，主要結(jié)論是休閑娛樂(lè)成為籃球動(dòng)機(jī)首先；對(duì)籃球選項(xiàng)課現(xiàn)狀持不滿意態(tài)度的占29.8%；不滿意原因主要集中在場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)方法和考核體系三個(gè)方面，對(duì)策與建議為完善場(chǎng)地設(shè)施；采用分層教學(xué)法；建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系；甄選教學(xué)內(nèi)容與更新教學(xué)理念。

籃球選項(xiàng)課；教學(xué)改革；普通高校

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.053

1. 前言

在高校體育改革精神引領(lǐng)下，大部分普通高校采用了“三自主教學(xué)模式”。其間，部分男大學(xué)生選擇了籃球課。眾所周知，運(yùn)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，小康社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，大學(xué)生的體育需求也隨之改觀，這使得大學(xué)生對(duì)籃球課程、籃球教學(xué)中的需要也隨之改變。在高?；@球教學(xué)方面，很多原有的籃球教學(xué)理念、模式、方法、思路等已難以滿足當(dāng)前大學(xué)生的需要，為落實(shí)“以生為本”、“面向全體學(xué)生”及“要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展”等體育課改精神，因此，高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)也必須為適應(yīng)新形勢(shì)做出相應(yīng)的改變。

2. 研究對(duì)象與研究方法

本文以普通高校的籃球教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。運(yùn)用專(zhuān)家訪談法設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷表；隨機(jī)抽取了長(zhǎng)沙民政學(xué)院、湖南商學(xué)院、長(zhǎng)沙學(xué)院、5所普通全日制高校的非體育院系男大學(xué)生300名，正式調(diào)查于2015年10月實(shí)施，調(diào)查表回收截止日期為2015年12月。共發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷表300份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷表296份，有效問(wèn)卷292份，有效回收率97.3%。經(jīng)信度和效度檢驗(yàn)，均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。結(jié)合文獻(xiàn)資料法和邏輯法、進(jìn)行了歸納與分析。

3. 結(jié)果與分析

3.1 普通高校男大學(xué)生選擇籃球動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析

從表1中可以看出，大學(xué)生在個(gè)人選項(xiàng)課中選擇籃球運(yùn)動(dòng)的體育動(dòng)機(jī)使多維度的。有237為大學(xué)生選擇休閑娛樂(lè)，排序第一位，占總調(diào)查。

表1 普通高校男大學(xué)生選擇籃球項(xiàng)目的主要?jiǎng)訖C(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(n=292 多選)

人數(shù)的81.2%；增加社會(huì)交往和健體悅心分別排序第二位和第三位。分別占78.4%和70.5%；從排序前三位可以看出，在全面建成小康社會(huì)背景下，富足生活來(lái)臨，休閑娛樂(lè)成為首先，健體悅心卻退居第三位。認(rèn)為選擇籃球課“考試易過(guò)關(guān)”的有191人次，居大學(xué)生反映，籃球課在考核方面具有好操作性。排序第四位；認(rèn)為籃球課可以“培養(yǎng)終身體育意識(shí)”的占總數(shù)比例的63.4%，說(shuō)明這部分大學(xué)生注重觀察生活實(shí)際，籃球運(yùn)動(dòng)具有易開(kāi)展性；認(rèn)為通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)還可以展示自我的，超出了30%以上，走訪發(fā)現(xiàn)，這部分大學(xué)生有一定的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

3.2 普通高校籃球選項(xiàng)課現(xiàn)狀的態(tài)度統(tǒng)計(jì)與分析

季瀏教授在體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“以學(xué)生發(fā)展為中心”、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。[1]為此，關(guān)注大學(xué)生對(duì)當(dāng)前籃球教學(xué)的態(tài)度非常必要。從表2中可以看出，持非常滿意態(tài)度的有36人，占總調(diào)查人數(shù)的12.3%，持比較滿意態(tài)度的有157人，排序第一位，占總比例的53.8%，持不滿意態(tài)度(不滿意與非常不滿意之和)的有87人，占總數(shù)的29.8%，超出四分之一，接近30%。持“說(shuō)不清”態(tài)度的有12人，占4.1%，依據(jù)模糊學(xué)中“性態(tài)”的不確定性原理，模糊性不服從排中律，具有漸變性，若不加教學(xué)快改革步伐，實(shí)現(xiàn)以生為本，滿意率就會(huì)在“亦此亦彼性”中傾斜到不滿意方位。

表2 普通高校男大學(xué)生對(duì)籃球籃球選項(xiàng)課的滿意度查統(tǒng)計(jì)表(n=292 單選)

3.3 普通高校大學(xué)生對(duì)籃球選項(xiàng)課不滿意原因的統(tǒng)計(jì)與分析

從表3中可以看出，普通高校大學(xué)生對(duì)籃球選項(xiàng)課不滿意原因主要集

中在場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)方法和考核體系三個(gè)方面，據(jù)大學(xué)生反映，上籃球選項(xiàng)課時(shí)人多場(chǎng)地少，其次是籃球教師在教學(xué)方法上“濤聲依舊”，講解、動(dòng)作示范后，就開(kāi)始分組練習(xí)，很少有變動(dòng)，三是采用的考評(píng)方案“齊步走、一刀切”，沒(méi)考慮過(guò)大學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)步幅度等重要評(píng)價(jià)因素。

4. 對(duì)策與建議

4.1 完善場(chǎng)地設(shè)施

加大場(chǎng)地器材設(shè)施的投入工作。一方面按照我國(guó)教育部高教司頒發(fā)的《配備》標(biāo)準(zhǔn)，一方面申請(qǐng)所在轄區(qū)政府部門(mén)批款擴(kuò)建場(chǎng)地、完善設(shè)施；另一方面高校教務(wù)處科學(xué)統(tǒng)籌安排，從課程表上叉開(kāi)多班同時(shí)上體育課的時(shí)間，同時(shí)爭(zhēng)取地方知名企業(yè)和成功人士的贊助，實(shí)現(xiàn)教學(xué)投入基金來(lái)源的多元化。

表3 不滿意的原因(n= 87 多選)

(注：表3中的87人，來(lái)自表2中所持不滿意和非常不滿意態(tài)度之和)

4.2 采用分層教學(xué)法

籃球選項(xiàng)課不是為培養(yǎng)高水平籃球運(yùn)動(dòng)員，為此，籃球體育專(zhuān)項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球基礎(chǔ)動(dòng)作之上及時(shí)地掌握基本運(yùn)動(dòng)技能與規(guī)則常識(shí)等，以便踏入社會(huì)能形成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為他們今后的健康生活提供鍛煉保障。例如基礎(chǔ)差的組別學(xué)練最基本的投籃、傳接運(yùn)球等；稍有籃球基礎(chǔ)的組別學(xué)練突破上籃、急停跳投等；基礎(chǔ)好組別演練戰(zhàn)術(shù)配合等，總之，可針對(duì)不同籃球基礎(chǔ)的大學(xué)生進(jìn)行分層級(jí)教學(xué)，目的就是先讓他們喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，為今后的終身籃球意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。。[2]

4.3 建立科學(xué)的考評(píng)體系

我國(guó)高校現(xiàn)有籃球課程考核體系，大部分仍然采用的還是傳統(tǒng)的整齊劃一的教學(xué)與考核標(biāo)準(zhǔn)，極大地影響了學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣與積極性。為此，必須建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，要以學(xué)生為中心，采納現(xiàn)代體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，教師要科學(xué)合理的考核每一名大學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)考核同時(shí)還要結(jié)合他們的日常學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、課余鍛煉頻度等方面，為此，才能有利于他們終身籃球意識(shí)的形成。[3]

4.4 甄選教學(xué)內(nèi)容，滿足大學(xué)生的休閑需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展及人民物質(zhì)生活水平的提高，人們參加體育鍛煉的觀念也在發(fā)生變化。部分人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往不太關(guān)心該項(xiàng)目的競(jìng)技水平，而是關(guān)注運(yùn)動(dòng)本身給人帶來(lái)休閑娛樂(lè)。為此，籃球選項(xiàng)課教學(xué)改革中，要淡化高?；@球教學(xué)內(nèi)容中競(jìng)技化中的“更高、更快、更強(qiáng)”，滿足時(shí)代發(fā)展中大學(xué)生休閑體育的需求，體現(xiàn)“健康第一”的籃球運(yùn)動(dòng)思想，降低難度、甄選教學(xué)內(nèi)容，就成為當(dāng)前高?；@球教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。[4]

4.5 更新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)終籃球育意識(shí)

體育教學(xué)改革的重要理念就是“以人為本、健康第一”。為此，高?；@球選項(xiàng)課要秉承人本體育思想，突出運(yùn)動(dòng)與健康的時(shí)代理念。因?yàn)楦咝ｓw育是學(xué)校體育教育與社會(huì)體育的交接點(diǎn)，因而，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)，使學(xué)生踏入社會(huì)后，在體質(zhì)與健康、心理與社會(huì)等方面保持一種持續(xù)的健康能力和行為，從而保證他們健康地投入到工作和生活中去，更好的為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做貢獻(xiàn)。為此，高?；@球教學(xué)改革先要更新教學(xué)理念，通過(guò)籃球教學(xué)，不僅使大學(xué)生在校期間學(xué)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)技能，而且還要在將來(lái)的工作崗位上，科學(xué)地、獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉，并能指導(dǎo)與帶動(dòng)周?chē)娜诉M(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，達(dá)到增體悅心，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的目的。因此，應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成終身籃球意識(shí)，以此促進(jìn)終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。[5]

[1] 季瀏.正確理解新體育課程以學(xué)生發(fā)展為中心的理念[J].體育教學(xué),2006,5:4-6.

[2] 錢(qián)隆.試論我國(guó)高?；@球教學(xué)改革的設(shè)想與創(chuàng)新思路[J].當(dāng)代體育科技,2015,5:126-127.

[3] 戎寶全.高?；@球教學(xué)改革探究[J].當(dāng)代體育科技2013,3:67-68.

[4] 左琦.對(duì)普通高?；@球教學(xué)改革的探討[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2011, 12:54-55.

楊寶蓮(1979.4- )，女, 湖南郴州人,碩士研究生，研究方向：學(xué)校體育教育訓(xùn)練學(xué)，講師，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院； 朱 彥，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院；楊秀英，保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院。