高校健美選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究——以常州市高校為例

Examination and Evaluation Situation of University Aerobics

Elective Course and Innovation Research

——Taking Universities in Changzhou as an Example

周耀軍1，孫利兵2

Zhou Yaojun1, Sun Libing2

高校健美選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究——以常州市高校為例

Examination and Evaluation Situation of University Aerobics

Elective Course and Innovation Research

——Taking Universities in Changzhou as an Example

周耀軍1，孫利兵2

Zhou Yaojun1, Sun Libing2

作者單位：1.常州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 常州213164

School of Physical Education, Changzhou University, Changzhou 213164, Jiangsu, China.

1前言

長期以來，我國普通高校體育課程考核評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，考核評(píng)價(jià)大多以運(yùn)動(dòng)技能掌握多少、身體素質(zhì)差異和平時(shí)考勤等三方面作為考核評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而作為評(píng)價(jià)比較重要的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神及進(jìn)步幅度等卻被丟在了一邊。健美選項(xiàng)課是近幾年我國高校體育課普遍開設(shè)的一個(gè)重要體育課程,但從目前各高校開設(shè)的情形來看：各?；旧弦宰跃幗滩暮妥栽O(shè)的考核項(xiàng)目和成績考核評(píng)定為主。通過對(duì)常州市高校健美選項(xiàng)課成績考核評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，希望能為健美選項(xiàng)課成績考核更加全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)體系作一些有益的探索。

2研究對(duì)象和方法

2.1　研究對(duì)象

以常州市10所高校及上健美選項(xiàng)課的800名學(xué)生為研究對(duì)象。

2.2　研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本題目研究的需要,通過常州大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)查閱與高校健美選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)相關(guān)的書籍、論文為本研究支撐服務(wù)。

2.2.2問卷調(diào)查法

對(duì)常州各大學(xué)健美選項(xiàng)課成績考核現(xiàn)狀,釆用現(xiàn)場發(fā)放問卷,當(dāng)場填寫與回收的形式,對(duì)健美選項(xiàng)課學(xué)生發(fā)放問卷800份,問卷回收770份,回收率96.25%,有效問卷為750份,有效回收率為93.75%。

2.2.3專家訪談法

通過對(duì)10名多年從事健美教學(xué)與訓(xùn)練方面的專家和教師進(jìn)行訪談,為本研究提供相關(guān)的理論依據(jù)。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所收集的文獻(xiàn)資料和調(diào)查問卷回收的結(jié)果,進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

2.2.5邏輯分析法

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，運(yùn)用邏輯分析常州地區(qū)高校健美選項(xiàng)課成績考核評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，力求在繼承傳統(tǒng)理念基礎(chǔ)上顛覆與創(chuàng)新。

3調(diào)查結(jié)果與分析

3.1　常州市高校健美選項(xiàng)課考核內(nèi)容評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

3.1.1健美選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面

從見表1中可以看到常州市10所高校健美選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)內(nèi)容主要以專項(xiàng)技能、身體素質(zhì)、考勤為主。這樣的考評(píng)制度在一定的范圍里存在著科學(xué)量化的不足，同時(shí)這種評(píng)價(jià)形式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生努力程度的體現(xiàn)。尤其考核突出以力量為主，導(dǎo)之了一部分喜歡健美選項(xiàng)課的學(xué)生因先天力量不足而放棄了對(duì)該課的選擇。另外高校生活是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一站，掌握一些必要的健美健身鍛煉的原理、方法和運(yùn)動(dòng)處方制定等理論知識(shí)，這對(duì)他們養(yǎng)成自覺健身鍛煉的習(xí)慣和進(jìn)行終身鍛煉都有一定的指導(dǎo)意義，而這些重要的理論知識(shí)在考核評(píng)價(jià)中卻被忽略了。從下表中可以看到：各高校健美選項(xiàng)課考核內(nèi)容不夠全面，缺乏綜合方面的考核評(píng)價(jià)體系。

表1　健美選項(xiàng)課考核內(nèi)容評(píng)價(jià)

3.1.2健美選項(xiàng)課考核內(nèi)容評(píng)價(jià)方式比較單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：常州各高校和全國大多數(shù)高校一樣，健美選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)比較單一，其一還是普遍以教師評(píng)價(jià)為主，而學(xué)生及學(xué)生間評(píng)價(jià)被排斥在主體之外?？上攵@樣的評(píng)價(jià)結(jié)果少了全面性而多了片面性，同時(shí)少了民主性而多了獨(dú)斷性。為了被評(píng)價(jià)者的進(jìn)步，應(yīng)鼓勵(lì)和提倡教師、學(xué)生及同學(xué)間從多角度、多層面的各種評(píng)價(jià)方式。其二是健美選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)基本上以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主。按照常州各高?？己藨T例，考核評(píng)價(jià)大多是在學(xué)期臨近結(jié)束時(shí)進(jìn)行, 這樣的考核評(píng)價(jià)結(jié)果只有絕對(duì)性和權(quán)威性，而對(duì)不同學(xué)生的動(dòng)機(jī)取向和成績后面努力程度關(guān)注甚少，沒有突出評(píng)價(jià)結(jié)果的教育性、激勵(lì)性、歷程性，因此對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展意義不大。

3.2　健美選項(xiàng)課考核內(nèi)容滿意度與實(shí)際鍛煉效果調(diào)查

3.2.1對(duì)健美選項(xiàng)課成績考核方式滿意度的評(píng)價(jià)

調(diào)查表明(見表2),有20. 40%和50. 52%的學(xué)生認(rèn)為滿意和比較滿意,但還有大約30%的學(xué)生和45. 52%的教師對(duì)現(xiàn)在的考核評(píng)價(jià)方式感到一般、不太滿意和不滿意?？傊?，教學(xué)考核評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷程的一種檢驗(yàn)，又是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考核，其目的是以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教、以評(píng)促改、以評(píng)促高的一個(gè)過程。從教師與學(xué)生對(duì)健美選項(xiàng)課考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)不太滿意的結(jié)果調(diào)研看來，健美選項(xiàng)課教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系必須要變革了。

表2　教師與學(xué)生對(duì)健美選項(xiàng)課考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)查

3.2.2對(duì)健美選項(xiàng)課成績考核能否反映自身真實(shí)水平的調(diào)查

由于常州市高校體育健美選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)的方法仍然很單一，大都是以技能考核和素質(zhì)考核與平時(shí)考勤為考核內(nèi)容，也就是忽略過程評(píng)價(jià)主要以結(jié)果評(píng)價(jià)為主。具體操作上還是以傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)為主，而學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)沒有體現(xiàn)。從下表中可以看出：還有20. 31%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不能反映自身真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，這一現(xiàn)象應(yīng)引起我們的足夠重視。

表3　學(xué)生對(duì)健美選項(xiàng)課考核內(nèi)容能否反映自己真實(shí)水平的調(diào)查

4結(jié)論與創(chuàng)新

4.1　結(jié)論

綜觀常州市高校目前體育健美選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)主要存在以下問題: 一、考核內(nèi)容不夠全面性，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能成績?cè)u(píng)定和素質(zhì)考核。二、考核評(píng)價(jià)方法缺少主體性參與，只是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，缺少學(xué)生以及學(xué)生之間的自評(píng)與互評(píng)。三、考核評(píng)價(jià)過分注重結(jié)果評(píng)價(jià)，忽略了過程評(píng)價(jià)。忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與情況、投入情況以及努力程度等因素。

4.2　創(chuàng)新建議

1.增加健美選項(xiàng)課成績考核評(píng)價(jià)內(nèi)容

根據(jù)構(gòu)建“健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想，建立科學(xué)而合理的多維評(píng)價(jià)體系。改變過去單一的技能評(píng)價(jià)，擴(kuò)大其考核內(nèi)容。在健美教學(xué)內(nèi)容考核時(shí)，增加一些健美健身鍛煉的原理、科學(xué)鍛煉身體的原則方法、運(yùn)動(dòng)處方等具有實(shí)效性、針對(duì)性、指導(dǎo)性方面的口試加實(shí)操考核比例。素質(zhì)考核應(yīng)把力量、體能、柔韌等素質(zhì)結(jié)合起來考核，把真正屬于學(xué)生個(gè)人的興趣、意識(shí)、習(xí)慣在學(xué)習(xí)、考核過程中能體現(xiàn)出來。

2. 進(jìn)一步完善健美選項(xiàng)課成績考核評(píng)價(jià)方式

高校健美選項(xiàng)課對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)應(yīng)由終結(jié)性評(píng)價(jià)向過程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移。1)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、應(yīng)用技術(shù)和技能的綜合能力等方面加以評(píng)價(jià)，運(yùn)用過程和結(jié)果相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)法，把評(píng)價(jià)看作教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)。把“重過去、重眼前”的功利主義思想，轉(zhuǎn)向“重現(xiàn)實(shí)、重未來”的終身體育思想上來。2)教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生,提供不同的評(píng)價(jià)方式。 如可以采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，即學(xué)生的成績由教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和自己評(píng)價(jià)三個(gè)方面按一定的比例組成，這種評(píng)價(jià)不僅提高了評(píng)價(jià)者主動(dòng)參與、自我教育、自我提高的主體地位,將評(píng)價(jià)變成了過程,而且讓被評(píng)價(jià)者在友好、平等、民主的氣氛中傾聽評(píng)價(jià)的結(jié)果,同時(shí)使評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能在這種互動(dòng)的評(píng)價(jià)中得到提高與發(fā)展。3)為了使高校健美選項(xiàng)課對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)更加全面、科學(xué)，也可以嘗試在學(xué)期開始、期中、期末時(shí)分三個(gè)階段分別進(jìn)行考核，根據(jù)三次成績是否進(jìn)步或進(jìn)步的幅度來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生?？傊?考核評(píng)價(jià)體系最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)要讓上體育課的主體對(duì)象—學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和自我鍛煉能力都能得到全面的提升。

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[2]葉琳.對(duì)高校健美選項(xiàng)課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].體育科技，2013，(5).

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2.常州建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州213000

摘要：高校體育考核評(píng)價(jià)不僅是檢驗(yàn)健美教學(xué)目標(biāo)完成程度和檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要指標(biāo)，而且是體育課程教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)又是各校推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)行體育教學(xué)改革的重要方面。本文以常州市10所有健美選項(xiàng)課的高校為研究對(duì)象，通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等研究方法，對(duì)學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)體系進(jìn)行分析與研究，希望能找到更適合目前高校體育課程考核評(píng)價(jià)目標(biāo)和方法。

關(guān)鍵詞：健美選項(xiàng)課；評(píng)價(jià)現(xiàn)狀；創(chuàng)新研究

Abstract:University P.E. examination and evaluation is not only an important indicator of testing aerobics teaching objectives, teaching quality and students’ studying effect, but also an important link in teaching P.E. course. At the same time, it is an important aspect for universities to advance quality education and carry out teaching reform. Taking 10 universities that offer aerobics elective course in Changzhou as its research object and with methods of literature and expert-interview, the paper analyzes and studies university examination and evaluation system with the hope to find more suitable examination and evaluation objectives and methods for current university P.E. course.

Key words:aerobics elective course; evaluation situation; innovation research

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.01.031

中圖分類號(hào)：G831

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)01-0070-2

作者簡介：第一周耀軍(1964-)，男，江蘇啟東人，副教授，研究方向：體育教學(xué)與管理。