依托鄉(xiāng)土文化資源 打造特色校本課程

任守輝

在課程改革創(chuàng)新探索的道路上，如何通過加強(qiáng)課程建設(shè)，促進(jìn)師生共同成長，始終是我們不斷探究、不斷反思的重要課題。我校在發(fā)揮鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，開發(fā)校本課程，凸現(xiàn)學(xué)校特色方面做了積極的嘗試。

一、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的新跨越、新發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。”

我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)。在追求學(xué)校新跨越、新發(fā)展的進(jìn)程中，我們一直在不斷反思、不斷探索，不斷追問：當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有哪些能夠成為學(xué)校課程的資源？學(xué)校課程是否有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展？學(xué)校發(fā)展新的突破點(diǎn)在哪里？

徐特立先生曾經(jīng)說過：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是鄉(xiāng)土教材”。經(jīng)過思考我們看到，紅席文化、董家口建設(shè)等這些鄉(xiāng)土資源，為我們開發(fā)校本課程提供了得天獨(dú)厚的條件。如果對這些鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開發(fā)，不僅可以彌補(bǔ)國家課程的不足，滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要，還可以讓學(xué)生接受熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和綜合素質(zhì)，也有利于把時(shí)間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子、把快樂還給孩子。

二、鄉(xiāng)土課程的開發(fā)與實(shí)施

在明確學(xué)生發(fā)展需求、學(xué)校育人目標(biāo)以及社區(qū)課程資源的基礎(chǔ)上，學(xué)校逐步開發(fā)與實(shí)施了30多門鄉(xiāng)土課程，為保證這些課程能夠?qū)嵤┫氯?，我們采取了有效措施?/p>

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制

學(xué)校成立了由校長任組長的鄉(xiāng)土課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了校長室、教科室、教導(dǎo)處、教研組、家委會五級管理網(wǎng)絡(luò)，群策群力，民主開放。建立并完善了《校本課程申報(bào)審議制度》《校本課程“選課走班”管理辦法》等。

2.組建團(tuán)隊(duì)，重視培訓(xùn)

校本課程的開發(fā)和實(shí)施，教師是關(guān)鍵。我們成立了10個(gè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，分管學(xué)科干部為隊(duì)長，教研組長、備課組長、骨干教師為隊(duì)員。為了打造一支“業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，我們深化校本培訓(xùn)，引領(lǐng)專業(yè)成長。一是開展以“課程意識培養(yǎng)”“校本課程開發(fā)”為主題的培訓(xùn)。二是邀請專家做專題講座。三是走出去，學(xué)進(jìn)來。四是舉辦論壇，思維碰撞。

3.合作探究，走出課堂

為確保有更多的合作探究時(shí)間，讓師生參與鄉(xiāng)土課程開發(fā)，我校確立了以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“332、五環(huán)節(jié)、40分鐘”課堂教學(xué)模式，將每節(jié)課45分鐘改成40分鐘。

從2011年開始，每年九月份，學(xué)校鄉(xiāng)土課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組先后組織歷史、思品等學(xué)科教師30多人，帶領(lǐng)七年級的6個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，利用綜合實(shí)踐活動課或雙休日時(shí)間，走出校園，走進(jìn)社區(qū)，探尋“紅席”文化。讓學(xué)生依據(jù)自己的探究方向和任務(wù)，開展問卷調(diào)查、走訪老人、查閱資料、實(shí)地觀察、拍照攝影、編席體驗(yàn)，并在篩選、分析、整合大量數(shù)據(jù)和材料的基礎(chǔ)上，師生一起編寫出了鄉(xiāng)土教材《我的席鄉(xiāng)，我的家園》，系統(tǒng)介紹了紅席的發(fā)展歷史。

4.學(xué)科整合，回歸課堂

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。為了增強(qiáng)鄉(xiāng)土課程資源的知識性和實(shí)踐性，豐富教學(xué)內(nèi)涵，真正實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，我們要求教師在制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、集體備課、開展研討活動時(shí)，要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)整合。集體備課時(shí)，堅(jiān)持做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定主講人，依據(jù)校本教材，充分利用《備課組工作手冊》，精心鉆研學(xué)科整合。如《我的席鄉(xiāng)，我的家園》與《中國歷史》《綜合實(shí)踐》學(xué)科整合;《崛起的董家口》與《思想品德》學(xué)科整合;《太極拳》《太極扇》與《體育與健康》的整合等。

5.家校攜手，“選課走班”

我們按照以下流程實(shí)施“選課走班”：課程設(shè)置編制——開會動員——發(fā)放《選課指導(dǎo)手冊》——指導(dǎo)教師選課——教師、家長指導(dǎo)學(xué)生選課——整理統(tǒng)計(jì)調(diào)整——確定課程、學(xué)生——調(diào)配任課教師。

為了給“選課走班”提供廣闊的空間，學(xué)校投資千萬元，先后建設(shè)了綜合實(shí)踐活動室、舞蹈室、圖書室、閱覽室等，功能室設(shè)施齊全。截至目前，我們共有30多門課程進(jìn)行“選課走班”。校本課程指導(dǎo)教師大部分是兼職的，也有專職的。同時(shí)，還專門聘請民間藝人作為校外輔導(dǎo)教師，定期進(jìn)校指導(dǎo)，拓展知識。

6.聚焦鄉(xiāng)土，開設(shè)講座

學(xué)校定期開展鄉(xiāng)土文化專題講座，介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗、風(fēng)情、歷史等知識。每年清明節(jié)之際，邀請本地的老革命者到校進(jìn)行抗日宣講;還邀請董家口相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生做家鄉(xiāng)美專題報(bào)告——《青島董家口港區(qū)托起“藍(lán)色”發(fā)展之夢》，以此激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)之情。

7.言情立志，組織競賽

利用“海之韻”文學(xué)社平臺，讓學(xué)生說家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)、暢家鄉(xiāng)，抒情勵(lì)志，刊登優(yōu)秀作品;結(jié)合每年的讀書節(jié)活動，舉辦“愛我家鄉(xiāng)”優(yōu)秀習(xí)作評選;定期開展“家鄉(xiāng)美”“烽火歲月抗日情”主題演講;還組織學(xué)生開展“董家口港杯”攝影比賽、“我手繪港口”創(chuàng)意繪畫比賽、紅席編織大賽、紅席文化廣告語設(shè)計(jì)比賽，等等。

8.階段總結(jié)，考評激勵(lì)

教導(dǎo)處每月對指導(dǎo)教師的備課、上課、學(xué)生成果等情況進(jìn)行檢查評比，其結(jié)果納入教師績效考核;每學(xué)期末，學(xué)校組織“優(yōu)秀鄉(xiāng)土課程”評選活動，頒發(fā)獲獎證書和贈送一年的教育期刊。組織家長、學(xué)生調(diào)查問卷，滿意度達(dá)不到半數(shù)的課程，下學(xué)期取消課程設(shè)置。

指導(dǎo)教師每節(jié)課從學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等方面，通過學(xué)生自評、同伴互評、教師點(diǎn)評等手段，對學(xué)生參與選修課程情況進(jìn)行A、B、C、D四個(gè)等級的評價(jià)，評價(jià)結(jié)果存入學(xué)生的成長檔案袋和《學(xué)生感恩教育——社會大課堂記錄手冊》。每學(xué)期末舉辦“泊中達(dá)人秀”比賽，獲獎學(xué)生被評為各類素質(zhì)發(fā)展之星，如，剪紙之星、讀書之星、科技發(fā)明之星等。

三、收獲與反思

一分耕耘，一分收獲。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校課程建設(shè)和教育改革催生了豐盛的碩果。主要收獲是：

1.課程開發(fā)成為提升教師素養(yǎng)的重要途徑

我校鄉(xiāng)土課程的開發(fā)與實(shí)施，增強(qiáng)了教師課程意識，提高了課程開發(fā)能力，提升了教師的教育教學(xué)能力。在開發(fā)過程中，教師要研究好國家課程，又要做好學(xué)校課程，對各級各類課程的理解能力把握能力有了很大的提升。學(xué)校課程引發(fā)的教學(xué)方式的變革，教師教學(xué)理念等均發(fā)生重大變化，在一定程度上也提高了教師對國家課程的實(shí)施能力，也相伴著獲得了各種獎勵(lì)。

2.鄉(xiāng)土課程的開發(fā)提升了學(xué)校的社會影響力

如果說國家課程是必選動作，那么學(xué)校課程就是自選動作。學(xué)校的鄉(xiāng)土課程建設(shè)引起了教育主管部門、社會各界及媒體的廣泛關(guān)注。學(xué)校先后承辦了青島市“讓‘非遺走進(jìn)校園，讓歷史走進(jìn)生活”教學(xué)現(xiàn)場會、黃島區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)場會、“1751”工程第四片區(qū)第六次會議。

教育學(xué)者朱永新曾經(jīng)說過：“一所好學(xué)校必須是一所有品味的學(xué)校，有特色的學(xué)校”。而特色校本課程的開發(fā)與實(shí)施是個(gè)系統(tǒng)工程，雖然我們做了些許的探索與實(shí)踐，但我校的鄉(xiāng)土課程建設(shè)依然行走在路上。我們積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，使鄉(xiāng)土課程的建設(shè)逐漸走向科學(xué)、規(guī)范、完善，努力把學(xué)校發(fā)展成為更有特色的現(xiàn)代化學(xué)校。