基于工作過程的《非線性編輯與特效制作》課程標(biāo)準(zhǔn)研制與實(shí)踐

孫春燕

【摘 要】課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是高職教育教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的工作。本文結(jié)合《非線性編輯與特效制作》的實(shí)際教學(xué)情況，在對課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵、課程定位研究的基礎(chǔ)上，確立該課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程考核評價(jià)方式，構(gòu)建了科學(xué)合理的高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)出高質(zhì)量、高技能的影視多媒體技術(shù)行業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】影視多媒體技術(shù)；非線性編輯；課程標(biāo)準(zhǔn)

【Abstract】Course criterion construction is one of the most important parts in higher vocational schools education reform. This article combines actual teaching situation of Non-linear editing and Special effects production with course criterion connotation and position research， confirms the design idea， target， content as well as assessment of this course. This will lay a solid foundation for cultivating high-quality and high-technical television multimedia technology talents.

【Key words】Multimedia technology TV/Films； Non-linear editing； Course criterion

課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是高職教育教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的工作。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量?！盵1]在以工作過程為導(dǎo)向的高職課程體系下，構(gòu)建科學(xué)合理的高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程的開發(fā)、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施、校企合作、推進(jìn)高職教育課程改革具有十分重要的意義。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

在高等職業(yè)教育中，課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)最基本的綱領(lǐng)性教學(xué)文件。它對課程定位、課程目標(biāo)與任務(wù)、學(xué)生達(dá)到的知識、能力和素質(zhì)的基本要求、教學(xué)組織與實(shí)施、考核方式、教學(xué)評價(jià)方面提出了明確的要求和建議，是選用和編寫教材、組織教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和人才培養(yǎng)評估的重要依據(jù)，是深化課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障[2]。

2 課程定位

《非線性編輯與特效制作》課程是我院影視多媒體技術(shù)專業(yè)必修課程之一，與其他專業(yè)必修課程一起共同構(gòu)成學(xué)生在視頻編輯、影視后期制作、影視廣告、影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)行業(yè)及相近行業(yè)的崗位就業(yè)所應(yīng)具備的知識和技能基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、知識為技能服務(wù)。

本課程詳細(xì)介紹了視頻素材的采集、編輯、轉(zhuǎn)場、特效制作、字幕制作與影視合成技術(shù)。激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生從事本職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域工作的興趣與愛好，使學(xué)生掌握視頻編輯與特效制作基本工作流程，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 課程設(shè)計(jì)思路

本課程主要是根據(jù)社會(huì)對人才需求而設(shè)定，以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出視頻傳媒制作新技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容改革符合技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的需求；教學(xué)過程注重實(shí)踐教學(xué)，重視校內(nèi)教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

課程基本理念是：

3.1 構(gòu)建以教學(xué)項(xiàng)目為單元的工作過程系統(tǒng)化模式

根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的思想，開發(fā)基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)。即以職業(yè)任務(wù)和行動(dòng)過程為導(dǎo)向，從職業(yè)崗位分析入手，融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)；以工作任務(wù)為載體，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行情境化教學(xué)。

3.2 “學(xué)生為中心”，“能力為本位”，“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)理念

本課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體”，將職業(yè)崗位能力中用到的知識點(diǎn)融合在項(xiàng)目中。學(xué)生通過各項(xiàng)目練習(xí)操作，熟練地掌握崗位所需知識和技能，并不斷強(qiáng)化，項(xiàng)目體現(xiàn)操作能力和解決問題能的培養(yǎng)。

3.3 “任務(wù)導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式

課程教學(xué)采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，偏重實(shí)際操作，項(xiàng)目分為“單項(xiàng)項(xiàng)目”和“綜合項(xiàng)目”。單項(xiàng)項(xiàng)目是依據(jù)教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容設(shè)置，主要訓(xùn)練學(xué)生對基本命令、基本技能的使用能力，綜合項(xiàng)目則重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生制作影視作品的綜合能力。

4 課程目標(biāo)

4.1 課程的總體目標(biāo)

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)”是課程的總體教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，將本專業(yè)已學(xué)習(xí)過的專業(yè)知識相融合，使學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識和技能完成影片拍攝及制作的工作任務(wù)，最后完成一個(gè)綜合性的項(xiàng)目。從而能夠更加得心應(yīng)手地從事電視臺(tái)、廣告公司、影視公司、動(dòng)畫公司工作。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)一體化的教學(xué)目標(biāo)。

4.2 課程的具體目標(biāo)

4.2.1 知識目標(biāo)

本課程的知識教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握影視多媒體產(chǎn)品制作的基本原理和方法；了解中外影視多媒體技術(shù)發(fā)展歷史和最新發(fā)展?fàn)顩r；初步掌握影視多媒體產(chǎn)品的策劃與項(xiàng)目開發(fā)管理知識；了解影視編輯基本知識，熟悉視頻采集與格式轉(zhuǎn)換；掌握視頻剪輯技術(shù)的使用方法和應(yīng)用技巧；靈活運(yùn)用視頻特效、轉(zhuǎn)場效果，使剪輯的視頻畫面更加富于變化，更加生動(dòng)多姿，隨心所欲地創(chuàng)作出豐富多彩的視覺效果；掌握視頻合成的基本設(shè)置方法，使編輯的影片產(chǎn)生完美的畫面合成效果；熟練編輯字幕；學(xué)會(huì)音頻與音頻特效的應(yīng)用與編輯；掌握視頻渲染輸出方法和技巧，制作輸出完美的DV作品。

4.2.2 能力目標(biāo)

學(xué)生通過課程知識教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)，使其具備跟蹤數(shù)字媒體新工藝、新潮流的能力，能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步；具有收集、處理信息，準(zhǔn)備、加工素材的能力；數(shù)字影片后期制作能力；具有一定的項(xiàng)目策劃、管理、組織協(xié)調(diào)能力和專業(yè)綜合技能，能獨(dú)立完成一個(gè)影視專題項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)和制作工作。

4.2.3 素質(zhì)目標(biāo)

通過以團(tuán)隊(duì)合作形式進(jìn)行的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和創(chuàng)造性思維能力，提高團(tuán)隊(duì)合作的能力，有利于盡快地適應(yīng)社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于觀察、細(xì)致觀察的習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生的新想法、新觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生追根究底、敢于思考、敢于想象、大膽設(shè)想的品質(zhì)。[3]

5 課程內(nèi)容與要求

在課程體系安排上，根據(jù)影視多媒體技術(shù)專業(yè)工作過程將整個(gè)課程教學(xué)體系分為七大塊，即素材采集、視頻編輯、轉(zhuǎn)場、特效制作、字幕制作、影視合技術(shù)與綜合實(shí)例等，然后確定教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排。

6 課程考核評價(jià)

根據(jù)影視多媒體技術(shù)專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合視頻編輯與制作課程的特點(diǎn)和崗位所需，課程的考核以能力考核為主，采用多種方式綜合考核的方法。課程的總評成績由平時(shí)成績和期末考核成績兩部分構(gòu)成，其中平時(shí)學(xué)習(xí)考核成績占課程總評成績的30%，期末考核成績占課程總評成績的70%。

平時(shí)考核成績由課堂討論、交流，提交的課后作業(yè)完成情況綜合評定。

課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)是高職課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)課程規(guī)范化的關(guān)鍵，更關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是一項(xiàng)長期艱巨的工作。制訂出更加科學(xué)化的課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教學(xué)改革順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們今后不懈努力的方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦建設(shè)，孫萍，劉奉，任麗萍.高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].科技管理，2013（7）：192-193.

[2]覃國蓉，何濤.高職課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（8）：72-75.

[3]鐘建珍，李桂霞.從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變的思考[J].職教通訊，2012（3）：7-9.

[責(zé)任編輯：王楠]