新課改下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課改分析

胡燦（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽 421005）

新課改下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課改分析

胡燦（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽 421005）

近年來，高校教學(xué)改革不斷深入，相關(guān)教育部門對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性提出了更高層次的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師應(yīng)該各種有效的教學(xué)方式引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)操作計(jì)算機(jī)，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。本文著重分析了高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳統(tǒng)教學(xué)方式不足與缺陷，同時(shí)指出新課改下的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課改對(duì)策，供廣大高校計(jì)算機(jī)教育工作者參考，以期提高高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

高校計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；新課改

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．07．076

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是高校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用高科技的技術(shù)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，高校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的重視程度日趨增加，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，部分教師應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，取得了一定的成績，但也還存在一些問題。因此，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極探索在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方式，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而提高高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

一、高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳統(tǒng)教學(xué)方式不足與缺陷

在過去高校計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)方法等因素的影響，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在一些亟待解決的問題，主要包含下幾個(gè)方面：首先，理論與實(shí)踐沒有有機(jī)組合在一起，目前，部分高校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)時(shí)，過分重視理論教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際操作，不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其次，課堂氛圍沉悶，縱觀當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大多沒有活躍的課堂氛圍，學(xué)生參與度不高，究其原因，是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法使用不合理，沒有給學(xué)生設(shè)置一系列充滿趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平不高。因此，為了轉(zhuǎn)變上述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該不斷探求改革辦法，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，把理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，并積極動(dòng)手操作，改善計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平[1]。

二、新課改下的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課改對(duì)策

1.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)

在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)普及與應(yīng)用背景下，高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)首要任務(wù)就是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)，在補(bǔ)充課堂教學(xué)前提下，對(duì)課堂教學(xué)空間好時(shí)間進(jìn)行延伸。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)可以為學(xué)生提供在線咨詢、教學(xué)課件以及參考資料等服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利，使得學(xué)生自主調(diào)控學(xué)習(xí)的時(shí)間，按照自身需求選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答題、在線答題與網(wǎng)上測(cè)試等，這樣學(xué)生可以和教師進(jìn)行溝通交流，使得教師充分掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況，從而根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.重視學(xué)生與教師、學(xué)生之間的互動(dòng)

在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法中不足的地方，讓學(xué)生主動(dòng)接收計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的參與度。第一，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，在完成一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行分析，分析結(jié)束之后全班在一起討論、分享結(jié)果，讓學(xué)生之間相互合作、幫助。在合作的過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行激烈的爭辯，或者進(jìn)行分工合作，查找資料，這樣，有利于提高學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的意識(shí)與能力。例如：在分析結(jié)果的分享環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要上臺(tái)講解、在臺(tái)下傾聽，這樣不僅能夠聽到不同的觀點(diǎn)，拓寬自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)[2]。

第二，加強(qiáng)師生互動(dòng)，在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論、分析的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生的討論、分析過程，扮演好引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某一個(gè)計(jì)算機(jī)問題提出自己獨(dú)特的看法，還要充分重視這個(gè)過程中學(xué)生的不同想法和不同思維模式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的法律思維，進(jìn)而確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)順利開展。

3.充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件

教師需要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，然后通過課程教學(xué)將計(jì)算機(jī)的知識(shí)傳授給學(xué)生，也就是需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過課程教學(xué)較好地將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力[3]。

例如：通過文字處理的軟件——Word2010所處理的表格為例，加以分析計(jì)算機(jī)教學(xué)情況。在創(chuàng)建表格中，教師簡單地介紹此次微課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后快速地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)；教師還要通過語言講述知識(shí)，然后一邊在電腦屏幕上演示具體的操作步驟，一邊觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接收情況，這樣便于學(xué)生在接受教師語言知識(shí)講解的同時(shí)可以通過觀看視頻而獲得相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，教師還要展示的表格插入的方法操作演示，這也是課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，需要花費(fèi)較長的時(shí)間，教師把各種插入的方法介紹給學(xué)生，然后根據(jù)各種方法難易程度的不同而適當(dāng)?shù)匮娱L演示與講解的時(shí)間。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，教師需要在語言的表達(dá)方面，注意深入淺出以及詳略得當(dāng)?shù)奶幚?，從而使得?jì)算機(jī)程能夠有針對(duì)性，使微課程的學(xué)習(xí)能夠獲得良好的效果。

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾暩咝Ｓ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但要教給學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)操作技巧，學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)及計(jì)算機(jī)技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題。因此，迫切需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課改，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的不足進(jìn)行完善。即教師應(yīng)該充分重視計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性，積極應(yīng)用各種有效教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)而提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

[1]龍超,潘黎陽,熊剛強(qiáng)．高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課改革走向的研究[J]．軟件,2014,15(06):65-66．

[2]梁欣然,黃崇爭,李治龍．高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心信息管理集成架構(gòu)系統(tǒng)研究[J]．通訊世界,2016,15(06):54-55．

[3]夏磊．網(wǎng)絡(luò)化在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用[J]．計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2015,16(01)98-99．