高職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)思考與實(shí)踐

胡曉華

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

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高職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)思考與實(shí)踐

胡曉華

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

摘要：突破現(xiàn)行高職機(jī)電教學(xué)，以建立知識(shí)體系或價(jià)值體系為出發(fā)點(diǎn)的主導(dǎo)模式，著眼于幫助學(xué)生在新的高度上形成意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)機(jī)電基本要素及其內(nèi)在聯(lián)系的自覺(jué)把握，增強(qiáng)應(yīng)用性，增進(jìn)時(shí)代感，把思想性與工具性融為一體，將知識(shí)傳授與提高能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)能力。從機(jī)電專業(yè)辦學(xué)理念出發(fā)，結(jié)合高職機(jī)電專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生畢業(yè)后的工作需要，教學(xué)上力求精講多練，講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。著重加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力以及創(chuàng)新意識(shí)、工程實(shí)踐的綜合素質(zhì)；培養(yǎng)機(jī)電復(fù)合型創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：高職機(jī)電專業(yè)；培養(yǎng)；模式

1培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)備維修與檢測(cè)、租賃與銷售、使用與管理的專業(yè)知識(shí)和技能，具有機(jī)械設(shè)備維修與故障檢測(cè)、營(yíng)銷與技術(shù)服務(wù)、使用與機(jī)務(wù)管理的專業(yè)核心能力，能夠勝任機(jī)械營(yíng)銷、維修、管理等崗位的高素質(zhì)技能型人才。

就業(yè)崗位面向機(jī)械設(shè)備制造、維修企業(yè)、建筑施工等企業(yè)，從事工程機(jī)械設(shè)備的制造、安裝與調(diào)試、維修與保養(yǎng)、營(yíng)銷與機(jī)械設(shè)備管理等工作。

主干課程工程機(jī)械制圖與公差配合、機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)管理、工程機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與應(yīng)用、工程機(jī)械CAD/CAM、工程機(jī)械零件加工、液壓系統(tǒng)組裝與檢測(cè)、工程機(jī)械電氣系統(tǒng)安裝、工程機(jī)械柴油機(jī)運(yùn)用與維護(hù)、工程機(jī)械安裝與調(diào)試、機(jī)械設(shè)備綜合故障檢測(cè)與維修、機(jī)械化施工組織與管理、機(jī)械設(shè)備營(yíng)銷、工程機(jī)械操作和使用。

2教學(xué)內(nèi)容改革

2.1課程優(yōu)化整合，強(qiáng)調(diào)技能。理論教學(xué)模式多樣化，采用多媒體、動(dòng)畫(huà)、圖片、討論等多種形式相結(jié)合，以充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和激情，保證理論教學(xué)的效果。實(shí)習(xí)教學(xué)和理論教學(xué)緊密結(jié)合，即理論和實(shí)踐一體化教學(xué)模式。在相應(yīng)的理論知識(shí)講解結(jié)束之后，我們緊隨相應(yīng)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作，來(lái)加深課堂上理論知識(shí)的理解和掌握，以提高我們學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握的效率。將職業(yè)崗位要求的知識(shí)與技能融入本課程的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)操作技能的培養(yǎng)。

2.2將工程項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，將教改實(shí)踐融入課堂。雙師型的師資隊(duì)伍有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)、實(shí)干、敬業(yè)。課程組成員從事過(guò)多項(xiàng)工程項(xiàng)目，參與過(guò)多次高職教育的改革項(xiàng)目，教師有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和科研成果支撐，將工程項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，將教改實(shí)踐融入課堂。實(shí)訓(xùn)課題全部從工程案例中精心提煉出來(lái)。能夠按照一定的要求，進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，通過(guò)獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)際操作來(lái)鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。工學(xué)結(jié)合將課程與崗位相結(jié)合；實(shí)訓(xùn)基地與就業(yè)相結(jié)合；現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與聘請(qǐng)企業(yè)專家主講課程相結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工程相結(jié)合。廣泛與企業(yè)合作，對(duì)企業(yè)規(guī)模大，結(jié)合本課程實(shí)踐效果好的企業(yè)，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。從企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中提煉出本課程的實(shí)踐內(nèi)容。教師從事工程項(xiàng)目，帶動(dòng)培養(yǎng)年輕教師，將學(xué)生帶出學(xué)校，豐富了教學(xué)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的能力。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)由模擬環(huán)境向真實(shí)環(huán)境、技術(shù)實(shí)踐向工程實(shí)踐的躍進(jìn)，在教學(xué)中突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位間的“無(wú)縫連接”。

實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程全程錄像上網(wǎng)。多媒體課件、教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、習(xí)題、常見(jiàn)問(wèn)題解答、參考資料等內(nèi)容全部上網(wǎng)，并向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑，不分時(shí)間和空間，學(xué)生可以在任何時(shí)候提出問(wèn)題，教師的回答可以使多個(gè)學(xué)生從信息共享中受益。便于教學(xué)的實(shí)際工程案例，開(kāi)發(fā)了大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，多媒體課件，形成了本課程“立體化”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

2.3自編一流的專用教材，教材建設(shè)完善，形成該課程立體化教材系列。有課程組自己編寫出的一流的國(guó)家級(jí)十五規(guī)劃高職高專教材作為本課的專用教材；開(kāi)發(fā)制作了電子教材、電子教案、電子講稿；開(kāi)發(fā)制作了教學(xué)輔助演示課件；編寫了全套實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書(shū)；習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)；開(kāi)發(fā)制作了技能訓(xùn)練操作指導(dǎo)幻燈片；開(kāi)發(fā)制作了全套的實(shí)訓(xùn)操作多媒體教學(xué)演示屏幕錄像課件。運(yùn)用基于范例的學(xué)習(xí)方法，建立了基于問(wèn)題的實(shí)訓(xùn)方法，引入多元教學(xué)法，將講授課、實(shí)驗(yàn)與職業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。收到很好的效果。

3多種教學(xué)方法的運(yùn)用

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。而教學(xué)方法的確定又是與學(xué)生的具體情況相結(jié)合。根據(jù)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手的實(shí)際情況。教學(xué)方法突出職業(yè)教育特點(diǎn)，采用“三位一體”教學(xué)法，講、學(xué)、練三結(jié)合。提高教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到了教、學(xué)、做合一，手、腦、機(jī)并用的效果。

3.1項(xiàng)目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合。在教學(xué)中打破章節(jié)的限制，根據(jù)滿足各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需求，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容，融教、學(xué)、做相結(jié)合為一體。通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成項(xiàng)目中的每個(gè)任務(wù)。除了實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的任務(wù)訓(xùn)練，還充分利用各種多媒體教學(xué)軟件，引入大量工程項(xiàng)目，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

3.2啟發(fā)式及互動(dòng)式教學(xué)方法。課堂教學(xué)注重師生交流，方式靈活多變，以活躍課堂氣氛。由若干問(wèn)題啟動(dòng)課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)啟發(fā)式的推理，最后歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生循問(wèn)題而思考，提高對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的理解；在練習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)師生互動(dòng)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生自主思考提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生潛能；情景式教學(xué)，使學(xué)生身處實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，講練結(jié)合、交互滲透。

4現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

4.1運(yùn)用信息技術(shù)，制作多媒體課件，并應(yīng)用小班課堂講授形式，改善教學(xué)效果;

4.2運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)，制作一些簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，在講解理論的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示來(lái)幫助同學(xué)們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.3運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將相關(guān)的課件、視頻及時(shí)的傳到網(wǎng)上，并及時(shí)的修改完善，以方便學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明璽.校企在“訂單式”人才培養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)中的地位研究.科技教育,2009(1).

中圖分類號(hào):G642.44

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)06-0185-01

作者簡(jiǎn)介：胡曉華，女，湖北黃岡人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，主要從事電子技術(shù)應(yīng)用維修研究。