淺析俄語(yǔ)教學(xué)中的多媒體教輔

張旭

(沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

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淺析俄語(yǔ)教學(xué)中的多媒體教輔

張旭

(沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

到目前為止，多媒體技術(shù)在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也未能像在英語(yǔ)教學(xué)中那樣得到廣泛推廣，這主要源于對(duì)其效用的認(rèn)可度在俄語(yǔ)學(xué)界始終未能達(dá)成一致。俄語(yǔ)教育工作者有必要認(rèn)真分析多媒體技術(shù)在俄語(yǔ)教學(xué)中的必要性和優(yōu)勢(shì)，積極研究針對(duì)多媒體教學(xué)中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施。

俄語(yǔ)；教學(xué)；多媒體；教輔

1　多媒體技術(shù)在俄語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.1以內(nèi)容為導(dǎo)向的教輔形式

實(shí)踐告訴我們，教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中“滿堂灌”的做法早已行不通，在課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，而教學(xué)者僅為組織者。由情境、動(dòng)作、會(huì)話、意義建構(gòu)等要素構(gòu)成的多媒體手段為學(xué)生們提供了更多地參與到教學(xué)中的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

1.2虛擬語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

外語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)，就要為學(xué)生們盡可能多地提供語(yǔ)言環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式很難營(yíng)造語(yǔ)言實(shí)踐的情景教學(xué)環(huán)境，而多媒體教學(xué)可以提供聲音、畫(huà)面、情景等元素，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)效率高

傳統(tǒng)的教學(xué)工具主要運(yùn)用的是粉筆和黑板，每節(jié)課上板書(shū)占用了大量時(shí)間，在剩余時(shí)間內(nèi)能夠完成的教學(xué)內(nèi)容極其有限。同時(shí)，由于俄語(yǔ)專業(yè)自身的特點(diǎn)導(dǎo)致了俄語(yǔ)教材數(shù)量少，更換周期長(zhǎng)，內(nèi)容滯后等對(duì)教學(xué)不利的因素。教學(xué)者在備課時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找與課堂知識(shí)相關(guān)的資料，將其編排進(jìn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，運(yùn)用投影技術(shù)將內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，這不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，加大了授課信息量，同時(shí)使學(xué)生開(kāi)闊了視野，掌握了本學(xué)科領(lǐng)域中的最新動(dòng)態(tài)。

2　在俄語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的缺點(diǎn)與不足

2.1資金短缺，無(wú)法營(yíng)造需要的多媒體環(huán)境。多媒體技術(shù)在俄語(yǔ)教學(xué)中的作用顯然已經(jīng)得到了眾多專家和高校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但是若將其投入使用還需支付大量的資金來(lái)營(yíng)造必需的多媒體環(huán)境，如多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等，此外，教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)也需要較高成本。

2.2缺乏與教材相配套的教學(xué)軟件。不少市面現(xiàn)有的俄語(yǔ)教學(xué)軟件對(duì)課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，因此，教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)直接決定了課堂的教學(xué)效果。然而，開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件是一個(gè)系統(tǒng)工程，絕非幾個(gè)俄語(yǔ)教學(xué)者之力所能為之，它不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性有著很高的要求，同時(shí)，還要運(yùn)用專業(yè)的技術(shù)手段將選取的適合的畫(huà)面、背景等效果共同編入其中，最終真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。

2.3一些教學(xué)者尚不具備完善的多媒體制作和操作能力。不少教學(xué)者習(xí)慣了傳統(tǒng)的備課、授課方式，平時(shí)很少將電腦運(yùn)用到教學(xué)中，當(dāng)操作多媒體課件時(shí)對(duì)一些常見(jiàn)問(wèn)題都無(wú)法應(yīng)對(duì)，更難勝任多媒體課件的制作了。然而，即便善用多媒體技術(shù)的教學(xué)者也有同樣感受，即多媒體課件的制作過(guò)程耗費(fèi)了教學(xué)者大量的備課時(shí)間，以至于將時(shí)間都用在制作工藝上，反而無(wú)暇關(guān)注教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的高低了。

2.4在一定程度上削弱了教學(xué)者和學(xué)生的主動(dòng)性。多媒體手段本身旨在通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面與原本枯燥的文字的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在操作過(guò)程中由于課堂知識(shí)量充實(shí)、教學(xué)時(shí)間有限，為了完成每節(jié)課的教學(xué)安排，常常無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)者間充分的互動(dòng)。同時(shí)，由于教學(xué)者過(guò)于依賴多媒體手段，當(dāng)課堂教學(xué)中遇到課件中未包含的內(nèi)容時(shí)，懶于拿起粉筆書(shū)寫(xiě)板書(shū)；而學(xué)生只一味地抬頭觀看課件，或懶于動(dòng)筆記筆記，或來(lái)不及寫(xiě)下重要信息已翻入下一頁(yè)，久而久之造成學(xué)生從學(xué)習(xí)主體變成了觀眾，教學(xué)者從組織者變成了單純的操作者，二者皆被削弱了主動(dòng)性和積極性。

2.5內(nèi)容與形式之間關(guān)系的把握影響著多媒體教學(xué)效果。多媒體形式美觀，聲情并茂，在很大程度上吸引著學(xué)生的注意力，然而，如果多媒體教學(xué)流于形式，忽略了教學(xué)內(nèi)容和中心，反倒使學(xué)生無(wú)法掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂效果平平，學(xué)生課后無(wú)法有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3　針對(duì)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題應(yīng)采取的對(duì)策

3.1投入足夠的資金，構(gòu)建多媒體教學(xué)環(huán)境。為了真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用，各高校在資金分配時(shí)應(yīng)考慮到多媒體教學(xué)資金的投入量，構(gòu)建能夠滿足教學(xué)需要的多媒體環(huán)境。

3.2選擇適用的教學(xué)課件。根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際水平，對(duì)選擇的教學(xué)課件進(jìn)行填充和修改。將學(xué)生難以理解的例句刪除，補(bǔ)充內(nèi)容較新、易于理解的句子；將教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中的新思路、學(xué)科上的新學(xué)術(shù)成果適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，使學(xué)生接觸到更多的新內(nèi)容。

3.3為教學(xué)者提供更多的學(xué)習(xí)和研討的機(jī)會(huì)。組織教學(xué)者進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，為教學(xué)者提供更多的學(xué)習(xí)和研討的機(jī)會(huì)，使教學(xué)者切實(shí)地掌握多媒體課件制作方法和操作技術(shù)，以便讓多媒體最大程度地發(fā)揮其在俄語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

3.4利用多媒體激發(fā)師生主動(dòng)性。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理制定，以保證每節(jié)課有足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容中，為師生進(jìn)行課堂互動(dòng)提供必要的保障。另外，教學(xué)者應(yīng)把握好課件與板書(shū)的關(guān)系，課件只是進(jìn)行課堂教學(xué)的形式和手段，并不是課堂教學(xué)的全部和主旨。教學(xué)者應(yīng)該在必要的時(shí)候書(shū)寫(xiě)板書(shū)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)提煉出來(lái)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行記錄，以使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)加深印象，為課后復(fù)習(xí)提供素材。

3.5內(nèi)容為主。在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)將內(nèi)容、重點(diǎn)著重突出，將更多的注意力放在知識(shí)點(diǎn)上，而其形式僅作為輔助工具。同時(shí)，應(yīng)該避免式樣、顏色過(guò)于花哨，以免分散學(xué)生的注意力，喧賓奪主，失去了教學(xué)課件應(yīng)有的作用。總之，多媒體技術(shù)在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還屬一個(gè)新興領(lǐng)域：一方面，它能夠帶給俄語(yǔ)教學(xué)的益處是顯而易見(jiàn)的，而另一方面在使用過(guò)程中所存在的弊端也不容忽視。只有合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)到它的不足，并采取相應(yīng)的措施解決問(wèn)題才能真正地使多媒體技術(shù)在俄語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮其最大效用。

張旭(1995.01-)，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院俄語(yǔ)專業(yè)。

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1671-1602(2016)18-0233-01