新課改下高中地理課堂教學(xué)的優(yōu)化方法

石強妮

【摘要】隨著新課改在各個校園的進(jìn)行，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)暴露出許多問題，我們要摒棄這些問題，通過對國內(nèi)外最新的教學(xué)方法的吸取和掌握，追求新的教學(xué)方式，才能有效地提升高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出了對教學(xué)過程優(yōu)化的建議。

【關(guān)鍵詞】高中地理；課堂教學(xué)；優(yōu)化

教育是民族前進(jìn)最為關(guān)鍵的一步，為提升教學(xué)質(zhì)量，我國不斷實行新課改，高中地理教學(xué)進(jìn)行了不少內(nèi)容上的修改，但是在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上依舊存在很大的問題，課堂效率持續(xù)低下，課堂活躍程度也很低，這就導(dǎo)致課堂的教學(xué)情況無法適應(yīng)不斷修改的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不能很好地吸收新的知識，優(yōu)化課堂教學(xué)勢在必行。

1 高中地理課堂教學(xué)效率低的影響因素

在我國高中通常把地理歸為文科生的主修課，對于理科生地理多半只是輔修。這樣絕對的劃分帶來的不良后果就是過分注重地理的文科定位，忽略了地理和科學(xué)之間緊密的聯(lián)系。這就使得教學(xué)過分單調(diào)，缺乏理科的思維的幫助很難將地理內(nèi)容講解透徹。

1.1 老師教學(xué)觀念過于陳舊

尤其是年長的地理老師把地理的教學(xué)狹隘地定義為學(xué)生背誦課本，老師邊板書邊幫助同學(xué)記憶，這種情形是死記硬背就能獲取優(yōu)異考試成績的時代決定的。然而對于這個新課改的時期，光憑純粹的記憶并不能取得理想的成績。新課改的課本加入許多創(chuàng)新內(nèi)容以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，而許多老師對于這些新的教學(xué)內(nèi)容并沒有足夠重視，固執(zhí)己見地以“老套路”教授，使得課堂效率低下。

地理不是一門單詞的課程，其涉及了許多學(xué)科的眾多內(nèi)容。這就對老師的要求更高，需要花更多的精力對各學(xué)科的內(nèi)容有所了解。

很多老師至今不能適應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，拒絕幻燈片教學(xué)帶來的便利和直觀，這些最新技術(shù)的浪費使得教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)枯燥無味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

1.2 課堂講授內(nèi)容不充實

學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)往往只是視課本內(nèi)容和老師的板書為全部，缺少自己的思考過程，也就不能把生硬的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰Φ奶岣摺?/p>

我國高中地理課堂很少有教師與學(xué)生的互動交流環(huán)節(jié)，多以老師提問，學(xué)生被動回答代替，這就使得課堂的氣氛不活躍。沒有一對一主動地交流，就沒有知識和思想的碰撞，課堂上也就不會有新生機，很難提高課堂效率。更不利的是，學(xué)生以被動回答問題代替主動提問會使其學(xué)習(xí)積極性大大折扣。

2 地理課堂教學(xué)的優(yōu)化手段

2.1 改變教師隊伍的教學(xué)觀念

我們要求老師能夠適應(yīng)新課改的課標(biāo)，并對新修訂的教科書進(jìn)行仔細(xì)鉆研和學(xué)習(xí)，提取其中對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助大的信息，以此來完善教學(xué)過程。盡管自古以來都有尊師重道的主張，但畢竟教師的目的是教授學(xué)生，因此必須堅持以人為本的原則，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師課堂上可適度放下架子，以與學(xué)生同樣的身份去傾聽學(xué)生的想法，理解學(xué)生的思路，然后對陣下藥提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是決定課堂教學(xué)的最根本的條件。

教師應(yīng)當(dāng)明確活到老學(xué)到老的教師使命，不斷隨著新課改提升自己的知識和各項新技能，以適應(yīng)綜合性極強的地理教學(xué)，確保自身在地理知識上的權(quán)威。

2.2 增添課堂教學(xué)方式，增強課堂活越性

在課堂上多設(shè)置小組討論，以小組為單位對知識進(jìn)行系統(tǒng)的主動學(xué)習(xí)，小組分工明確，各組員的交流中對知識的理解更深刻，同時優(yōu)化課堂教學(xué)，增加課堂積極性。

充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，視頻和音頻的配合使得宇宙，非洲大草原等與我們現(xiàn)實生活環(huán)境相差甚遠(yuǎn)的環(huán)境躍然屏上，可以使學(xué)生的注意力大大提升，確保學(xué)生的足夠的熱情投入課堂學(xué)習(xí)中，達(dá)到優(yōu)化效果。

2.3 拓展其他學(xué)科知識，加深對知識的認(rèn)識深度

在地理知識的講授過程中補充相關(guān)學(xué)科的知識可以幫助學(xué)生拓寬思路，對地理知識的理解更深刻，思維方式更嚴(yán)謹(jǐn)。對地理知識的學(xué)習(xí)更重要的是理解而不是記憶，這就更說明了用理性思維去學(xué)習(xí)地理知識的重要性。課本的知識固然是學(xué)習(xí)的重點，但是發(fā)散性的思維一旦養(yǎng)成，在未來的學(xué)習(xí)中學(xué)生將會把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，對問題充滿好奇心，探究意識更強。

教師有義務(wù)改變在學(xué)生中普遍承認(rèn)的地理是副科的觀念，地理應(yīng)該得到學(xué)生的重視，因為它是一門綜合性很強的學(xué)科，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會有輔助作用。要注重基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新知識的結(jié)合，新課改的趨勢是越來越重視學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備用創(chuàng)新思維去解決實際問題的能力，而不是簡單的套用死記硬背的知識。但是筆者也要強調(diào)，創(chuàng)新意識是需要夯實的基礎(chǔ)知識作為基礎(chǔ)的，否則所謂的創(chuàng)新沒有實際意義。

3 小結(jié)

新課改的進(jìn)行并不僅僅代表教學(xué)內(nèi)容的添加、修改和刪除，還意味著教學(xué)方法需要革命性的優(yōu)化過程，我們要借助高科技教學(xué)設(shè)施，提升地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時改變課堂主導(dǎo)者——教師的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，在不斷的學(xué)習(xí)中提升自我教學(xué)素養(yǎng)，對專業(yè)知識要有足夠的了解，要勇于放下身段去嘗試新的教學(xué)方式，才能真正意義上完成高中地理課堂教學(xué)的優(yōu)化。

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