新課改背景下班主任工作研究

蔣麗娟

摘 要 班主任是為專(zhuān)門(mén)管理班集體而設(shè)計(jì)的角色，是對(duì)一個(gè)班集體的全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)的教師，是該集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)者。隨著教育制度的不斷發(fā)展尤其是新課改背景下，現(xiàn)代學(xué)校教育不斷賦予班主任新的職責(zé)，班主任對(duì)班級(jí)管理策略的研究也應(yīng)該得到進(jìn)一步的深入。

關(guān)鍵詞：認(rèn)清角色 做好協(xié)調(diào)者 班級(jí)管理策略

一、認(rèn)識(shí)角色

班主任是在班級(jí)建立的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，班級(jí)制度建立后，班級(jí)逐步成為學(xué)校教學(xué)的主要方式，班級(jí)也成為了教學(xué)活動(dòng)的基本單位，由于各科任課老師的精力不能集中于一個(gè)班級(jí)，所以需要一位老師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)處理班級(jí)事務(wù)，于是班主任產(chǎn)生了。

班主任是為班集體的專(zhuān)門(mén)管理而設(shè)計(jì)的角色，是對(duì)整個(gè)班的全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)的教師，是該集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生生命活動(dòng)的推動(dòng)者。同時(shí)，班主任也是聯(lián)系各科老師的紐帶；是溝通學(xué)校與各學(xué)生組織、家庭和社區(qū)教育的橋梁；是教育教學(xué)計(jì)劃的貫徹者、學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。

二、做好協(xié)調(diào)者

班主任是鏈接和協(xié)調(diào)各方的重要紐帶，做好協(xié)調(diào)工作很重要。

（1）協(xié)調(diào)各科任課老師之間及老師與學(xué)生之間的關(guān)系：

各科老師與學(xué)生直接接觸，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生活，可以說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞直接決定于科任老師的態(tài)度。怎樣協(xié)調(diào)各科老師關(guān)系？可通過(guò)每周與各科任老師開(kāi)一次小會(huì)反映班級(jí)情況的形式交流意見(jiàn)，解班級(jí)內(nèi)部情況，同時(shí)還可以通過(guò)聚會(huì)活動(dòng)增進(jìn)各科老師間的關(guān)系。當(dāng)然，班主任也應(yīng)該切實(shí)維護(hù)學(xué)生的利益，督促各科任老師。協(xié)調(diào)老師和學(xué)生間的關(guān)系：班會(huì)課上，通過(guò)介紹各科老師的光輝事跡，讓學(xué)生充分信任甚至崇拜老師，消除矛盾。教師節(jié)組織學(xué)生動(dòng)手準(zhǔn)備一些有意義的小禮物送給老師，老師生日也可以組織學(xué)生送小卡片，表達(dá)我們的感激之情。這樣，我們可以通過(guò)一些小事來(lái)拉近學(xué)生和老師間的關(guān)系。還可定期讓學(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷，向老師寫(xiě)一些評(píng)價(jià)或建議（可匿名），然后由班主任認(rèn)證分析總結(jié)后交給各科老師。

（2） 協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系：

家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，當(dāng)然給予厚望，肯定也是充分信任學(xué)校的，有時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)有些過(guò)激的行為，但家長(zhǎng)“望子成龍”的心情我們要理解。因此，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)間的關(guān)系就更為重要了。

我們可以通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)（學(xué)生不在場(chǎng)效果可能更好），交流各方意見(jiàn)。各科老師分別對(duì)同學(xué)們近期的學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)反映，讓家長(zhǎng)更了解自己的孩子。我們也可以讓家長(zhǎng)在家進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)向?qū)W校老師反映情況。做到“家校聯(lián)盟”全方位管理。有時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)嬌慣孩子們，我們應(yīng)該正面引導(dǎo)，循循善誘，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行勸導(dǎo)。

（3）協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校關(guān)系：

對(duì)于學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，有的同學(xué)可能會(huì)不理解或者叛逆、反抗，對(duì)此類(lèi)情況，我們要軟硬兼施，曉之以理動(dòng)之以情，切不可強(qiáng)行禁止，否則適得其反。但在內(nèi)心，我們要始終站在孩子們的角度，始終為他們著想。

（4）協(xié)調(diào)學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系：

學(xué)生們都一直生活在學(xué)校這座“象牙塔”里，對(duì)外面的世界既好奇有恐懼，社會(huì)復(fù)雜，我們要正確的引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，通過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐、班會(huì)課上案列分析、新聞報(bào)道等形式向孩子們介紹。同時(shí)，社會(huì)對(duì)我們的孩子們寄予厚望，我們可以通過(guò)像去敬老院、為街道垃圾箱征集標(biāo)語(yǔ)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓人們看到新一代學(xué)生的風(fēng)采，同時(shí)對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)也大有益處。

三、具體班級(jí)管理策略

在接手班級(jí)工作前，我們應(yīng)該有一份具體的工作計(jì)劃詳細(xì)羅列近期工作目標(biāo)。

班集體的準(zhǔn)備

（1）接手工作第一件事，充分了解班級(jí)情況，認(rèn)真看各學(xué)生資料。了解學(xué)生家庭情況，生活背景，性格特征，愛(ài)好特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)經(jīng)歷等，這對(duì)我們以后認(rèn)識(shí)學(xué)生，走近學(xué)生很有幫助。

（2）記住每個(gè)學(xué)生的名字，這很有“魔力”，作為學(xué)生，開(kāi)學(xué)初老師能正確叫出自己名字是一件很讓人感動(dòng)的事，讓孩子們有一種很受重視的感受，這無(wú)形中便也拉近了與孩子們?cè)谛撵`上的距離。

（3）做好訪談交流，我們可以經(jīng)常找不同的學(xué)生進(jìn)行交流聊天，充分了解他們。

（4）班級(jí)制度的制定，可以向?qū)W生征集建議然后再斟酌，讓他們有一種當(dāng)主角的感受，在以后的管理及制度的實(shí)施中也會(huì)更順暢。

（5）班委推選，讓同學(xué)們上臺(tái)自我介紹進(jìn)行演講，再由同學(xué)們投票選舉。采取每年換屆制，讓班上大部分人都有班委經(jīng)歷，得到鍛煉。

班級(jí)內(nèi)部建設(shè)

（1）教室壁畫(huà)的選擇。我們可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己的一張生活照，在教室后面的一塊做一面“風(fēng)格墻”，張揚(yáng)個(gè)性，同時(shí)附上自己最喜歡的一句話(huà)、勵(lì)志名言、愿望、夢(mèng)想等，可隨時(shí)改動(dòng)。標(biāo)語(yǔ)，同樣向同學(xué)們征集，選擇得票最多者。

（2）班歌、班訓(xùn)、班級(jí)標(biāo)志的選擇設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，各抒己見(jiàn)，最后選擇勵(lì)志、樂(lè)觀、積極向上且能代表本班精神者。

（3）班級(jí)活動(dòng)。班會(huì)不再是拘泥于班主任“自導(dǎo)自演”的說(shuō)課形式，而是基于每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，在班上辦歌唱、詩(shī)歌朗誦比賽等。體育課或課間，組織班級(jí)內(nèi)部或與其他班進(jìn)行各種體育聯(lián)誼賽，班主任盡量參與，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，同時(shí)也增進(jìn)了與其他班的關(guān)系。

（4）班級(jí)衛(wèi)生。在學(xué)校衛(wèi)生大掃除時(shí)，親自到場(chǎng)監(jiān)督，始終保持教室的衛(wèi)生整潔。同時(shí)，班主任以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。

班級(jí)管理

（1）樹(shù)立威信。雖然我們竭力拉近與學(xué)生的距離，但是我們要做好管理工作還要樹(shù)立威信，讓學(xué)生對(duì)我們既尊敬有畏怕。對(duì)班級(jí)管理必須有強(qiáng)制性，對(duì)學(xué)生都一視同仁。

（2）學(xué)習(xí)方面。積極鼓勵(lì)，全力督促。班主任可以督促其他科目的作業(yè)完成情況。對(duì)班上的學(xué)生因材施教，雖一視同仁但也不能反方向用力。對(duì)中等學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)式教育，對(duì)優(yōu)生應(yīng)該打擊式教育。成績(jī)落后的學(xué)生可以通過(guò)對(duì)他們觀察發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，聯(lián)系家長(zhǎng)鼓勵(lì)他們向特長(zhǎng)方向發(fā)展。

（3）在生活方面。密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，關(guān)心他們?cè)谏钌系膯?wèn)題，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，當(dāng)他們遇上學(xué)習(xí)上或生活中的困難時(shí)，跟他們進(jìn)行一次談話(huà)，認(rèn)真傾聽(tīng)，合理分析，積極建議。

（4）早戀問(wèn)題。很多學(xué)校都是明令禁止，但是正值青春期的他們不免會(huì)有很多想法，于是我們應(yīng)該從理性的角度進(jìn)行分析，而絕非 強(qiáng)制壓迫，有時(shí)壓迫得越緊反抗更嚴(yán)重。我們要開(kāi)展更多的學(xué)生活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，讓他們互相關(guān)心，避內(nèi)心的孤獨(dú)，這在某種意義上也對(duì)避免同學(xué)間的早戀很有用。endprint