為學(xué)生插上飛翔之翼，助其馳騁于語文天空

趙萬里

摘要： 新課程教育理念認(rèn)為，教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展。在高中語文教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變，要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師也要積極備課，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過有效的課堂教學(xué)來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而打造語文的高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程；高中語文；學(xué)生；主體作用

隨著新的課程改革的深入，高中語文教學(xué)也在發(fā)生著變化。教師的教學(xué)思想和教學(xué)思維也在發(fā)生著變化，在課堂教學(xué)中都注重凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。高中語文教師也在嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和銜接來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。高中語文教師要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革。在課堂教學(xué)中也要積極反思，正視問題，努力尋求相應(yīng)的對(duì)策，關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式、方法的改變，這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，才能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、努力激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生作用

高中語文教師要積極備課，設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。我們也都知道興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，才能學(xué)得高效，學(xué)得快樂。

在新課標(biāo)下，教師教學(xué)觀念要及時(shí)改變，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)展轉(zhuǎn)變，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探究性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。但是在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中都是“重學(xué)會(huì)，輕會(huì)學(xué)”，“重結(jié)果，輕過程”，教師進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而學(xué)生只能一味的、茫然的聽，被動(dòng)地接受“死”知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，做學(xué)習(xí)的主人，教師要做好教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和參與者，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

教師可以利用情感效應(yīng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。通過情感教育，提升學(xué)生的情感意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“神入”語文和置身語文境界。語文教師在授課過程中要以參與者的身份來講授，用飽含感情，準(zhǔn)確、形象、具體的語言再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、人物、故事。這樣就能夠營造一定的語文學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)。同時(shí)，教師也可以創(chuàng)設(shè)有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，打造高效課堂。如我在教學(xué)《陳情表》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的課堂導(dǎo)入：勤勞、善良等都是中華民族有很多傳統(tǒng)的美德，而在這些美德中最為重要的便是“孝”了。千百年來，人們常以“忠則《出師》，孝則《陳情》”相提并論?！薄八未鷮W(xué)者趙與時(shí)在《賓退錄》中說：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友。今天我們就來學(xué)習(xí)以“孝”而著稱的《陳情表》?！边@樣的導(dǎo)語的能有效將學(xué)生引入情境，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟是什么樣的文章能有如此威力，讓人落淚。激發(fā)了其閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，最終的課堂教學(xué)效果顯著。

二、實(shí)踐新課堂，凸顯學(xué)生主體地位

在新課改理念下，高中語文課堂也要實(shí)現(xiàn)民主、和諧、寬松的氛圍。在這樣的氛圍下，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，其主體地位和主體作用才能有效實(shí)現(xiàn)。高中語文教師也要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容嘗試課堂教學(xué)的改革，爭取實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的豐富和多樣，這樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打造高效課堂。教師要依據(jù)不同的授課類型來采取以“學(xué)案教學(xué)”為主靈活多樣的教學(xué)形式，這樣能夠方便學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)、基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系、教學(xué)程序，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢，目標(biāo)明確，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師要實(shí)踐新的授課方式，如充分利用多媒體教學(xué)手段和教學(xué)課件，這樣都能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生們參與到課堂中來。如，我在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，我先是借助多媒體課件播放了初中學(xué)過的楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”同時(shí)配上西湖美景的圖片。然后，我問大家，“在這首詩中，楊萬里描繪了一幅怎樣的美景，抒發(fā)了一種什么樣的深情呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，學(xué)生明確：詩歌給我們描繪出一幅大紅大綠、驚采絕艷的綺麗荷花圖，曲折地表達(dá)對(duì)友人的眷戀之情。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我說：“今天讓我們一同走進(jìn)朱自清的《荷塘月色》，看看朱先生筆下的荷花美景與楊萬里筆下的有何不同，抒發(fā)的情感又有何差異?！蓖ㄟ^多媒體教學(xué)的有效利用，學(xué)生們看得很認(rèn)真，學(xué)得很投入，課堂教學(xué)效果顯著。

再如，我在教學(xué)《燭之武退秦師》時(shí)，我課前讓學(xué)習(xí)小組在組長的組織下分角色，排演課本劇，并在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行表演，這從本質(zhì)上是對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境法”的實(shí)踐，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)的參與，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生排演的過程中也實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文的翻譯，加深了學(xué)生對(duì)譯文的理解和記憶。通過學(xué)生的課本劇表演，學(xué)生們清楚的把握了這場外交斗爭，課堂學(xué)習(xí)效果顯著。

結(jié)論

總之，在高中階段的語文教學(xué)中，教師要通過充分備課，要設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能凸顯學(xué)生的主體地位，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生翱翔于語文天空。

參考文獻(xiàn)：

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