如何加強青少年道德教育

馬江艷

摘要：青少年道德教育一直是一個備受關(guān)注的話題，也一直是一個令人擔憂和緊張的問題。隨著全球化時代的到來，青少年活動的區(qū)域越來越廣泛，接觸的事物越來越多，青少年道德教育也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。面對新一代青少年，必須掌握新時代新青年的心理和生理特征，了解新時代青少年所面臨的復(fù)雜的環(huán)境，掌握青少年的個人價值觀、道德觀的成型時期，及時且有針對性地采取健康有效的辦法，對青少年進行全面有效的道德教育，使青少年在這個敏感的時期學到知識的同時養(yǎng)成良好的道德行為習慣，為將來能夠成為棟梁之才打下結(jié)實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：青少年；道德教育；現(xiàn)狀；對策

現(xiàn)階段，青少年道德教育的效果越來越不明顯，青少年面臨著前所未有的考研和挑戰(zhàn)，上網(wǎng)問題、心理問題、道德價值多元化及全球化等已經(jīng)嚴重影響青少年的健康成長。要解決這些問題，使青少年能夠健康成長，就必須分析這些問題的產(chǎn)生、形成過程、特點及其可能會產(chǎn)生的影響，最終在實際工作中尋求解決這些問題的辦法。

一、青少年道德教育所面臨的問題及其原因分析

（一）學校教育中存在不足

1、教師隊伍的整體素質(zhì)有待提高

在學校教育中，作為教學活動主主體的教師，在學校知識教學與學校的德育教學方面都占有舉足輕重的地位，然而在我國當前的學校教育中，教師的整體綜合素質(zhì)還有待進一步的加強提高。而這些提高主要體現(xiàn)在一下幾個方面。主要表現(xiàn)在：專業(yè)水平不高、職業(yè)道德不高、教育教學的方式存在問題，教學理念有待改進，另外還有在教育創(chuàng)新性上存在問題，同時由于地域的社會經(jīng)濟差異不同地域的教師之間差異是很明顯的。這些現(xiàn)象，對青少年的道德教育有很大影響。

2、學校對青少年的道德教育方法存在一定的問題

我們不得不承認，學校對青少年的道德教育是存在一定的問題的。首先，學校對青少年的道德教育重視的是道德知識的灌輸，輕視甚至是忽略了實踐教育。事實上，每個學生的道德行為都取決于一定的道德認知能力，道德認知能力的高低，對學生的行為傾向具有重要導(dǎo)向作用。實踐活動是最好變現(xiàn)一個人道德行為，使之形成一種行為習慣，才能達到道德教育的真正意義。其次，學校的道德教育重視道德教育的形式，忽略了教育的實際效果。我們不否認學校道德教育取得了一定的成績，但是我們也看到，學校的道德教育過于形式化，主要表現(xiàn)在教育場所形式化較為嚴重可按課堂上的教育方法教育內(nèi)容都存在一定德爾問題，道德教育方式格式化，一般是灌輸。學校的道德教育日趨僵化，造成了今天青少年道德教育效果不佳。再次，學校道德教育重視的是主要是關(guān)于思想方面德爾教育，由此而疏忽了關(guān)于社會道德方面的教育。而且這樣的教育也過于功利化，忽略了為人的基本道德素質(zhì)的教育，比如，教會學生正直、善良、孝順等的教育比較少。最后，學校道德教育主要為教育單向灌輸，忽略了雙向交流的環(huán)節(jié)。教育的完整過程應(yīng)該是傳授并且接收，而學校道德教育工作往往只停留在把德育知識內(nèi)容傳授給學生，而沒有檢驗學生是否接收并學會運用這些知識。

3、學校教育與家庭教育和社會教育“脫節(jié)”

學校對學生的道德教育往往是單方面地在學校進行德育知識的灌輸，并沒有想辦法讓學生學會把這些知識運用到家庭和社會中，也沒有與家庭教育和社會教育結(jié)合起來，對學生進行正確的道德教育。在一些情況下，家庭環(huán)境和社會環(huán)境給學生帶來的道德觀念與學校道德教育是不一樣的，導(dǎo)致學生沒有很好地運用學校學到的德育知識，甚至在家庭和社會中，認同了與學校道德教育相反的道德觀念，致使學校的道德教育達不到預(yù)期的效果。

（二）全球化背景給青少年的道德教育帶來一定的影響

隨著全球化時代的到來，新一代青少年物質(zhì)生活和精神世界都有了一定的改變。主要有四個方面：一是理想信仰危機。在社會的發(fā)展過程中，學生受到來自社會的各種誘惑也逐漸額的 與日增加，由于青少年學生的人生觀、世界觀、價值觀尚未形成，很容易在生活對自我的認識不準確，給自己的人生定位不夠理想，由此而對身邊的一切產(chǎn)生懷疑，比如：叛逆心理就是其中的體現(xiàn)。二是倫理道德困惑。世界多元的倫理道德標準，給青少年帶來了一定的影響，我國傳統(tǒng)的道德倫理觀受到挑戰(zhàn)，很多學生崇拜的是西方的拜金主義、功利主義、個人主義等。三是民族情感冷漠。在經(jīng)濟一體化、文化融和化、價值多元化的全球化時代背景下，青少年把世界看成“地球村”，對與怎樣看待“愛國”這一問題，有的學生就會認為這是與自己無關(guān)的事。同時，沒有一種較合理的全球意識。青少年對西方發(fā)達國家認識不全面，對我國處于發(fā)展中國家的認識簡單地認為是經(jīng)濟的落后，盲目地崇拜西方的文化生活和民主制度。

（三）一定的社會環(huán)境個青少年的德育帶來一定問題

社會制度額的不完善，社會環(huán)境的變化無端，社會道德觀念額的復(fù)雜性，使得對青少年在德育的過程中，造成很多干擾問題：如：貪污、瀆職、制假售價、包二奶等現(xiàn)象存在，為青少年的道德教育增加了難度。

二、針對當前青少年道德教育問題所提出的對策

（一）對教師的綜合素質(zhì)進行再教育培養(yǎng)

首先提高教師的地工工作環(huán)境；其次要完善教師教育體系，提高教師隊伍的專業(yè)化水平；最后要加強教育學院建設(shè)，促進教師繼續(xù)教育。只有這樣，才能提高教師隊伍的整體素質(zhì)，為青少年道德教育打好扎實的基礎(chǔ)。

（二）學校要改變傳統(tǒng)的格式化德育模式

要創(chuàng)新傳統(tǒng)的道德教育模式，教育需要走出教師學校，在真實的社會環(huán)境里得以磨礪發(fā)展提高，教育需要堅持“三貼近原則”貼近學生，貼近生活，貼近社會現(xiàn)實。走只有這樣一種實際實踐性的教育，讓學生在親身體驗中接受道德教育。

（三）建立家庭、學校和社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)

在對進行德育教育的時候，要全面考慮影響學生道德教育的因素，結(jié)合家庭、社會，對學生進行全方位的道德教育，使道德教育走進生活，注重實踐教育和榜樣教育。同時，要重視環(huán)境對青少年的影響，通過多種方式來提高社會的道德水平，凈化社會換進，為青少年的成長營造良好的社會道德氛圍。

（四）積極應(yīng)對全球化帶來的挑戰(zhàn)

面對全球化帶來的挑戰(zhàn)，要與時俱進地更新我國青少年德育觀念積極構(gòu)建我國青少年德育教育的科學體系，并加強制度建設(shè)，使青少年德育規(guī)范化、制度化，還要整合社會德育資源，構(gòu)建社會大德育體系。

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