陳懿婷(西安思源學(xué)院 陜西西安 710038)
小班幼兒音樂(lè)游戲探析
陳懿婷(西安思源學(xué)院 陜西西安 710038)
本文分析了幼兒的心理特點(diǎn)和適宜小班幼兒的音樂(lè)游戲特點(diǎn),認(rèn)為,幼兒對(duì)音樂(lè)具有天然的感受力,小班幼兒的動(dòng)作逐漸從粗大向精細(xì)發(fā)展,想象力逐漸萌發(fā),獨(dú)立性增強(qiáng),因此適合小班幼兒的音樂(lè)游戲應(yīng)具有如下特點(diǎn):第一,簡(jiǎn)單明了,孩子易懂易玩;第二,具有很強(qiáng)的情境性和趣味性,吸引孩子;第三,游戲中的事物應(yīng)當(dāng)是孩子們所熟知的和喜歡的,這樣才不會(huì)枯燥;第四,游戲要涉及到音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍等元素,發(fā)展幼兒的音樂(lè)潛能,這樣游戲才有意義。如隱身的線,有一輛汽車便是符合以上特點(diǎn),令幼兒百玩不厭的音樂(lè)游戲。
小班;音樂(lè)游戲;探析
幼兒的童年離不開音樂(lè)的滋養(yǎng),處在3歲到4歲之間的小班幼兒,他們對(duì)音樂(lè)是極其敏感的。我們很容易發(fā)現(xiàn),這一階段的孩子聽到不同風(fēng)格的樂(lè)曲,就會(huì)出現(xiàn)很明顯的各種反應(yīng),如聽到歡快的樂(lè)曲,孩子會(huì)高興地手舞足蹈;聽到悲傷的樂(lè)曲,孩子會(huì)很傷感,甚至流下眼淚;聽到激昂、雄厚的樂(lè)曲,孩子會(huì)感到振奮等等。這就是孩子最原始、天然而又豐富的音樂(lè)感受力。
小班幼兒有其自身的年齡特點(diǎn),首先,動(dòng)作在逐漸發(fā)展完善,能夠比較自如地做一些粗大動(dòng)作,也開始嘗試著做一些精細(xì)動(dòng)作,因此他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候離不開動(dòng)作的表達(dá),如搖擺身體、扭屁股、活動(dòng)四肢、搖頭晃腦等,這些動(dòng)作都是他們?cè)诟惺芤魳?lè)的過(guò)程中自然產(chǎn)生的。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)音樂(lè)游戲的時(shí)候要考慮到幼兒有動(dòng)作的參與。
其次,小班幼兒很喜歡模仿,比如看見(jiàn)電視里有人在拉小提琴,幼兒也會(huì)拿著筷子,模仿拉琴的動(dòng)作;看見(jiàn)有人拿著麥克風(fēng)在演唱歌曲,幼兒也會(huì)拿起一根香蕉進(jìn)行演唱;看到媽媽做的烙餅,他也會(huì)畫一個(gè)圓形,說(shuō)這是大餅等等。模仿源于幼兒想象開始萌芽,他們通過(guò)對(duì)事物的印象進(jìn)行聯(lián)想,將已有表象進(jìn)行加工,形成新的形象。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲的時(shí)候可以充分考慮這一階段幼兒想象開始萌芽的特點(diǎn)。
第三,小班幼兒也出現(xiàn)了較為明顯的獨(dú)立性,這時(shí)候已經(jīng)能夠區(qū)分你我,獨(dú)立性的出現(xiàn)是幼兒產(chǎn)生自我意識(shí)的表現(xiàn),如,在行走的時(shí)候他們往往不喜歡別人扶著他牽著他、而是喜歡自己走。表現(xiàn)在音樂(lè)方面,他們喜歡自己的表演受到別人關(guān)注和贊揚(yáng),因此在幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)我們要有關(guān)注和鼓勵(lì)。
音樂(lè)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)既是直觀的,也是抽象的,游戲把抽象的音樂(lè)具體化,變成了幼兒可以切身感受的活動(dòng)形式,幼兒能夠在充分的游戲中感知音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè),因此幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要形式應(yīng)該是音樂(lè)游戲。
那么怎樣開展適宜幼兒的音樂(lè)游戲呢?筆者認(rèn)為,第一,游戲要簡(jiǎn)單明了,不宜太過(guò)復(fù)雜,這樣孩子才易懂易玩;第二,游戲要具有很強(qiáng)的情境性和趣味性,這樣能吸引孩子;第三,游戲中的事物應(yīng)當(dāng)是孩子們所熟知的、生活中常見(jiàn)的,又是他們很喜歡的事物,這樣游戲才不會(huì)枯燥;第四,游戲要潛在地涉及到音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、表現(xiàn)力等元素,在潛移默化中發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力,這樣游戲才有意義。
以下幾種音樂(lè)游戲,既能吸引孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣,又能提高孩子們的樂(lè)感,是在實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡的游戲。孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中,音樂(lè)的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、對(duì)音樂(lè)的感受力、對(duì)聲音的感知能力都會(huì)有一定程度的提高。
音樂(lè)游戲1:隱身的線
由來(lái):這一活動(dòng)來(lái)源于老師們?cè)诶妹€對(duì)班級(jí)美術(shù)角進(jìn)行裝飾,一些孩子將掉落在地上的毛線撿起來(lái)反復(fù)纏玩,這樣的動(dòng)作很像律動(dòng),于是編配了音樂(lè)游戲:隱身的線。
玩法:教師告知幼兒,每個(gè)人都有一根屬于自己的毛線,當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),幼兒假裝拿出,跟隨節(jié)奏和歌詞一起做律動(dòng)。注意:整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有真實(shí)的線,幼兒以搖線、拉線的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)線在手中玩耍的樂(lè)趣。
解析:由于歌詞直觀地告訴了幼兒應(yīng)該如何做動(dòng)作,不管是搖線、拉線、打錘還是拍手,都是幼兒一看就會(huì)的動(dòng)作,所以幼兒在游戲中很有成就感,游戲不枯燥?!袄€拉線”的部分因?yàn)闃?lè)譜里加上了附點(diǎn),就更加符合拉線的動(dòng)作,使幼兒在律動(dòng)中,潛移默化地感受到了附點(diǎn)音符的特點(diǎn)。
游戲用虛擬的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)線,這是最吸引幼兒的。游戲結(jié)束后,婷婷說(shuō):老師我把線放進(jìn)我的脖子里,下次再拿出來(lái)玩。接著,其他幼兒也紛紛模仿,小九說(shuō):“我放到口袋里?!毕柘枵f(shuō):“我放到耳朵后面,像孫悟空一樣?!薄⒆觽円呀?jīng)完全進(jìn)入了情境,似乎手上真的有一根線,孩子們?cè)谶@樣虛擬的情境中進(jìn)行了簡(jiǎn)單的“無(wú)實(shí)物表演”。
附:
線
1=D 4/4 民間童謠
5 5 5313︱5 5 5313︱ 4·4 3·3︱ 2 2 1—︱
搖 搖 線, 搖 搖 線, 拉 線拉 線 拉 拉線。
1 1 5 5︳1234 5— ︳ 4·4 3·3︱ 2 2 1— ‖
打錘 打錘 拍拍 手, 拉 線拉 線 拉拉 線。
音樂(lè)游戲2:有一輛汽車(吉他)
由來(lái):有一輛汽車是孩子們常玩的一個(gè)游戲。孩子們圍坐一圈,教師用鋼琴?gòu)椬喔枨队幸惠v騎車》,請(qǐng)一位孩子當(dāng)司機(jī),在圈內(nèi)“開車”,當(dāng)唱到“喂,我要上車了”時(shí),孩子們招手,司機(jī)小朋友請(qǐng)一位乘客“上車”,來(lái)到他的身后拉衣服,繼續(xù)開車,上滿四位小朋友時(shí),可以選擇下一位小司機(jī)。這個(gè)游戲玩久了,孩子們就膩了,每次玩時(shí),沒(méi)有新鮮感,于是教師利用另一個(gè)樂(lè)器——吉他,對(duì)它進(jìn)行了改編。
玩法:游戲的基本玩法沒(méi)有變,只是教師利用吉他對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。充分利用吉他掃弦和分解和弦兩種不同的演奏方式,來(lái)表達(dá)汽車的快速奔跑和緩慢行進(jìn)的不同特點(diǎn)。當(dāng)教師用掃弦的方式演奏歌曲時(shí),當(dāng)司機(jī)的小朋友就可以快速奔跑,來(lái)表現(xiàn)開得飛快的汽車;當(dāng)教師用分解和弦來(lái)演奏歌曲時(shí),當(dāng)司機(jī)的小朋友就可以緩慢行走,來(lái)表現(xiàn)開得緩慢的汽車。同樣,教師也可以用鋼琴的不同伴奏型來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)。
解析:孩子們?cè)谟螒蛑懈惺苤煌?jié)奏特點(diǎn)和樂(lè)器的不同演奏形式,對(duì)于歌曲的表達(dá)是完全不一樣的,這樣就使他們?cè)谟螒蛑懈惺苤S富的音樂(lè)語(yǔ)言,體會(huì)著音樂(lè)豐富多彩的表現(xiàn)形式。附:
有一輛汽車
1=D 4/4
5 11 5 1 ︱ 3 4 5 4 3—︱5 1 5 1 ︱2 3 4 3 2 5︱
有一輛汽車 在馬路上開,滴滴滴滴 走過(guò) 來(lái)呀。
5 11 5 1 ︱ 3 4 5 4 3—︱ 5— 3 3 2 2 ︱ 1— — —‖
有一輛汽車在馬路上開, 喂,我 要 上 車 了!
總之,好的音樂(lè)游戲應(yīng)該是孩子百玩不厭的。這些美妙的音樂(lè)和有趣的游戲總能給孩子帶來(lái)歡樂(lè)的笑聲,孩子們?cè)谶@些游戲中,對(duì)音樂(lè)的感受力越來(lái)越強(qiáng)。如果音樂(lè)能給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè),孩子們能不喜歡音樂(lè)嗎?
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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.045
陳懿婷(1986--)女,北京人;西安思源學(xué)院助教,研究方向:學(xué)前教育。