小班幼兒音樂(lè)游戲探析

陳懿婷（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

小班幼兒音樂(lè)游戲探析

陳懿婷（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

本文分析了幼兒的心理特點(diǎn)和適宜小班幼兒的音樂(lè)游戲特點(diǎn)，認(rèn)為，幼兒對(duì)音樂(lè)具有天然的感受力，小班幼兒的動(dòng)作逐漸從粗大向精細(xì)發(fā)展，想象力逐漸萌發(fā)，獨(dú)立性增強(qiáng)，因此適合小班幼兒的音樂(lè)游戲應(yīng)具有如下特點(diǎn)：第一，簡(jiǎn)單明了，孩子易懂易玩；第二，具有很強(qiáng)的情境性和趣味性，吸引孩子；第三，游戲中的事物應(yīng)當(dāng)是孩子們所熟知的和喜歡的，這樣才不會(huì)枯燥；第四，游戲要涉及到音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍等元素，發(fā)展幼兒的音樂(lè)潛能，這樣游戲才有意義。如隱身的線，有一輛汽車便是符合以上特點(diǎn)，令幼兒百玩不厭的音樂(lè)游戲。

小班；音樂(lè)游戲；探析

幼兒的童年離不開音樂(lè)的滋養(yǎng)，處在3歲到4歲之間的小班幼兒，他們對(duì)音樂(lè)是極其敏感的。我們很容易發(fā)現(xiàn)，這一階段的孩子聽到不同風(fēng)格的樂(lè)曲，就會(huì)出現(xiàn)很明顯的各種反應(yīng)，如聽到歡快的樂(lè)曲，孩子會(huì)高興地手舞足蹈；聽到悲傷的樂(lè)曲，孩子會(huì)很傷感，甚至流下眼淚；聽到激昂、雄厚的樂(lè)曲，孩子會(huì)感到振奮等等。這就是孩子最原始、天然而又豐富的音樂(lè)感受力。

一、小班幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)

小班幼兒有其自身的年齡特點(diǎn)，首先，動(dòng)作在逐漸發(fā)展完善，能夠比較自如地做一些粗大動(dòng)作，也開始嘗試著做一些精細(xì)動(dòng)作，因此他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候離不開動(dòng)作的表達(dá)，如搖擺身體、扭屁股、活動(dòng)四肢、搖頭晃腦等，這些動(dòng)作都是他們?cè)诟惺芤魳?lè)的過(guò)程中自然產(chǎn)生的。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)音樂(lè)游戲的時(shí)候要考慮到幼兒有動(dòng)作的參與。

其次，小班幼兒很喜歡模仿，比如看見(jiàn)電視里有人在拉小提琴，幼兒也會(huì)拿著筷子，模仿拉琴的動(dòng)作；看見(jiàn)有人拿著麥克風(fēng)在演唱歌曲，幼兒也會(huì)拿起一根香蕉進(jìn)行演唱；看到媽媽做的烙餅，他也會(huì)畫一個(gè)圓形，說(shuō)這是大餅等等。模仿源于幼兒想象開始萌芽，他們通過(guò)對(duì)事物的印象進(jìn)行聯(lián)想，將已有表象進(jìn)行加工，形成新的形象。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲的時(shí)候可以充分考慮這一階段幼兒想象開始萌芽的特點(diǎn)。

第三，小班幼兒也出現(xiàn)了較為明顯的獨(dú)立性，這時(shí)候已經(jīng)能夠區(qū)分你我，獨(dú)立性的出現(xiàn)是幼兒產(chǎn)生自我意識(shí)的表現(xiàn)，如，在行走的時(shí)候他們往往不喜歡別人扶著他牽著他、而是喜歡自己走。表現(xiàn)在音樂(lè)方面，他們喜歡自己的表演受到別人關(guān)注和贊揚(yáng)，因此在幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)我們要有關(guān)注和鼓勵(lì)。

二、適宜小班幼兒的音樂(lè)游戲特點(diǎn)

音樂(lè)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)既是直觀的，也是抽象的，游戲把抽象的音樂(lè)具體化，變成了幼兒可以切身感受的活動(dòng)形式，幼兒能夠在充分的游戲中感知音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，因此幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要形式應(yīng)該是音樂(lè)游戲。

那么怎樣開展適宜幼兒的音樂(lè)游戲呢？筆者認(rèn)為，第一，游戲要簡(jiǎn)單明了，不宜太過(guò)復(fù)雜，這樣孩子才易懂易玩；第二，游戲要具有很強(qiáng)的情境性和趣味性，這樣能吸引孩子；第三，游戲中的事物應(yīng)當(dāng)是孩子們所熟知的、生活中常見(jiàn)的，又是他們很喜歡的事物，這樣游戲才不會(huì)枯燥；第四，游戲要潛在地涉及到音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、表現(xiàn)力等元素，在潛移默化中發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力，這樣游戲才有意義。

三、小班幼兒音樂(lè)游戲?qū)嵗轿?/h2>

以下幾種音樂(lè)游戲，既能吸引孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，又能提高孩子們的樂(lè)感，是在實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡的游戲。孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，音樂(lè)的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、對(duì)音樂(lè)的感受力、對(duì)聲音的感知能力都會(huì)有一定程度的提高。

音樂(lè)游戲1：隱身的線

由來(lái)：這一活動(dòng)來(lái)源于老師們?cè)诶妹€對(duì)班級(jí)美術(shù)角進(jìn)行裝飾，一些孩子將掉落在地上的毛線撿起來(lái)反復(fù)纏玩，這樣的動(dòng)作很像律動(dòng)，于是編配了音樂(lè)游戲：隱身的線。

玩法：教師告知幼兒，每個(gè)人都有一根屬于自己的毛線，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，幼兒假裝拿出，跟隨節(jié)奏和歌詞一起做律動(dòng)。注意：整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有真實(shí)的線，幼兒以搖線、拉線的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)線在手中玩耍的樂(lè)趣。

解析：由于歌詞直觀地告訴了幼兒應(yīng)該如何做動(dòng)作，不管是搖線、拉線、打錘還是拍手，都是幼兒一看就會(huì)的動(dòng)作，所以幼兒在游戲中很有成就感，游戲不枯燥?！袄€拉線”的部分因?yàn)闃?lè)譜里加上了附點(diǎn)，就更加符合拉線的動(dòng)作，使幼兒在律動(dòng)中，潛移默化地感受到了附點(diǎn)音符的特點(diǎn)。

游戲用虛擬的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)線，這是最吸引幼兒的。游戲結(jié)束后，婷婷說(shuō)：老師我把線放進(jìn)我的脖子里，下次再拿出來(lái)玩。接著，其他幼兒也紛紛模仿，小九說(shuō)：“我放到口袋里?！毕柘枵f(shuō)：“我放到耳朵后面，像孫悟空一樣?！薄⒆觽円呀?jīng)完全進(jìn)入了情境，似乎手上真的有一根線，孩子們?cè)谶@樣虛擬的情境中進(jìn)行了簡(jiǎn)單的“無(wú)實(shí)物表演”。

附：

線

1=D 4/4 民間童謠

5 5 5313︱5 5 5313︱ 4·4 3·3︱ 2 2 1—︱

搖 搖 線， 搖 搖 線， 拉 線拉 線 拉 拉線。

1 1 5 5︳1234 5— ︳ 4·4 3·3︱ 2 2 1— ‖

打錘 打錘 拍拍 手， 拉 線拉 線 拉拉 線。

音樂(lè)游戲2：有一輛汽車（吉他）

由來(lái)：有一輛汽車是孩子們常玩的一個(gè)游戲。孩子們圍坐一圈，教師用鋼琴?gòu)椬喔枨队幸惠v騎車》，請(qǐng)一位孩子當(dāng)司機(jī)，在圈內(nèi)“開車”，當(dāng)唱到“喂，我要上車了”時(shí)，孩子們招手，司機(jī)小朋友請(qǐng)一位乘客“上車”，來(lái)到他的身后拉衣服，繼續(xù)開車，上滿四位小朋友時(shí)，可以選擇下一位小司機(jī)。這個(gè)游戲玩久了，孩子們就膩了，每次玩時(shí)，沒(méi)有新鮮感，于是教師利用另一個(gè)樂(lè)器——吉他，對(duì)它進(jìn)行了改編。

玩法：游戲的基本玩法沒(méi)有變，只是教師利用吉他對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。充分利用吉他掃弦和分解和弦兩種不同的演奏方式，來(lái)表達(dá)汽車的快速奔跑和緩慢行進(jìn)的不同特點(diǎn)。當(dāng)教師用掃弦的方式演奏歌曲時(shí)，當(dāng)司機(jī)的小朋友就可以快速奔跑，來(lái)表現(xiàn)開得飛快的汽車；當(dāng)教師用分解和弦來(lái)演奏歌曲時(shí)，當(dāng)司機(jī)的小朋友就可以緩慢行走，來(lái)表現(xiàn)開得緩慢的汽車。同樣，教師也可以用鋼琴的不同伴奏型來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)。

解析：孩子們?cè)谟螒蛑懈惺苤煌?jié)奏特點(diǎn)和樂(lè)器的不同演奏形式，對(duì)于歌曲的表達(dá)是完全不一樣的，這樣就使他們?cè)谟螒蛑懈惺苤S富的音樂(lè)語(yǔ)言，體會(huì)著音樂(lè)豐富多彩的表現(xiàn)形式。附：

有一輛汽車

1=D 4/4

5 11 5 1 ︱ 3 4 5 4 3—︱5 1 5 1 ︱2 3 4 3 2 5︱

有一輛汽車 在馬路上開，滴滴滴滴 走過(guò) 來(lái)呀。

5 11 5 1 ︱ 3 4 5 4 3—︱ 5— 3 3 2 2 ︱ 1— — —‖

有一輛汽車在馬路上開， 喂，我 要 上 車 了！

四、結(jié)語(yǔ)

總之，好的音樂(lè)游戲應(yīng)該是孩子百玩不厭的。這些美妙的音樂(lè)和有趣的游戲總能給孩子帶來(lái)歡樂(lè)的笑聲，孩子們?cè)谶@些游戲中，對(duì)音樂(lè)的感受力越來(lái)越強(qiáng)。如果音樂(lè)能給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè)，孩子們能不喜歡音樂(lè)嗎？

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.045

陳懿婷（1986--）女，北京人；西安思源學(xué)院助教，研究方向：學(xué)前教育。