簡(jiǎn)析英語(yǔ)中的兩種提升結(jié)構(gòu)句型

陳歷

一次練習(xí)中曾出現(xiàn)這樣一道語(yǔ)法填空題：Unlike African elephants， after Asian elephants are captured， they are easily ? ? ? ? （train）. 學(xué)生給出的答案主要有三種：trained， to train， to be trained。這引起了筆者的注意，為什么一處對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的簡(jiǎn)單考查學(xué)生會(huì)給出to do以及to be done這樣的錯(cuò)誤答案呢？究其原因，在于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中一種叫作“提升結(jié)構(gòu)”的特殊句型掌握得不夠扎實(shí)。

提升結(jié)構(gòu)句型之所以特殊是因?yàn)榫渲械闹髡Z(yǔ)與主題不一致?！爸髡Z(yǔ)”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到的概念，是一個(gè)句子必不可少的組成成分之一。具備以下三個(gè)特征的名詞性結(jié)構(gòu)才能稱(chēng)作主語(yǔ)：與謂語(yǔ)動(dòng)詞形成主動(dòng)或被動(dòng)的關(guān)系、構(gòu)成主謂一致、位于謂語(yǔ)之前。主題是整句話的談?wù)搶?duì)象，位置處于句首，如：Lily runs two miles a day. 此句中，Lily是整句話的談?wù)搶?duì)象，即句子的主題。同時(shí)，它滿(mǎn)足主語(yǔ)的三個(gè)條件，所以既為主題也為主語(yǔ)，邏輯上容易理解。英語(yǔ)中大部分句子滿(mǎn)足主題與主語(yǔ)一致，故在輸入以及輸出這類(lèi)句子時(shí)，學(xué)生大多不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。但英語(yǔ)中也不乏主語(yǔ)與主題不一致的現(xiàn)象，如強(qiáng)調(diào)句、there be存現(xiàn)句、it作形式主語(yǔ)、提升結(jié)構(gòu)句型等。例如：It was with great reluctance that he accepted the invitation./There is a fly in your soup./It is obvious that he lied./He happened to fall.在“He happened to fall”一句中，主題是he，但與happen形成語(yǔ)義上的主動(dòng)關(guān)系的卻是he to fall，故he并不滿(mǎn)足語(yǔ)法上對(duì)主語(yǔ)的要求。當(dāng)句中的主語(yǔ)跟主題不一致時(shí)，學(xué)生就存在理解和習(xí)得困難。要掌握提升結(jié)構(gòu)句型就必須了解其構(gòu)成的規(guī)則。在這里，筆者探討一下高中英語(yǔ)中常見(jiàn)的兩種提升結(jié)構(gòu)句型。

一、object-to-subject 提升結(jié)構(gòu)

比如“George is difficult to talk to.”此句中George是句子的主題，但與is difficult并不具備語(yǔ)義上的主動(dòng)關(guān)系，與謂語(yǔ)形成關(guān)系的是talk to George。句子的形成是將本為talk to 的賓語(yǔ)的George提升為句子句法上的主語(yǔ)，而此類(lèi)提升結(jié)構(gòu)也只發(fā)生在當(dāng)be動(dòng)詞后面是表達(dá)難易程度或表達(dá)價(jià)值判斷的形容詞的時(shí)候。如：The pear is hard to peel./John is impossible to please./The lawn is pleasant to sit on.

因此，在文章開(kāi)始所提到的學(xué)生寫(xiě)出的錯(cuò)誤句子“they are easily to train./ they are easily to be trained”是一種很常見(jiàn)的犯錯(cuò)，緣于對(duì)object-to-subject 提升結(jié)構(gòu)存在困惑。而此句正確的提升結(jié)構(gòu)應(yīng)是“They are easy to train.”與其相同的意思我們還可以表達(dá)為“To train them is easy.”或者是“It is easy to train them.”

二、subject-to-subject提升結(jié)構(gòu)

比如“George seems to be angry.”此句中George仍為句子的主題，但與seem構(gòu)成語(yǔ)義上的主被動(dòng)關(guān)系的是George to be angry而非George。句子的形成是將本為be angry 的主語(yǔ)George提前成為句子句法上的主語(yǔ)。而能構(gòu)成此類(lèi)句型的動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組非常有限，它們的特點(diǎn)是：沒(méi)有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及進(jìn)行時(shí)態(tài)，在意義上表示一種對(duì)事物發(fā)展趨勢(shì)的判斷。常見(jiàn)的有：seem，appear，tend， happen，turn out， used to， be likely to等，這一類(lèi)動(dòng)詞便是學(xué)習(xí)此類(lèi)句型的重點(diǎn)。若獨(dú)立、個(gè)別地去記憶它們的用法，難以記住且容易出錯(cuò)。但若發(fā)現(xiàn)它們出現(xiàn)在subject-to-subject提升結(jié)構(gòu)句型中的共同點(diǎn)，難點(diǎn)便迎刃而解。

如：Older mothers tend to be too idealistic about the pleasures of motherhood. /None of these assertions turned out to be accurate. /The planes are likely to alight on the surface of the sea.

相反，學(xué)生習(xí)作中常出現(xiàn)的“He is probable to be elected as chairman again./He is probably to be chairman again./The fox seemed like the chicken very much.”便是存在用法錯(cuò)誤的句子。前兩句的錯(cuò)誤原因是混淆了likely和probable的用法，它們的意思一樣，但只有l(wèi)ikely才能用于提升結(jié)構(gòu)，構(gòu)成正確句子：“He is likely to be elected as chairman again.”但我們也可以表達(dá)為：“It is probable that he will be elected as chairman again.” 或 “He will probable be elected as chairman again.”而最后一句便錯(cuò)在不了解提升結(jié)構(gòu)句型的省略規(guī)則?！皌o be”雖然在提升結(jié)構(gòu)句型“seem to be+ adj.”中可以省略，但在“seem to do”的結(jié)構(gòu)中“to”是不能省略的。所以，正確句子應(yīng)為：“The fox seemed to like the chicken very much.”

在日常教學(xué)中，教師并不一定會(huì)提及“提升結(jié)構(gòu)”這一語(yǔ)言學(xué)上的術(shù)語(yǔ)，但鑒于學(xué)生出錯(cuò)的普遍性，應(yīng)當(dāng)重視提升結(jié)構(gòu)句型以及幾種主語(yǔ)與主題不一致的特殊句型。例如，中文中“有”話題廣泛地用于多種語(yǔ)境中，如“有20個(gè)學(xué)生和20個(gè)老師將會(huì)參加明天的比賽”，英語(yǔ)初學(xué)者極易濫用與之相似的“there be”句型， 寫(xiě)出如“there are 20 students and 20 teachers attend tomorrows game.”這樣的錯(cuò)誤句子，又或是像“there were lots of events which happened in my country.”這樣別扭的句子。多讀例句形成語(yǔ)感，多總結(jié)歸納了解英語(yǔ)的內(nèi)在邏輯，多在寫(xiě)作中使用以增加熟悉度，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)特殊句型必做的功課。◆（作者單位：江西省吉安市第一中學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光