欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校研究生教育國(guó)際化策略研究

肖霖+宋文杰

摘 ? 要：隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，為培養(yǎng)本國(guó)高端國(guó)際化人才參與全球競(jìng)爭(zhēng)，招收優(yōu)質(zhì)來(lái)華留學(xué)生，服務(wù)于國(guó)家外交及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，研究生教育的國(guó)際化已成為必然趨勢(shì)，而學(xué)生的國(guó)際流動(dòng)則是評(píng)估一個(gè)高校國(guó)際化程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)。本文在分析國(guó)內(nèi)研究生教育國(guó)際化新趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合南昌大學(xué)實(shí)際情況，提出了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校發(fā)展研究生教育國(guó)際化的若干策略及建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校 ? ?研究生培養(yǎng) ? ?國(guó)際化 ? ?策略

研究生教育是高等教育的最高層次，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，為給國(guó)家培養(yǎng)更多能參與全球競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才，同時(shí)吸引大量外國(guó)優(yōu)質(zhì)生源到我國(guó)接受研究生階段教育，服務(wù)于國(guó)家外交及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，研究生教育的國(guó)際化已成為必然趨勢(shì)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中也明確提出：“要擴(kuò)大教育開(kāi)放，通過(guò)各種形式提高交流合作水平，提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，要進(jìn)一步擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生規(guī)模，不斷提高來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量?！?/p>

與世界高水平大學(xué)相比，我國(guó)高校的研究生教育國(guó)際化尚處于起步摸索階段，尚未形成統(tǒng)一體系和模式，不同層次高校國(guó)際化發(fā)展水平極不均衡，國(guó)際化項(xiàng)目形式較單一，受益學(xué)生范圍小，來(lái)華攻讀碩士和博士學(xué)位的外國(guó)留學(xué)生數(shù)量少，生源質(zhì)量還有待提高，處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校尤其如此。

一、全球?qū)W生國(guó)際流動(dòng)情況概述

在全球化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，國(guó)際間的學(xué)生流動(dòng)（student mobility）日益頻繁，但流動(dòng)目的國(guó)仍然集中在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞和加拿大等國(guó)。根據(jù)聯(lián)合國(guó)科教文組織（UNESCO）2013年發(fā)布的權(quán)威信息，2011年，全球430萬(wàn)國(guó)際流動(dòng)學(xué)生選擇的流動(dòng)目的國(guó)中，赴美、英、澳、加、法、德六國(guó)學(xué)生數(shù)占53%，其他所有國(guó)家占47%。國(guó)際學(xué)生的大量招收給上述六國(guó)帶來(lái)了豐厚的“外交紅利”，也給其帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，招收國(guó)際學(xué)生的學(xué)費(fèi)收入緩解了本國(guó)政府對(duì)國(guó)民教育財(cái)政投入的壓力。同時(shí)，大量招收國(guó)際學(xué)生給本國(guó)高校創(chuàng)造了長(zhǎng)期穩(wěn)定的多元化校園文化氛圍，與將其本國(guó)公民培養(yǎng)成全球公民的目標(biāo)一致。

值得注意的是，近年來(lái)，日本、韓國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)家制定了一系列激勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生雙向流動(dòng)，成為了新興的留學(xué)目的國(guó)。韓國(guó)提出要使其國(guó)際學(xué)生人數(shù)在2020年達(dá)到20萬(wàn)，并為此在簽證政策、獎(jiǎng)學(xué)金、質(zhì)量保證等方面打出一系列組合拳。日本也計(jì)劃到2020年使其外國(guó)留學(xué)生數(shù)量從目前的13萬(wàn)人擴(kuò)大至30萬(wàn)人。馬來(lái)西亞政府也通過(guò)向外國(guó)學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金、放寬勤工儉學(xué)政策和移民政策等優(yōu)惠條件，吸引留學(xué)生。

二、國(guó)內(nèi)高校研究生教育國(guó)際化新趨勢(shì)

1.研究生全球流動(dòng)更加頻繁

2014年，我國(guó)留學(xué)生輸出人數(shù)約為50萬(wàn)人，繼續(xù)保持世界第一大留學(xué)生輸出國(guó)地位。根據(jù)國(guó)際教育協(xié)會(huì)IEE發(fā)布的《2014美國(guó)門(mén)戶(hù)開(kāi)放報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2013-2014學(xué)年，留美中國(guó)學(xué)生人數(shù)總計(jì)有27.4萬(wàn)余人，其中40.3%學(xué)生攻讀本科，42.1%攻讀碩士和博士學(xué)位。與此同時(shí)，來(lái)華留學(xué)人數(shù)逐年遞增，2014年，作為亞洲第一大留學(xué)目的國(guó)，共有來(lái)自203個(gè)國(guó)家和地區(qū)的37.7萬(wàn)各類(lèi)外國(guó)留學(xué)人員在我國(guó)留學(xué)，較2013年增加了5.77%。其中，讀碩士和博士研究生的人數(shù)僅占4.8萬(wàn)，約占全部來(lái)華留學(xué)生的12.73%。來(lái)華外國(guó)研究生的增多，與中國(guó)學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)，對(duì)校園國(guó)際化氛圍的形成大有裨益。

2.研究生教育國(guó)際化形式更豐富

與以往相比，研究生接受?chē)?guó)際化教育的形式更加豐富，除赴國(guó)外繼續(xù)攻讀更高學(xué)位外，利用寒暑期學(xué)習(xí)短期海外課程，通過(guò)中外合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目或?qū)W分互換項(xiàng)目，到國(guó)外進(jìn)行一學(xué)年或一學(xué)期的交流學(xué)習(xí)、課題研究或?qū)嵙?xí)，出國(guó)參加國(guó)際會(huì)議等多種交流形式在我國(guó)高校廣泛開(kāi)展。

3.中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目發(fā)展迅速

通過(guò)國(guó)外著名高校在中國(guó)建立校區(qū)，合作辦學(xué)項(xiàng)目引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程等方式，學(xué)生不出國(guó)門(mén)，用更少的花費(fèi)就可以接受?chē)?guó)外高校相同質(zhì)量的研究生教育。

4.研究生師資國(guó)際化程度逐步提升

外教的聘請(qǐng)不再僅限于語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課外教數(shù)量增加，國(guó)外院校高水平學(xué)者教師來(lái)華短期授課次數(shù)增加。同時(shí)，具有海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的本國(guó)教師數(shù)量逐年提升，為研究生培養(yǎng)的國(guó)際化提供了師資保證。

5.學(xué)生個(gè)人對(duì)接受?chē)?guó)際化教育的需求日益高漲

除政府及高校的統(tǒng)一規(guī)劃和布局外，更多的研究生向往通過(guò)各種途徑接受?chē)?guó)際化教育，參與國(guó)家交流活動(dòng)，提高自己的外語(yǔ)水平，增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、南昌大學(xué)研究生培養(yǎng)國(guó)際化現(xiàn)狀

南昌大學(xué)作為江西省唯一一所省部共建的“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，作為江西省內(nèi)留學(xué)生人數(shù)最多的高校，學(xué)校非常重視國(guó)際化辦學(xué)，先后與30多個(gè)國(guó)家（地區(qū)）的80余所高校、科研機(jī)構(gòu)建立了穩(wěn)定的交流與合作關(guān)系。學(xué)校積極開(kāi)展研究生教育國(guó)際化，除積極爭(zhēng)取國(guó)家留學(xué)基金委及江西省支持選派優(yōu)秀研究生赴國(guó)外學(xué)習(xí)外，也為在讀研究生設(shè)立了出國(guó)深造獎(jiǎng)學(xué)金。結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，學(xué)校成立了倫敦大學(xué)瑪麗女王學(xué)院、中德研究院、中法中心等，并與加拿大農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)食品部成立食品科學(xué)與技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，選派優(yōu)秀研究生赴合作院?；?qū)嶒?yàn)室與國(guó)外導(dǎo)師共同進(jìn)行科研項(xiàng)目。學(xué)校重視通過(guò)合作辦學(xué)項(xiàng)目提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，1996年，與法國(guó)普瓦提埃大學(xué)合作舉辦了碩士層次企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教育項(xiàng)目。截至目前，已有1000余名學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目赴法留學(xué)。設(shè)立南昌大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，廣泛招收碩士和博士來(lái)華留學(xué)生。注重利用已有國(guó)際交流與合作資源助力于研究生的聯(lián)合培養(yǎng)。如我校人文學(xué)院在國(guó)際交流學(xué)院及海外兩所孔子學(xué)院設(shè)立了漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)習(xí)基地，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前100%具有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，30%具有海外教學(xué)經(jīng)歷。當(dāng)然，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校相比，我校的研究生教育國(guó)際化還處于初級(jí)階段，國(guó)際合作交流項(xiàng)目數(shù)量少，形式單一，學(xué)生受惠面小，雙語(yǔ)或外語(yǔ)授課碩士課程少，來(lái)華外國(guó)研究生數(shù)量和質(zhì)量還有很大的提升空間。

四、欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校提升研究生培養(yǎng)國(guó)際化策略與建議

1.大力推動(dòng)與國(guó)外頂尖高校在線教育

除少量國(guó)家和地方政府以及學(xué)校資助項(xiàng)目外，對(duì)于普通研究生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是出國(guó)進(jìn)行長(zhǎng)短期學(xué)習(xí)，還是在國(guó)內(nèi)就讀中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，對(duì)其家庭的經(jīng)濟(jì)條件都有較高要求，這也是制約經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校研究生國(guó)際化水平的重要因素之一?！按笠?guī)模在線開(kāi)放課程”（MOOCs）以及國(guó)外名校提供的遠(yuǎn)程教育課程，可以為學(xué)生提供低成本、高質(zhì)量的在線優(yōu)質(zhì)課程。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校可以嘗試?yán)糜邢薜慕逃龂?guó)際化經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)類(lèi)似教育產(chǎn)品和設(shè)備，提高研究生培養(yǎng)的國(guó)際化水平。

2.實(shí)施教師海外培訓(xùn)計(jì)劃和國(guó)外優(yōu)質(zhì)師資引進(jìn)計(jì)劃

研究生培養(yǎng)的國(guó)際化離不開(kāi)國(guó)際化的師資。一方面，我們應(yīng)該有目的有計(jì)劃地加大外籍教師特別是專(zhuān)業(yè)類(lèi)外籍教師的聘請(qǐng)力度。另一方面，應(yīng)有計(jì)劃地選派高校優(yōu)秀中青年教師到國(guó)外進(jìn)修深造和開(kāi)展科學(xué)研究，并與重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)緊缺課程師資、骨干師資的培訓(xùn)。出臺(tái)激勵(lì)措施鼓勵(lì)這些歸國(guó)教師開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)或外語(yǔ)授課課程。南昌大學(xué)與英國(guó)倫敦大學(xué)瑪麗女王學(xué)院進(jìn)行了深度的合作，每年互派師資進(jìn)行深度的科研合作，特別是在臨床醫(yī)學(xué)和生物醫(yī)學(xué)方面簽訂了年輕教師的聯(lián)合培養(yǎng)與繼續(xù)深造的合作協(xié)議。

3.結(jié)合學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深化合作辦學(xué)項(xiàng)目的深度和廣度

注重中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，真正將引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)學(xué)校相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展作為合作辦學(xué)的首要任務(wù)。南昌大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)作為優(yōu)勢(shì)學(xué)科，具有大批的高層次人才在南昌工作，通過(guò)這批高層次人才與國(guó)外頂尖高校合作，從而能夠結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)與國(guó)外高校的先進(jìn)教育資源，打通臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)留學(xué)生從本科至碩士、博士的貫通式培養(yǎng)模式。

4.大力招收優(yōu)質(zhì)外國(guó)留學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)校國(guó)際化氛圍

結(jié)合學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)設(shè)高水平高質(zhì)量的外語(yǔ)授課課程吸引優(yōu)秀外國(guó)留學(xué)生前來(lái)進(jìn)行研究生階段學(xué)習(xí)，加強(qiáng)中外學(xué)生交流，增強(qiáng)學(xué)校國(guó)際化氛圍。通過(guò)與國(guó)家教育部、外交部、省外辦等政府機(jī)構(gòu)的合作，南昌大學(xué)與多個(gè)國(guó)家的省州政府簽定了留學(xué)生外派計(jì)劃，吸引了南非、約旦、印度、俄羅斯等國(guó)家的留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)，其專(zhuān)業(yè)覆蓋面涵蓋了醫(yī)學(xué)、工程、語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)，以及基礎(chǔ)科學(xué)等各個(gè)方面，多元的文化碰撞，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，已有不少留學(xué)生在漢語(yǔ)大賽、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽中嶄露頭角。

五、結(jié)束語(yǔ)

在教育全球化的今天，研究生教育的國(guó)際化需要不斷探索、不斷改革、不斷總結(jié)其過(guò)程，因?yàn)槭谡n語(yǔ)言的制約，我國(guó)在制訂相關(guān)政策時(shí)不可完全照搬英語(yǔ)國(guó)家發(fā)展模式，而應(yīng)借鑒一些官方語(yǔ)言非英語(yǔ)國(guó)家的研究生教育國(guó)際化成功經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)研究生教育國(guó)際化出現(xiàn)了一種新的態(tài)勢(shì)，即學(xué)生流動(dòng)更加頻繁，國(guó)際化形式更加豐富，中外合作辦學(xué)發(fā)展日益迅速，師資國(guó)際化程度逐步提升，學(xué)生個(gè)人對(duì)接受?chē)?guó)際化教育的需求日益高漲。南昌大學(xué)作為地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一所綜合性高校，在學(xué)校綜合改革試點(diǎn)方案中“削減本科生數(shù)量，2020年研究生數(shù)量占全部學(xué)生數(shù)的1/3”的目標(biāo)下，提升研究生培養(yǎng)的國(guó)際化水平對(duì)學(xué)校的發(fā)展尤為重要。但因?yàn)榛A(chǔ)薄弱等原因，目前學(xué)校的研究生培養(yǎng)國(guó)際化還有很大的發(fā)展空間，建議采取大力推動(dòng)與國(guó)外頂尖高校在線教育，有計(jì)劃地實(shí)施教師海外培訓(xùn)計(jì)劃和國(guó)外優(yōu)質(zhì)師資引進(jìn)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深化合作辦學(xué)項(xiàng)目的深度和廣度，大力招收優(yōu)質(zhì)外國(guó)留學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)校國(guó)際化氛圍等措施，使研究生教育國(guó)際化得到更大的持續(xù)發(fā)展。

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□責(zé)任編輯：劉偉林