讓生活隨筆成為作文之源

朱彩平

學(xué)生怕寫作文，一到作文課，兩眼瞪著作文題，抱頭咬筆桿，半節(jié)課過(guò)去了，還是無(wú)從下筆。教師也怕批作文，因?yàn)槟玫绞值淖魑那宦?。似乎所有的父母只為孩子做過(guò)一件事，那就是“雨中送傘”，似乎所有的學(xué)生只受過(guò)一種挫折，那就是“考試失利”。學(xué)生的寫作陷入了艱難的境地。漠視生活，因而沒有素材；不積累詞匯，因而缺少有活力的語(yǔ)言；沒有思考，因而主題不深刻。

一、從隨筆的特征說(shuō)起

1.隨筆有主體意識(shí)

作文是作者通過(guò)對(duì)自然、社會(huì)的觀察形成的獨(dú)特的感受和見解的外現(xiàn)。主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是寫作成功的關(guān)鍵。為此，要提高學(xué)生的寫作水平，就必須注重學(xué)生主體意識(shí)。

巴金說(shuō)：“50年來(lái)我在小說(shuō)里寫人，總是按照我的觀察、我的理解，按照我所熟悉的人，按照我親眼看見的人寫出來(lái)的?！比欢F(xiàn)實(shí)情況是，大部分學(xué)生在寫作中漠視甚至無(wú)視主體意識(shí)，空話套話連篇，滿眼都是虛情假意。這樣的作文呈現(xiàn)出的是一個(gè)個(gè)沒有靈魂的軀殼，缺少了思想的支撐，干癟了“我”的主體意識(shí)，文章就少了靈性，更無(wú)感染力可言。

汶川大地震后不久，正好布置了一篇作文《愛在身邊》，結(jié)果大部分同學(xué)都以此為素材，但因?yàn)闆]有親身經(jīng)歷，事例獲取的渠道只是電視或報(bào)紙，自己都一知半解，并沒有深入的了解，更無(wú)思考，只是媒體怎么說(shuō)自己也怎么說(shuō)，自己的作文成了別人的“傳聲筒”。

文章合為時(shí)而著。在寫作中，學(xué)生要找到一個(gè)能充分展示自我、自我放飛心靈的舞臺(tái)，才能讓那些沉睡已久的，長(zhǎng)期處于抑制狀態(tài)下的自我意識(shí)被喚醒，并轉(zhuǎn)向興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的潛能。

生活隨筆即提供了這樣的一個(gè)舞臺(tái)。它是對(duì)生活中的片段見聞、偶爾經(jīng)歷、點(diǎn)滴感悟、瞬時(shí)思考的一種同步跟蹤和摹寫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，催生、孕育學(xué)生的新生命，是為寫作之根源。不少老師都有一種感覺，學(xué)生樂意寫隨筆，并且隨筆的質(zhì)量普遍較高 ，其中重要的原因就是給了學(xué)生充分的自由，體現(xiàn)了其主體意識(shí)。

同樣表現(xiàn)公眾形象的，有同學(xué)在隨筆中關(guān)注了清晨揚(yáng)起的灰塵中那一抹熟悉而忙碌的身影，學(xué)生發(fā)表習(xí)作《不能沒有你》一文以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了環(huán)衛(wèi)工人每天都在做卻常常被我們忽略的幾個(gè)場(chǎng)景，讓他理解了這個(gè)職業(yè)。也有同學(xué)描述了那個(gè)不近人情的門衛(wèi)嚴(yán)厲背后的良苦用心。

2.隨筆能積累生活

寫作文時(shí)要心中有料才會(huì)有寫的，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，就是說(shuō)的這個(gè)意思。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾告誡我們說(shuō)：“只有正確地解決了材料的問(wèn)題，才談得到寫作技術(shù)的問(wèn)題?！笨梢姡鉀Q好素材的積累問(wèn)題，這是寫好作文的基礎(chǔ)。再好的文采，如果沒有素材的積累也是寫不出好文章的。只有養(yǎng)成“積累”的習(xí)慣，積累多了，寫作時(shí)才會(huì)有很多素材可以供我們選擇。到哪兒去積累素材？豐富多彩的自然與千變?nèi)f化的社會(huì)生活是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。大自然的山川草木、江河湖海、風(fēng)霜雪雨，它的旖旎風(fēng)光和萬(wàn)千變化皆可入文。即使是那熟悉的地方，一年四季別樣的風(fēng)情，那也是描繪不盡的。而多姿多彩的校園生活，溫馨快樂的家庭生活，廣闊豐富的社會(huì)生活，更有許多閃光迷人的東西，值得我們?nèi)ッ鑼懞透桧?。要寫出好文章，?yīng)深入到生活這一源泉中，去感受生活、體驗(yàn)生活，把“無(wú)米之炊”變成“有米下鍋”。

3.隨筆是操練陣地

作文有“秘訣”嗎？不少同學(xué)經(jīng)常這樣問(wèn)。作文沒有“秘訣”，沒有現(xiàn)成公式，但是作文還是有一定的規(guī)律可循的。魯迅說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得和方法的。” 。

所謂“熟能生巧”，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。但“強(qiáng)扭的瓜不甜”，在學(xué)生很反感的情況下的寫作訓(xùn)練只會(huì)適得其反。只有內(nèi)在的需要才能決定學(xué)生對(duì)于寫作的態(tài)度，隨筆既體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，又沒有正襟危坐、一本正經(jīng)的作文架勢(shì)，至少表面上沒有精心剪裁、苦心推敲的經(jīng)營(yíng)，是學(xué)生自己愿意寫的，這樣的訓(xùn)練是有效的。

有學(xué)生養(yǎng)成了寫隨筆的習(xí)慣，“哪天不寫，就會(huì)覺得那天就會(huì)缺少點(diǎn)什么”這是很多學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)的話。

二、隨筆與作文的契合

1.立意

立意，就是提煉和確立文章的主題，主題是文章的統(tǒng)帥、靈魂，它是決定文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小的一個(gè)主要依據(jù)。與其他文章一樣，隨筆的立意也要求純正，要表現(xiàn)積極健康的情致理趣和高雅脫俗的道德志趣，而不能隨心所欲地展覽自己的低級(jí)情趣、消極情緒，周作人曾說(shuō)過(guò)，隨筆當(dāng)“思想博大，見識(shí)明達(dá)，趣味淵雅”，這應(yīng)成為我們學(xué)寫隨筆的努力方向。

立意確定之后，需注意以下三點(diǎn)：一是集中，使素材視角保持一致；二是提煉，使素材主題保持一致；三是修改，使素材細(xì)節(jié)保持一致。

2.布局

隨筆因其“隨”性，一般來(lái)說(shuō)布局結(jié)構(gòu)是比較散的，而作文要求的是內(nèi)容與形式的合二為一、渾然一體。精巧的結(jié)構(gòu)往往會(huì)使內(nèi)容顯得更美，正如海涅說(shuō)的：“像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動(dòng)著，把一個(gè)個(gè)小環(huán)節(jié)非常合適地連接起來(lái)?！?/p>

主題是一篇作文的中心也是綱，文章不論有多少件事多少個(gè)層次，都應(yīng)圍繞中心，這樣，整篇文章的結(jié)構(gòu)才能嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)然，作文沒有固定的模式只有最佳的謀篇，而且寫作是需要?jiǎng)?chuàng)新的，追新求變是文章的天性。

3.語(yǔ)言

一篇作文，好的立意與好的結(jié)構(gòu)當(dāng)然很重要，但如果沒有精美的語(yǔ)言，再高明的立意與結(jié)構(gòu)也無(wú)濟(jì)于事。雖然隨筆強(qiáng)調(diào)意到筆隨，章法也不甚講究，但這并不意味著寫隨筆時(shí)可以不必斟酌字句草草了事，而應(yīng)在用語(yǔ)自然的前提下，力求做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、活潑、新鮮，充滿個(gè)性和靈性，這樣，既能達(dá)到練筆的目的，又能給人以美的享受。

作文不是對(duì)隨筆進(jìn)行簡(jiǎn)單粘貼和縫補(bǔ)，而是對(duì)寫作材料重新組合銜接，在不斷地對(duì)隨筆進(jìn)行加工的過(guò)程中，同學(xué)們反思著自己的生活。加工潤(rùn)色隨筆成文的過(guò)程正是一個(gè)提升境界美化人生的過(guò)程。