分析多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

石紅花

摘 要：隨著教育體制改革的深化，對音樂教學(xué)提出較高的要求，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在音樂教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，一方面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣，另一方面調(diào)動學(xué)生參與至音樂教學(xué)活動中，在突出音樂教學(xué)重難點的同時，提升學(xué)生的音樂審美能力。

關(guān)鍵詞：多媒體手段 小學(xué)音樂教學(xué) 應(yīng)用

近些年，新課程改革的進程不斷地向前推進，現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展，促使教學(xué)手段不斷地更新，尤其是多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中廣泛地應(yīng)用，不僅活躍音樂教學(xué)課堂的氛圍，而且提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，進一步地拓展學(xué)生的視野，豐富音樂教學(xué)課堂的內(nèi)容。

一、多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇心豐富是小學(xué)生的主要特點，在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的注意力，以文字、聲音、圖片、視頻音樂等多種形式，直觀地、形象地、具體地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動的參與至教學(xué)課堂中，調(diào)動學(xué)生的多感官功能。音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生營造出真實可感的教學(xué)情境，讓學(xué)生有深入其境的感覺，例如，在教授龜兔賽跑這一課程時，教師可以通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，以視頻的方式播放出龜兔賽跑的場景，第一時間集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障。

2.直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師一直采用放錄音以及人工彈奏的方式，增加了教師的負擔(dān)，有利于提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，然而，將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于音樂教學(xué)過程，一方面可以為學(xué)生創(chuàng)造出真實可感的音樂場景，另一方面可以讓學(xué)生有如身臨音樂會的感覺，促使學(xué)生欣賞高質(zhì)量的音樂作品，讓學(xué)生獲得更多的審美體驗。例如，教師通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，真實的向?qū)W生呈現(xiàn)出歌唱家波切利今夜無人入睡的動人場景，讓學(xué)生在觀看音樂演唱視頻的過程中，感受到優(yōu)秀作品的無限魅力。

二、多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.不合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)技術(shù)為教學(xué)的開展提供豐富的教學(xué)資源，是一個有利于教學(xué)的軟件設(shè)施，然而，由于教師缺乏對多媒體技術(shù)的正確認識，在教學(xué)過程中不合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，由于圖片以及動畫面地播放時間過長，而缺乏對歌曲以及音律的教學(xué)，加之小學(xué)生的自控能力較差，容易被多姿多彩的視頻所干擾，并未能夠讓學(xué)生感受到音樂教學(xué)的樂趣，這就要求教師可以結(jié)合教學(xué)任務(wù)，立足于學(xué)生的實際情況，合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，有效地開展音樂教學(xué)活動，為音樂教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障。

2.缺乏必要的師生互動

一般來說，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，但是缺乏對多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用，甚至?xí)σ魳方虒W(xué)起阻礙作用。教師缺乏對多媒體技術(shù)的正確的認識，對多媒體教學(xué)手段過于依賴，導(dǎo)致一堂音樂教學(xué)課堂，變成一堂課件播放課堂，嚴重削弱師生間的互動，無法充分地調(diào)動學(xué)生參與至音樂教學(xué)課堂的積極性與主動性，阻礙著學(xué)生溝通能力的發(fā)展。

三、多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.加強師生間的互動交流

教師應(yīng)當提高對多媒體教學(xué)技術(shù)的認識，意識到其僅僅是教學(xué)輔助工具，而不是音樂教學(xué)的核心，由此充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)對于提升音樂教學(xué)質(zhì)量的作用。此外，教師應(yīng)當進一步地明確教學(xué)的主次關(guān)系，實現(xiàn)多媒體教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，二者可以相互補充、促進，促使學(xué)生的音樂感知能力有所提升。與此同時，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的過程中，應(yīng)當根據(jù)實際情況，不斷地更新與變換教學(xué)內(nèi)容，加強與學(xué)生間的交流與互動，為學(xué)生營造出積極討論的環(huán)境，充分地發(fā)揮出學(xué)生的想象力。

例如：在教授蝸牛與黃鸝鳥這一課程時，教師可以結(jié)合歌詞的內(nèi)容，通過多媒體的應(yīng)用，將其呈現(xiàn)于學(xué)生面前，有利于歌詞教學(xué)的順利進行。此外，在歌詞學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成若干個小組，而后開展小組評比的活動，一方面可以促使學(xué)生快速地掌握技巧，另一方面可以提升學(xué)生的溝通能力，為音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障。

2.創(chuàng)設(shè)真實可感的教學(xué)情境

眾所周知，小學(xué)生的好奇心比較強烈，這就要求教師應(yīng)把握學(xué)生這一心理特點，深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容，通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的參與至音樂教學(xué)課堂的興趣。此外，教師可以通過多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造出真實可感的教學(xué)情境，為教學(xué)活動的開展營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，同時教師應(yīng)發(fā)揮出自身引導(dǎo)的作用，引發(fā)學(xué)生展開積極的思考，為整個音樂教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率提供重要保障。與此同時，在音樂教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到音樂的無限魅力，進一步地提升學(xué)生的審美情趣。

例如：在教授國歌這一歌曲時，教師可以通過多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，為學(xué)生播放具有時代感與歷史感的畫面與視頻，讓學(xué)生感受到國歌中的莊嚴與偉大，促使學(xué)生從中可以吸取音樂的精華，一方面可以鍛煉學(xué)生的音樂韻律，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，為音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障。

結(jié)語

綜上所述，毋庸置疑，多媒體技術(shù)有利于提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，這就要求教師應(yīng)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，不斷地提升個人的綜合素質(zhì)，充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)對于輔助音樂教學(xué)的作用，為小學(xué)的音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

參考文獻

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