蘇皖浙地區(qū)近年高考物理實驗題分布特點及對教學(xué)的啟示

湯志超　熊建文

摘 要：本文對安徽、江蘇、浙江華東三省近6年的物理高考實驗題進行了整理分類，并進行了對比分析，發(fā)現(xiàn)3個省份對實驗的考查各有側(cè)重：安徽省側(cè)重于電學(xué)實驗和實驗過程，江蘇省側(cè)重于力學(xué)實驗和實驗結(jié)果，浙江省側(cè)重于力學(xué)實驗和實驗結(jié)果。希望能夠給高中學(xué)生物理實驗的學(xué)習(xí)提供一個參考。

關(guān)鍵詞：高考；物理實驗題；對比分析；側(cè)重

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）1-0050-4

1 引 言

自進入二十一世紀(jì)以來，越來越多的省市開始獨立命制高考題。經(jīng)過多年的探索，漸漸形成了各自的特點。高三的學(xué)習(xí)時間很緊迫，教師在復(fù)習(xí)時有針對性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生抓住重點，還可以節(jié)省時間。本文分析了安徽、江蘇、浙江3個省份近6年的高考物理題中的實驗題部分。雖然大綱差別不大，但發(fā)現(xiàn)高考實驗題的考查各有側(cè)重。

2 考試大綱對物理實驗的要求

《考試說明》[1-3]中明確列出了物理學(xué)科考查的3個能力：學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、實驗和探究能力。高考物理實驗題的設(shè)置目的在于考查學(xué)生的實驗和探究能力。表1列舉了高中階段3個省份學(xué)生應(yīng)掌握的物理實驗，以及各個實驗在這6年的高考試卷中出現(xiàn)的次數(shù)。

3 蘇皖浙近6年物理高考實驗題的特點對比分析

3.1 考查范疇對比分析

根據(jù)表格1繪制了圖1、圖2、圖3。從表格1可以發(fā)現(xiàn)，3個省的《考試說明》中列出的實驗有些許差別。安徽省列出的實驗中力學(xué)實驗有8個，電學(xué)實驗4個。江蘇省列出的實驗中力學(xué)實驗占了7個，電學(xué)實驗占了3個，光學(xué)實驗1個。浙江省的情況是：8個力學(xué)實驗，5個電學(xué)實驗，2個光學(xué)實驗。3個省中僅安徽省沒有要求考查光學(xué)實驗。

3個省對實驗的考查次數(shù)各有不同。近6年中，安徽省考查了13次電學(xué)實驗、5次力學(xué)實驗；江蘇省電學(xué)、力學(xué)實驗各6次，光學(xué)實驗0次；浙江省電學(xué)實驗6次、力學(xué)實驗4次、光學(xué)實驗1次?？梢钥闯?，安徽省的重點是電學(xué)實驗，而浙江省和江蘇省沒有明顯的側(cè)重。江蘇省力學(xué)實驗和電學(xué)實驗各占50%，沒有考查光學(xué)實驗。浙江省電學(xué)實驗占到54.5%，此外光學(xué)實驗出現(xiàn)了1次。浙江省考查的面更廣，安徽省考查的點比較集中，江蘇省比較平均。

3.2 考查分值對比分析

筆者通過對3個省的高考物理實驗題近6年試題的仔細(xì)分析。將每年對力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、儀器使用的考查分值列了出來，繪制了表2[4]。

根據(jù)表格2中匯總一欄的數(shù)據(jù)，繪制各個省的各部分分值比例圖，如圖4、圖5、圖6。仔細(xì)分析3個圖發(fā)現(xiàn)，3個省的考查各有側(cè)重。安徽省更側(cè)重考查電學(xué)實驗，分值比例為38.9%?？傮w情況是電學(xué)、力學(xué)、儀器使用3個部分分值相差不大。江蘇省更側(cè)重力學(xué)實驗的考查，力學(xué)實驗的分值占到了一半；其次是電學(xué)實驗，分值占35.2%；最后是儀器的使用，占14.8%。江蘇省也側(cè)重考查力學(xué)實驗，分值最多，占到42.4%；其次是電學(xué)的36.4%，儀器使用和光學(xué)最少，分別是12.7%和8.5%。

安徽省更側(cè)重電學(xué)實驗的考查，但各部分分值比較均衡，相差不大。而江蘇省和浙江省更側(cè)重對力學(xué)實驗的考查，對儀器使用考查的較少。

3.3 實驗內(nèi)容對比分析

筆者將實驗內(nèi)容分為實驗儀器、實驗操作、實驗結(jié)果3個部分。在此基礎(chǔ)上將實驗儀器劃分為儀器原理、儀器的讀數(shù)、儀器的選擇3個部分；將實驗操作劃分為實驗過程、實驗線路兩個部分；將實驗結(jié)果劃分為誤差分析、定性結(jié)果、定量結(jié)果3個部分。對近6年高考實驗題中對各個部分考查分值情況進行了匯總，繪制了表格3[5]。

筆者根據(jù)表格3“比例2”一欄的數(shù)據(jù)進一步分析，繪制了圖7、圖8、圖9。分析得出各個省對實驗內(nèi)容考查的側(cè)重點。圖7表明，安徽省對實驗儀器、實驗過程、實驗結(jié)果的考查較均衡。三者之中，實驗過程分值比例最大，占總分值的38%。而實驗儀器和實驗結(jié)果的分值相差不大，分別占31.5%和30.5%。江蘇省和浙江省更側(cè)重于對實驗結(jié)果的考查。江蘇省對實驗結(jié)果考查的分值占到了總分值的53.5%，浙江省更是占到了60.2%之多，而對實驗結(jié)果和實驗儀器的考查，分值就少得多。

4 對物理教學(xué)的啟示

4.1 注重基礎(chǔ)，回歸課本

原理是一切實驗的根本。只有掌握了實驗的原理，才能操作實驗、選擇儀器、處理數(shù)據(jù)和誤差分析。[6]從上述3個省的對比分析可以看出，每個省對實驗內(nèi)容的考查各有側(cè)重，但考查的范圍都是在《考試說明》中列舉出的實驗。課本是高考物理實驗的根本?；貧w課本，打牢基礎(chǔ)是前提。

4.2 注重實驗學(xué)習(xí)的遷移[7]

3個省的高考物理實驗題雖然都出自《考試說明》，但均在原有實驗的基礎(chǔ)上做了改進。如果學(xué)生死記硬背書本中的實驗，不懂得實驗內(nèi)容的遷移，那么在遇到開放題時就會手足無措。江蘇省的題尤其如此。江蘇的高考實驗題中多次出現(xiàn)讓學(xué)生對實驗進行評析，分析誤差，提出建議等等開放性題目。比如2012年第11題的第1問，題目是“實驗開始后，發(fā)現(xiàn)A釋放后會撞到滑輪，請?zhí)岢鰞蓚€解決方法”；再比如2014年第11題的第4小題，題目為“根據(jù)小明的上述實驗探究，請對驗證力的平行四邊形定則提出兩點注意事項”。這些題目都是開放性的。因此，在平時做練習(xí)的時候要注重學(xué)習(xí)的遷移。

4.3 在突出重點的基礎(chǔ)上全面復(fù)習(xí)

從對實驗對比分析可以看出，3個省對實驗內(nèi)容的考查各有側(cè)重。安徽省側(cè)重于電學(xué)實驗和實驗過程，江蘇省側(cè)重于力學(xué)實驗和實驗結(jié)果，浙江省側(cè)重于力學(xué)實驗和實驗結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)到這些內(nèi)容時應(yīng)著重學(xué)習(xí)。同時，也不能忽視其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如：安徽省雖側(cè)重電學(xué)實驗和實驗過程，但力學(xué)實驗、儀器操作、電學(xué)實驗3部分分值比例接近，實驗儀器、實驗結(jié)果、實驗過程分值也相差無幾。因此，我們在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時應(yīng)有重點地全面復(fù)習(xí)《考試說明》中列出的實驗。

4.4 注重提高實驗?zāi)芰?/p>

實驗與探究能力是物理學(xué)科要考查的三大能力之一。提高學(xué)生的實驗?zāi)芰τ欣趯W(xué)生深入理解實驗，掌握實驗，提高學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。實驗過程是實驗的重要組成部分。讓學(xué)生做實驗，提高實驗?zāi)芰?，有利于其理解實驗過程、發(fā)散學(xué)生思維，從而促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]安徽教育考試院.安徽省高考考試說明[S].北京：人民教育出版社，2014.

[2]江蘇教育考試院.江蘇省高考考試說明[S].北京：人民教育出版社，2014.

[3]浙江教育考試院.浙江省高考考試說明[S].北京：人民教育出版社，2014.

[4]孟擁軍.百花齊放引領(lǐng)潮流——2012 年高考物理實驗題分析與思考[J]. 物理教師， 2012，33（11）：62—64.

[5]林純芳， 程敏熙. 京粵閩 3 省市高考物理實驗試題的對比與分析[J]. 物理教師， 2014， 35（10）：75—78.

[6]游艷琳， 熊建文. 廣東省高考物理實驗題特點及其對教學(xué)的啟示[J]. 實驗教學(xué)與儀器，2013（1）：3.

[7]耿玉盛. 江蘇省近 6 年高考物理力學(xué)實驗題分析[J]. 物理教師， 2013， 34（12）：80—83.

[8]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

（欄目編輯 陳 潔）