淺談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

張玉蘭

（山東省陽谷縣西湖中學(xué) 山東 陽谷 252300）

淺談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

張玉蘭

（山東省陽谷縣西湖中學(xué) 山東 陽谷 252300）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們步入了信息時代，信息技術(shù)方便了學(xué)習(xí)，豐富了我們生活的點點滴滴。教學(xué)媒體走進了課堂，電化教育媒體在教學(xué)中的起著舉足輕重的作用，扮演了重要的角色。以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，合理的運用信息技術(shù)，使信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

信息技術(shù)；教學(xué)模式；課程改革；現(xiàn)代教育

1.提升教師信息技術(shù)水平

隨著教育的不斷現(xiàn)代化，老師們也面臨著極大的挑戰(zhàn)。在信息化時代，教師必須提高自身素質(zhì)來適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。教師要成為研究型教師就要回歸課堂，立足課堂?！边@就對課堂上運用信息技術(shù)的主體——教師提出了更高的要求：一是要求教師本身具備較高的這一方面的知識和技能。另一方面，教師自己必須能夠?qū)⑺莆盏募寄転檎n堂所用。利用知識和能力，更好的去服務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容，這才是教學(xué)的最終目的。

信息素養(yǎng)的水平，很大程度上反映了教師的教育能力，這一點也決定著教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。教師掌握和運用電腦技術(shù)，一方面可以提高自身素質(zhì)，另一方面可以拓寬學(xué)生的思維能力和知識面。促進教學(xué)手段的信息化和現(xiàn)代化刻不容緩，而且培養(yǎng)和提高教師課堂教學(xué)的信息技術(shù)素養(yǎng)勢在必行。

2.將學(xué)科整合到信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用中

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造生動的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)實踐中，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要遵循以下原則：

2.1 以先進的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是為了培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，并具有創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，信息技術(shù)與課程整合的過程不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用過程，它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻革命。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，建構(gòu)主義理論可以對信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)提供強有力的支持。

2.2 構(gòu)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前教改的主要目標(biāo)是創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，即以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“學(xué)教并重”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生既是知識的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者；而教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，其主要任務(wù)是為學(xué)習(xí)者建構(gòu)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，并提供必要的幫助信息。

2.3 建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源

建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源是實現(xiàn)課程整合的必要前提。建設(shè)教學(xué)資源可結(jié)合教師開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)作，充分利用全球性、可共享的信息資源作為素材，整合到學(xué)科教學(xué)中?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)搜集、整理和充分利用已有的資源，教師也可以自行開發(fā)適用的教學(xué)資源。

2.4 結(jié)合各學(xué)科特點建構(gòu)新型教學(xué)模式

在基于課程整合的教學(xué)模式中，信息技術(shù)要服務(wù)于具體的學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)結(jié)合各自學(xué)科特點去建構(gòu)既能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好體現(xiàn)新型教學(xué)理念的教學(xué)模式。在信息技術(shù)與學(xué)科的有機整合時，信息技術(shù)的運用，主要在于精而不在于多。我們教學(xué)中最常用的一種信息技術(shù)手段是多媒體教學(xué)，它具有很強的表現(xiàn)力，可以模擬各種情境，綜合運用圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，但是，它畢竟是一種為解決教學(xué)服務(wù)的工具，它的應(yīng)用往往是解決常規(guī)教學(xué)中的學(xué)生較難理解、不熟悉、缺少感性認識等的一些重要的知識點。但有些課件過分強調(diào)課件的修飾，動畫、影像、圖片密集的展現(xiàn)在課件中，只重視了多媒體教學(xué)的信息技術(shù)含量，而忽視知識的掌握，過分情境化，而忽略了知識的傳播。在動的同時，要讓同學(xué)們合理的靜，動中有靜，讓同學(xué)們靜下心來開展自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，給他們提供想象的空間和創(chuàng)造靈感的環(huán)境。

3.信息技術(shù)僅僅是學(xué)習(xí)工具，而不是學(xué)習(xí)知識的全部依賴

在今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐中，應(yīng)該把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合起來，不應(yīng)該是教師把自己備課內(nèi)容以多媒體的形式展現(xiàn)出來，這種方式無疑是填鴨式灌輸知識。這種教學(xué)方式盡管方便了老師，但是和學(xué)生缺少溝通，學(xué)生缺少獨立思考的機會，對學(xué)生的成長百害而無一利。教師的教育與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課下與課堂上的互補，是真正體現(xiàn)學(xué)生獨立性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)的有效途徑。利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，達到真正的師生互動是信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的最佳效果。作為一名合格的教師，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不能投機取巧，過分依賴信息技術(shù)。教師不僅要教授知識，更要教授學(xué)生如何增強獨立思考的能力，在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的時候，已有了自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會探究知識的能力，并且能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，時代的進步更應(yīng)體現(xiàn)時代的教學(xué)，如何做到我們的教學(xué)與時俱進、自主創(chuàng)新，需要更多的信息技術(shù)的支撐。我國的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)起步較晚，加上教育教學(xué)的不斷改革，在計算機輔助教學(xué)的探索中，會遇到很多問題，但只要堅持科學(xué)、高效、合理地利用多媒體課件，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就會達到事半功倍的效果。

4.總結(jié)

信息技術(shù)作為一項以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)被當(dāng)今社會廣泛應(yīng)用，并且對整個教育系統(tǒng)產(chǎn)生了深刻的影響。以信息化來帶動教育現(xiàn)代化，已經(jīng)成為實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的主要手段。隨著教育信息化和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合的潮流在中學(xué)教學(xué)中不斷沖擊著以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，并逐漸向教、學(xué)并重的新模式的方向發(fā)展?？傊?，今后在初中語文教學(xué)中要進一步加強多媒體技術(shù)的使用，改變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)提升教師教學(xué)效果和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

[1]徐波.淺談有效運用信息技術(shù)的幾點思考[J].科技研究，2013.

[2]黃堂紅.教研信息化的內(nèi)涵、意義及發(fā)展對策探討[J].電化教育研究，2009(3).

TP3

A

1009-5624（2016）05-0057-02

張玉蘭（1976.07-），女，漢族，山東陽谷人，本科，西湖中學(xué)中教一級，研究方向：作文教學(xué)。