紐約公共圖書館少兒閱讀活動及啟示

(鄭州圖書館，河南 鄭州 450000)

1 紐約公共圖書館的少兒閱讀活動

紐約公共圖書館(New York Public Library)成立于1895年，是全美最大的公共圖書館系統(tǒng)，擁有88個社區(qū)分支機(jī)構(gòu)和四個學(xué)術(shù)研究中心。該圖書館擁有超過5 500萬件館藏，包括圖書、電子書、DVD和供世界各地學(xué)者使用的著名研究館藏，每年為超過1 700萬的讀者提供服務(wù)，為數(shù)百萬用戶提供在線服務(wù)。

1.1 服務(wù)對象

紐約公共圖書館網(wǎng)站所公布的少兒閱讀活動，對未成年服務(wù)對象有細(xì)致的年齡段劃分，以方便讀者在網(wǎng)上進(jìn)行活動選擇，如表1所示。紐約公共圖書館少兒閱讀活動的服務(wù)對象，除了未成年讀者，還包括以下三類：家庭(Families)；家長/監(jiān)護(hù)人(Parents / Caregivers)；閱讀愛好者(Book Lovers)。因?yàn)獒槍雰?、幼兒和學(xué)齡前兒童的活動往往需要家長和監(jiān)護(hù)人一同參加，還有一些活動是以家庭為單位參加的。

1.2 活動數(shù)量

筆者在紐約公共圖書館網(wǎng)站搜集了從2018年3月23日至4月2日共11天的所有少兒活動，活動總數(shù)為1 176場次，曼哈頓、布朗克斯和斯塔騰島三個地區(qū)每天的少兒活動數(shù)量，如表2所示。從表2可知，紐約公共圖書館周末的活動數(shù)量非常少，周六活動數(shù)量大概只是工作日數(shù)量的一半，而周日的活動更是屈指可數(shù)。從紐約公共圖書館網(wǎng)站查到的開放時間顯示，這些分館基本都是周一到周六開放，周日只有極個別的分館開放，這與我們國內(nèi)的情況完全相反。

表1 紐約公共圖書館少兒活動服務(wù)對象年齡段劃分

表2 2018年3月23日至4月2日紐約公共圖書館少兒活動數(shù)量統(tǒng)計(場次)

表3 紐約公共圖書館少兒活動中游戲名稱統(tǒng)計

續(xù)表

英文中文英文中文Connect 4四連子Yu-Gi-Oh battle游戲王Jenga疊疊樂Lego樂高積木Candy Land: racing糖果樂園Perler Beads拼拼豆豆Battle ship超級戰(zhàn)艦(戰(zhàn)棋游戲)Flash card閃卡Hedbanz猜猜我是誰Maze迷宮Sorry飛行棋Crossword縱橫字謎Clue妙探尋兇Unscramble words拆解單詞Uno優(yōu)諾(牌類)Bingo賓戈游戲Jigsaw puzzle智力拼圖

1.3 主要活動類型

1.3.1 幼兒讀者活動

對于嬰幼兒讀者、學(xué)齡前讀者(即0-5歲的小讀者)和他們的監(jiān)護(hù)人，紐約公共圖書館所提供的活動主要是兩項(xiàng)：“故事時間”(Story Time)和“游戲時間”(Play Time)。雖然形式看似并不多樣，但活動數(shù)量相當(dāng)大，經(jīng)過粗略統(tǒng)計，這兩項(xiàng)活動的數(shù)量占少兒活動總數(shù)的比例超過三分之一。

“故事時間”的活動內(nèi)容，除了講故事，通常還包括音樂、歌曲、小手工、游戲、圖畫、舞蹈、手指劇等。從每場活動預(yù)告中，我們都能看到這樣一句話：“通過此活動可以結(jié)識社區(qū)內(nèi)其他同齡孩子和家長”，可以看出美國人們對于社區(qū)和社交的重視。具體的活動形式上有“俯臥時間”(Tummy Time)、“膝上活動”(Baby Lapsit，指孩子在大人腿上或坐或站與大人互動)和“大聲閱讀”(Read Aloud)等國外提倡的親子互動方式。偶爾也會有特定主題的“故事時間”，比如：交通工具主題故事；個別分館提供多語種的閱讀，如：英語、西班牙語雙語閱讀和英語、普通話雙語閱讀。

從活動預(yù)告上來看，“游戲時間”的內(nèi)容跟“故事時間”沒有太大差別，因?yàn)橹v故事和做游戲是嬰幼兒活動的基本形式。有“午餐時間游戲”(Lunchtime Play)，“開放游戲”(Open Play)，“社交游戲”(Social Play)等等，圖書館會提供相應(yīng)的玩具和材料。

1.3.2 中小學(xué)讀者活動

(1)游戲類。對于中小學(xué)學(xué)生，紐約公共圖書館提供了大量的游戲機(jī)會。游戲的種類主要是電腦游戲、電子游戲、桌游、棋類等方便在室內(nèi)進(jìn)行的游戲(具體游戲名稱見表3)，其中出現(xiàn)次數(shù)最多的是樂高積木。這些游戲活動均由圖書館提供游戲機(jī)(有任天堂公司的Wii，索尼公司的PS3/PS4，微軟公司的Xbox)和各種棋牌。電腦游戲和電子游戲的數(shù)量很大，其中不乏一些格斗類游戲，如不義聯(lián)盟、真人快打、鐵拳、街頭霸王等。

(2)手工與繪畫類。手工與繪畫活動的種類也比我們一般所能想到的更為豐富。繪畫通過各種顏料和繪畫方式給小讀者們接觸不同材料和方法的機(jī)會，包括：水彩畫、蠟筆畫、馬克筆畫、粉筆畫、涂鴉、扎染、漫畫、人物畫、版畫、手指畫、在臉和手上畫畫等。手工也有各種材料，包括：手翻書動畫、培樂多彩泥、折紙、十字繡、強(qiáng)力膠帶手工、編織、書簽制作、海報制作、飛機(jī)制作、煙斗通條做小動物、衛(wèi)生紙藝術(shù)、串珠、橡皮筋小汽車、紙杯蛋糕等。

(3)學(xué)習(xí)類與閱讀類。紐約公共圖書館與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，形式上不多，常見的基本只有“學(xué)習(xí)時間”(Study Time)和“作業(yè)輔導(dǎo)”(Free Tutoring/ Homework Help)，在數(shù)量上也遠(yuǎn)不及游戲類型的活動。西沃德公園圖書館招募高中生志愿者來輔導(dǎo)學(xué)前班至八年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個人認(rèn)為此種活動形式值得國內(nèi)借鑒。有些分館會組織一些拼寫游戲和小競賽。西農(nóng)場圖書館(West Farms Library)的“每日一詞”(Word of the Day)和“拼寫比賽”(Spelling Bee Contest)就是這樣的系列活動：每周一至周五，兒童閱覽室的布告欄上每天張貼一個單詞，小讀者用這個單詞造一個句子即可獲得一張貼紙，貼紙會貼在“拼寫比賽”表格中；每周五會針對這一周張貼出來的五個單詞進(jìn)行“拼寫比賽”，贏得比賽可獲得三張貼紙；到4月9日，獲得貼紙最多的小讀者可以得到一個獎品。閱讀類的活動主要有“讀書俱樂部”(Book Club)，組織小讀者們一起討論一本書，或是分享自己的作品。還有的分館在“故事時間”活動結(jié)束后，邀請幼兒家長一起討論如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

(4)其他類。除了以上活動數(shù)量比較多的幾種主要活動類型，紐約公共圖書館還提供電影放映，與動植物、運(yùn)動、科學(xué)、音樂、表演、節(jié)日相關(guān)的活動，還有“寂靜的圖書館”(Silent Library)、“青少年委員會”(Teen Council)和向小讀者征求活動建議(Librarian runs activities for kids on demand.)等圖書館相關(guān)的活動?！凹澎o的圖書館”，是一項(xiàng)在圖書館中保持沉默的比賽，圖書館還提供小吃和獎品。參加“青少年委員會”可以獲得社區(qū)服務(wù)機(jī)會，還可以幫助圖書館更好地為青少年服務(wù)，并開展相關(guān)項(xiàng)目。弗朗西斯馬丁圖書館(Francis Martin Library)兒童閱覽室，每周五邀請孩子們到圖書館并為其提供材料以征求小讀者們對舉辦活動的意見。金斯布里奇圖書館(Kingsbridge Library)的“青少年咨詢小組”，針對7 ～12年級的學(xué)生。成為“青少年咨詢小組”的會員，可以與其他青少年一起集思廣益改進(jìn)圖書館；對圖書館訂購的書籍、音樂提出建議；參與圖書館選擇來年所提供的免費(fèi)項(xiàng)目；評論書籍和電影。

2 紐約公共圖書館少兒閱讀活動的特點(diǎn)

2.1 重視早期閱讀培養(yǎng)

紐約公共圖書館社區(qū)分館經(jīng)常性地舉辦針對嬰幼兒讀者的“故事時間”和“游戲時間”活動。給嬰幼兒讀者提供了大量的閱讀機(jī)會，培養(yǎng)了孩子的閱讀、語言等能力；與此同時，包括音樂、手工、繪畫、游戲在內(nèi)的其他各種類型的活動還促進(jìn)了學(xué)齡兒童智力的開發(fā)、動手能力的培養(yǎng)和社交能力的鍛煉?！都~約公共圖書館2017年年報》顯示：圖書館正在將早期閱讀強(qiáng)化項(xiàng)目擴(kuò)大到每個紐約公共圖書館的分支機(jī)構(gòu)；這包括“故事時間”和在幼兒園、日托所和無家可歸者收容所舉辦的講習(xí)班，確保所有兒童都能免費(fèi)獲得入學(xué)準(zhǔn)備資源；2017財年，圖書館的早期閱讀服務(wù)吸引了74.7萬多嬰幼兒和他們的家長，是上一年的兩倍多。[1]

有研究表明：“同樣經(jīng)濟(jì)條件的中美家庭中，在都能夠?yàn)楹⒆犹峁╅喿x材料的情況下，美國孩子的閱讀量卻是中國孩子的6倍”[2]。這與美國社會良好的全民閱讀環(huán)境分不開。1995年，美國公共圖書館、美國兒童圖書館服務(wù)協(xié)會等機(jī)構(gòu)就發(fā)起了一項(xiàng)全國性的嬰幼兒早期閱讀推廣示范項(xiàng)目“出生即閱讀”(Born to Read)，強(qiáng)調(diào)兒童從0歲起進(jìn)行早期閱讀的重要性。[3]2002年，由美國總統(tǒng)小布什簽署的《不讓一個孩子落伍》(NCLB)法案，就閱讀問題專門制定了兩項(xiàng)方案，其中一項(xiàng)就是專門針對學(xué)前兒童的“早期閱讀優(yōu)先”(Early Reading First)計劃?！霸缙陂喿x優(yōu)先”計劃的主要目標(biāo)在于提高學(xué)前兒童特別是來自低收入家庭兒童的早期語言、認(rèn)知能力和早期閱讀技巧[4]。政府的大力推廣加上圖書館的覆蓋性服務(wù)，給孩子提供了良好的閱讀環(huán)境，從小在這種環(huán)境下成長的孩子，自然而然地就會對閱讀產(chǎn)生興趣。

2.2 以玩為主的教育理念

通過上述活動類型介紹，我們可以明顯感覺到，紐約公共圖書館為未成年讀者提供的活動是以玩為主，閱讀活動也少不了玩的形式。對于幼兒讀者，手工和繪畫較為常見。這也是國內(nèi)公共圖書館活動的常見形式，但在美國這類活動以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力為主，鼓勵孩子發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的過程而不注重最后的作品。有些活動預(yù)告會專門提醒家長給參加活動的孩子穿耐臟的衣服，并提供一次性的罩衫，給孩子充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的機(jī)會，這與西方所提倡的“臟亂地玩兒”(Messy Play)理念一致。有的活動會在最后播放歌曲，此時鼓勵孩子收拾自己的“爛攤子”，學(xué)會承擔(dān)自己的責(zé)任。

在紐約公共圖書館，對中小學(xué)生提供包括電腦游戲在內(nèi)的“游戲時間”，是一項(xiàng)最基本且最常見的活動。在我國，雖然電腦和手機(jī)早已普及，但是給未成年人提供電腦游戲在國內(nèi)的圖書館還是很難見到。不論是未成年人的家長還是老師，一般都對電腦游戲有一種負(fù)面的評價，更有甚者完全反對學(xué)生使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，而在圖書館這種公認(rèn)的學(xué)習(xí)場所更不可能出現(xiàn)主動提供電腦游戲的情況。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與我國應(yīng)試教育的國情分不開，在巨大的升學(xué)壓力下，家長和老師往往過多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了孩子的天性——愛玩。而最適合孩子的學(xué)習(xí)方式恰恰是在各種游戲中通過玩的方式學(xué)習(xí)。

2.3 先進(jìn)的社區(qū)服務(wù)模式

紐約公共圖書館采用“中心館-分館”制的發(fā)展模式。中心館在全系統(tǒng)中規(guī)模最大，開放時間較長，位于區(qū)域中心地帶；社區(qū)分館依據(jù)社區(qū)文化、居民信息需求而靈活設(shè)置，密集分布的社區(qū)分館可覆蓋全城，居民步行便可抵達(dá)附近的圖書館[5]63。紐約公共圖書館位于布朗克斯、曼哈頓和斯塔騰島的社區(qū)圖書館就有88個之多，“服務(wù)面積超過128平方英里，服務(wù)區(qū)域人口達(dá)3.43萬”[5]62。社區(qū)圖書館為社區(qū)居民所提供的不只是免費(fèi)的書籍和資料，還為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┗ヂ?lián)網(wǎng)服務(wù)、語言培訓(xùn)、求職資源信息等等，更是中小學(xué)生課后活動的重要場所。

在美國，社區(qū)公共圖書館也是整個地區(qū)公共圖書館的分館，不僅提供閱讀服務(wù)，而且也為所在地域的社區(qū)居民提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)等延伸服務(wù)；社區(qū)公共圖書館致力于培養(yǎng)居民的信息意識，鼓勵每位居民利用圖書館的各種信息和服務(wù)，如找工作、教育學(xué)習(xí)、休閑娛樂、獲取法律服務(wù)等[6]。社區(qū)圖書館已成為社區(qū)居民重要的活動中心，無論是哪個年齡段的居民都能在社區(qū)圖書館找到適合自己參與的活動。

3 對我國公共圖書館少兒閱讀活動的啟示

3.1 普及嬰幼兒閱讀服務(wù)

近年來，早期閱讀在我國得到了教育研究者和普通家長的共同關(guān)注。我國也出臺了一些保障和促進(jìn)嬰幼兒閱讀的政策法規(guī)。2017年出臺的《全民閱讀促進(jìn)條例》鼓勵嬰幼兒家庭積極開展親子閱讀活動，營造良好的家庭閱讀氛圍。同時要求幼兒園、公共圖書館開展與嬰幼兒年齡和心理相適應(yīng)的閱讀活動，并為親子閱讀提供便利，培養(yǎng)閱讀興趣。2018年實(shí)施的《公共圖書館法》規(guī)定，公共圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)置嬰幼兒閱覽區(qū)域，配備專業(yè)人員，開展嬰幼兒閱讀活動。但在我國的大部分地區(qū)的現(xiàn)實(shí)情況是，普通的公共圖書館對未成年讀者的年齡還有所限制，提供常態(tài)化嬰幼兒服務(wù)的館并不多見[7]，東部地區(qū)和大中城市的少年兒童圖書館基本能保證0歲就可進(jìn)入，并提供專門的低幼閱覽室。

在我國普及嬰幼兒閱讀服務(wù)，各級公共圖書館應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律的規(guī)定積極主動為嬰幼兒提供閱讀服務(wù)。嬰幼兒閱讀服務(wù)的主要目的是，培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣和提供閱讀資源，因此公共圖書館還要根據(jù)嬰幼兒的心理和興趣愛好布置溫馨、安全的閱讀空間，提供適宜的繪本和其他閱讀資源。對于公共圖書館，培養(yǎng)早期閱讀的低幼閱讀活動并不需要很大的規(guī)模，而是要做到常態(tài)化和長期化。圖書館舉辦一次大型活動，并不能明顯改變我國社會早期閱讀的現(xiàn)狀，長期堅持舉辦常態(tài)化的、適合嬰幼兒和家長參與的活動，才能潤物細(xì)無聲地普及嬰幼兒閱讀。

3.2 豐富少兒閱讀活動形式

通過上文紐約公共圖書館各種類型少兒閱讀活動的介紹不難看出，每個類型的活動都能開發(fā)出多種形式。單是簡單的小手工，通過變換不同的材料就能衍生出多個活動形式。這就要求公共圖書館負(fù)責(zé)策劃少兒活動的工作人員要創(chuàng)新思路、開闊視野，根據(jù)不同年齡段孩子的興趣愛好和心理情況合理開發(fā)不同的活動形式。既要豐富大的種類，不要只拘泥于閱讀類活動；同時也要豐富具體的活動內(nèi)容和形式。

另外，紐約公共圖書館這些簡單的活動預(yù)告也體現(xiàn)出圖書館工作人員的人性化服務(wù)與對細(xì)節(jié)的關(guān)注。如電影放映或座談會，允許參加活動的小讀者攜帶零食；“游戲時間”鼓勵小讀者就自己拿手的游戲挑戰(zhàn)圖書館員。這些有溫度的活動無形中拉近了圖書館員和讀者的距離，很值得國內(nèi)公共圖書館學(xué)習(xí)。圖書館是一個溫馨的場所，圖書館員應(yīng)該提供有溫度的服務(wù)，而不是生硬地堅持一些冰冷的規(guī)定。

3.3 加強(qiáng)社區(qū)圖書館的建設(shè)

公共圖書館作為公共文化服務(wù)設(shè)施，有義務(wù)保障公民享有平等的信息權(quán)利，社區(qū)圖書館的建設(shè)能有效實(shí)現(xiàn)公共圖書館的均等化服務(wù)和全面覆蓋。現(xiàn)階段我國公共圖書館社區(qū)圖書館的建設(shè)，首先要通過立法將圖書館納入社區(qū)建設(shè)的總體規(guī)劃，規(guī)定社區(qū)圖書館的性質(zhì)、功能、模式、人員編制、考核標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)來源等保證措施。另外，社區(qū)圖書館應(yīng)該以服務(wù)對象為中心，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣幕?、?jīng)濟(jì)、人口特征，設(shè)置多樣化服務(wù)[8]，將公共圖書館分館發(fā)展成為社區(qū)學(xué)習(xí)中心、娛樂中心。

針對我國的具體國情，社區(qū)圖書館對于少兒閱讀的活動的規(guī)劃應(yīng)以學(xué)校教育為主導(dǎo)，發(fā)揮承接的作用。一方面社區(qū)圖書館可以根據(jù)學(xué)校教育的進(jìn)展情況來選擇合適的書籍進(jìn)行階段性推薦，讓孩子的學(xué)習(xí)和課外閱讀保持相關(guān)性和連續(xù)性；另一方面社區(qū)圖書館可以聯(lián)合家長多舉辦親子活動，增進(jìn)親子關(guān)系，打造社區(qū)圖書館良好的品牌形象[9]。社區(qū)圖書館作為閱讀推廣活動基層的據(jù)點(diǎn)，應(yīng)致力于為青少年和社區(qū)居民提供活動場地和各種服務(wù)，成為通往全民閱讀之路上最堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

我國公共圖書館的少兒閱讀活動無論從數(shù)量上還是從類型上都在持續(xù)增長，但是在很多方面還要學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，比如早期閱讀活動的開展、教育理念的更新、社區(qū)圖書館的設(shè)立等等。因此，我國公共圖書館要主動向國外先進(jìn)的圖書館服務(wù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，尤其是在孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面，應(yīng)取長補(bǔ)短，舉一反三，不僅幫助孩子建立起閱讀的興趣，而且能夠通過公共圖書館的持續(xù)努力助力孩子的健康成長。