孔昭綬：民主教育的先驅(qū)

陶佑欽

在湖湘近現(xiàn)代教育歷史上，有一位教育家特別崇尚民主教育理念，在辦教育過程中極力推行民主治校，被譽(yù)為“民主教育的先驅(qū)”， 在他所任職的湖南第一師范學(xué)院的校史中，有一段話這樣評(píng)價(jià)他： “順應(yīng)新文化運(yùn)動(dòng)的潮流，運(yùn)用在國外考察教育的成果，進(jìn)一步發(fā)展了一師的民主教育，并使之章程化、制度化……對(duì)一師建設(shè)有著卓著的貢獻(xiàn)，是繼譚延闿以后在一師最有影響最有作為的第二個(gè)校長?！?/p>

這位校長的名字叫孔昭綬?？渍丫R，字明權(quán)，號(hào)競(jìng)成，長沙瀏陽人，1910年畢業(yè)于湖南優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，曾留學(xué)日本政法大學(xué)獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位，是一位“海歸派”教育人士。孔昭綬先后兩度擔(dān)任湖南第一師范校長。第一次是1913年春，在任上，他積極創(chuàng)辦技能會(huì)，提倡學(xué)生自治和自助。后因袁世凱稱帝，他出于義憤，發(fā)表反袁檄文，遭政府通緝，于1914年1月被迫東渡日本避難。第二次是1916年，他應(yīng)湖南省長兼督軍譚延闿之邀重回一師任校長，在任上，他以“明恥”為校訓(xùn)，大力宣傳愛國主義思想，對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行愛國主義教育，結(jié)果為軍閥張敬堯所不容，再度被迫辭職。他在湖南第一師范擔(dān)任校長的時(shí)間并不長，加起來不過三年半時(shí)間，但是，他在教育實(shí)踐中大力推行民主教育，開民主教育之先河，在湖南的近現(xiàn)代教育歷史上寫下了濃墨重彩的一頁，而這一頁最精彩最令人津津樂道的部分應(yīng)該是他和他的學(xué)生毛澤東的故事。

毛澤東是孔昭綬兩度擔(dān)任湖南第一師范學(xué)校校長時(shí)的學(xué)生。因?yàn)槊珴蓶|追求個(gè)性解放，反對(duì)舊的教育制度，而被學(xué)校個(gè)別思想保守的教師、甚至是校長所不容。1915年，毛澤東因帶頭驅(qū)逐不受學(xué)生歡迎的校長張干一事而受到學(xué)校的“記過”處分，此后一個(gè)學(xué)年內(nèi)連續(xù)三任校長對(duì)他的這一所謂“污點(diǎn)”都心懷成見，把他視為和學(xué)校對(duì)著干的“刺兒頭”，備加歧視。面對(duì)這種不公正待遇，骨子里有著強(qiáng)烈反抗意識(shí)的毛澤東，為了抗議校方對(duì)民主學(xué)風(fēng)的壓制，在入學(xué)近4年、完成學(xué)業(yè)已過半的情況下，忿然提出退學(xué)申請(qǐng)。恰在這個(gè)當(dāng)口，孔昭綬重回一師范擔(dān)任校長。

重回一師范赴任的第一天，孔昭綬就看到毛澤東的《退學(xué)申請(qǐng)報(bào)告》。他仔細(xì)看了退學(xué)申請(qǐng)，心想，第一師范是湖南的“亞高學(xué)府”，教學(xué)環(huán)境好，師資力量強(qiáng)，是湖南一流的學(xué)校，能來這里求學(xué)，委實(shí)不易。可毛澤東這位農(nóng)民的兒子為什么要中途退學(xué)呢？此事蹊蹺，內(nèi)中必有隱情，不能草率簽字，一定要查出個(gè)中原委。因?yàn)榭仔ｉL離開學(xué)校已有兩年，對(duì)期間學(xué)校發(fā)生的事情并不知曉，于是，他請(qǐng)來了一師范博物課教師方維夏，向他了解毛澤東的情況。方先生是一位開明進(jìn)步的教師，他向校長介紹說，毛澤東其實(shí)是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，只因?qū)W(xué)校的教育方式和學(xué)校的某些作法有意見，引發(fā)了一些過激言行，受到了前幾任校長的非難。出于對(duì)校方的失望和反抗，不得已，他才選擇了退學(xué)這條自己不愿走的路。

聽完方維夏的介紹，孔昭綬的內(nèi)心久久不能平靜。他想，辦教育的主旨是為了培養(yǎng)對(duì)國家有用的人才，而據(jù)方先生所言，毛澤東正是一位可以造就的棟梁之才。學(xué)校的責(zé)任應(yīng)當(dāng)是不斷改革教育方式，創(chuàng)造更為民主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其得到更好的鍛煉和成長，以便將來走上社會(huì)為國效力，而不能因?yàn)閷W(xué)校陳舊的教育思想和落后的教育方式扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，甚而至于讓毛澤東這樣優(yōu)秀的學(xué)生懷著失望的情緒離開學(xué)校。如果這樣的話，就是學(xué)校教育的失敗，也是老師的一種失職。不行，他必須找毛澤東當(dāng)面談?wù)?，聽聽毛澤東對(duì)學(xué)校的意見，做做他的挽留工作。

孔昭綬正準(zhǔn)備出門去找毛澤東，不料想毛澤東已經(jīng)風(fēng)風(fēng)火火找到了校長辦公室，原來，退學(xué)申請(qǐng)報(bào)告久久沒批下來，他過來催辦。面對(duì)內(nèi)心不平的毛澤東，孔昭綬請(qǐng)他坐下來，自己也挪過一把椅子坐在他的對(duì)面，師生兩人，四目相對(duì)，于是，便有了一次長時(shí)間的傾心交談。毛澤東直言相告，他不喜歡第一師范，盡管這里的自然環(huán)境和教學(xué)條件比原來讀書的第四師范好得多?？墒?，在這個(gè)學(xué)校“意志不自由”“程度太低，儔侶太惡”“學(xué)校有很多規(guī)則，我同意的很少”。

他毫無保留地傾訴了進(jìn)入一師后幾年來的諸多煩惱。他以為，學(xué)校開設(shè)的課程應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，而不是強(qiáng)求學(xué)生去適應(yīng)學(xué)校的課程和教育方式。在一師范，學(xué)校教育幾乎全部是照搬日本的模式，最大的缺陷是課程多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，制約著學(xué)生鉆研真正的學(xué)問。第一師范是一所中等師范學(xué)校，應(yīng)該有很強(qiáng)的師范性，允許學(xué)生有自由發(fā)展的空間，注重學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展?？墒牵n程設(shè)置比普通的中小學(xué)要多得多，加之學(xué)校當(dāng)局重視職業(yè)訓(xùn)練，增設(shè)了農(nóng)工商各科，就像一個(gè)“雜貨攤”，雜亂無序，主次不分。正因?yàn)檫@樣，許多必修課程與他的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生了沖突。按他制訂的自學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)的興趣重點(diǎn)放在文學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科上，對(duì)其他的課則不愿花太多的時(shí)間和精力，更不屑去爭(zhēng)高分、滿分，所以，像數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)這些他不感興趣的科目，成績自然就不太理想。然而學(xué)校的制度是按照分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生各科成績的好壞，而他很多科目過不了“考試關(guān)”，這就免不了要招來一些任課老師的偏見和非議。

毛澤東繼續(xù)向孔校長傾訴說，以他倔犟的個(gè)性，這種不滿情緒，必將要爆發(fā)出來。因此，就有了去年的那場(chǎng)學(xué)潮，也就有了學(xué)校給他的記過處分！盡管此后不久，被驅(qū)趕的校長張干離開了一師，可一年當(dāng)中連換三個(gè)校長，辦學(xué)方略卻一個(gè)不如一個(gè)，最后這位彭政樞校長，任職時(shí)間僅月余，終因?qū)W生反對(duì)而辭職。對(duì)此他感到失望至極，曾一天晚上到校長門口去了三次，準(zhǔn)備請(qǐng)求退學(xué)。

毛澤東滔滔不絕地發(fā)泄了自己的不滿情緒，也陳述了自己要求退學(xué)的個(gè)中原因。最后，他對(duì)孔校長說：“我不愿意讀死書、死讀書、讀書死，第一師范不是我要尋找的求學(xué)樂土，所以我請(qǐng)求校長準(zhǔn)許我退學(xué)……”

孔昭綬靜靜地聽完毛澤東的講述，深感這是一個(gè)性格獨(dú)特、頗有見地的學(xué)生，所提出的問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)師范生的認(rèn)識(shí)范疇，甚至大大超前了師范教育的現(xiàn)實(shí)。因此，孔昭綬不想對(duì)他作什么空洞的說教，只是勸毛澤東不要急于作出退學(xué)的決斷，暫時(shí)在學(xué)校里等一等、看一看，相信到時(shí)候會(huì)作出最佳選擇的。

離開校長辦公室后，毛澤東把和新校長談話的內(nèi)容，告訴了朋友蕭子升。蕭子升對(duì)老校長的人品能力是比較了解的。他告訴毛澤東，孔昭綬是位難得的好校長，他博學(xué)多才，辦學(xué)有方，十分愛護(hù)學(xué)生，在一師深孚眾望。因此他勸毛澤東，聽孔校長的，留下來，不要走。

不久，學(xué)校舉行了新學(xué)期開學(xué)典禮。在會(huì)上，孔昭綬飽含激情地作了激動(dòng)人心的演講。他訴說自己從1914年1月為躲避北洋軍閥湯薌銘的追捕，被迫離開一師遠(yuǎn)走日本，在異國他鄉(xiāng)對(duì)故土的眷戀和一個(gè)沒有國籍的人所遭受的屈辱，又慷慨激昂地談到自己立志興辦教育、振國興邦的夙愿。最后，作為新上任的校長，他面對(duì)全校師生提出自己這次重返一師的“施政綱領(lǐng)”：一定順應(yīng)新文化運(yùn)動(dòng)的潮流，在一師推行民主教育，提倡自治、自動(dòng)，改善教學(xué)環(huán)境，寬松學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)合格人才，以新的姿態(tài)樹立于長沙學(xué)界……

孔昭綬的講話，鼓舞了全校師生，臺(tái)下爆發(fā)出一陣陣掌聲。它像一襲和煦的清風(fēng)，驅(qū)走了往日彌漫在一師的沉悶空氣，也掃除了包括毛澤東在內(nèi)的許多進(jìn)步師生心頭的陰霾。

于是，重新執(zhí)掌一師牛耳的孔昭綬，開始實(shí)施自己的“施政綱領(lǐng)”，兌現(xiàn)自己的諾言，開始了大刀闊斧的改革。他汲取在國外考察教育的成果，順應(yīng)新文化運(yùn)動(dòng)潮流的辦學(xué)方法，堅(jiān)持“崇尚民主”的辦學(xué)方向，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，大力改革教育模式，提倡學(xué)生自主發(fā)展，推行學(xué)生自我管理的措施，從此，湖南第一師范呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的勃勃生機(jī)。

在孔昭綬的領(lǐng)導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生自治自動(dòng)能力為目的的組織和活動(dòng)層出不窮：改組學(xué)友會(huì)，開辦工人夜學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生志愿軍，舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，成立勞動(dòng)會(huì)，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)行修業(yè)旅行，等等。這些組織和活動(dòng)，充分反映了孔昭綬為培養(yǎng)人才的辦學(xué)愿望，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)中國歷史發(fā)展的潮流。從此，以毛澤東、蔡和森為突出代表的一大批有為青年，把一師作為匡世救民的演練場(chǎng)，錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，砥礪高尚的品行，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)卓越的才能，他們從早期參與這些有益的組織和活動(dòng)起步，發(fā)展到后來投身于愛國和革命運(yùn)動(dòng)，走上職業(yè)革命家的道路，終于成為中國人民解放事業(yè)的領(lǐng)袖人物或領(lǐng)導(dǎo)骨干。

好的教育能培育和造就優(yōu)秀的人才， 民主教育就是好教育，在它肥沃的土壤上，能夠長成參天大樹。毛澤東、蔡和森、何叔衡、蕭子升、周世釗等，就是湖南第一師范這片滲透了民主教育思想的土壤里培育出的棟梁之才。特別是毛澤東，這一階段對(duì)于他意義非凡。在孔昭綬幾年的校長任期內(nèi)，是他生活之路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是他輝煌人生的開端！實(shí)踐證明，毛澤東在一師這段時(shí)間的經(jīng)歷，為他后來從事革命活動(dòng)打下了全面而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1936年，毛澤東在陜北與美國友人埃德加·斯諾談話時(shí)曾說道：“我在湖南省立第一師范學(xué)校的生活中，發(fā)生的事很多，我的政治思想也在這一時(shí)期開始形成。在這里，我也獲得了社會(huì)活動(dòng)的最初經(jīng)驗(yàn)?！?949年，毛澤東在北京接見當(dāng)年的老同學(xué)時(shí)又講“我沒有正式進(jìn)過大學(xué)，也沒有到國外留學(xué)，我的知識(shí)，我的學(xué)問，是在一師打下的基礎(chǔ)。一師是個(gè)好學(xué)校?！?/p>

學(xué)校校長不應(yīng)該是制度權(quán)威，而應(yīng)該是學(xué)生們感到可親可敬的良師和益友。一名校長當(dāng)他融進(jìn)了學(xué)生生活，走進(jìn)了學(xué)生心靈，設(shè)身處地地想為學(xué)生想，這個(gè)時(shí)候，他才能作出符合學(xué)生需要的教育決策，在這種決策下實(shí)施的學(xué)校教育才會(huì)是成功的教育?？渍丫R，這位民主教育的先驅(qū)，他在湖南第一師范三年多的治校經(jīng)歷，為我們當(dāng)前的學(xué)校教育提供了可供學(xué)習(xí)的范本。

（作者單位：湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心）