如何讓學(xué)生“親其師而效其行”

朱玉芳

有那么一個(gè)人，他風(fēng)趣幽默，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，他關(guān)愛每一位學(xué)生，利用課余、周末無私地為學(xué)生答疑解惑，他是一位化學(xué)特級(jí)教師。

有這么一個(gè)人，她有幸跟著那位化學(xué)老師實(shí)習(xí)，看到頭發(fā)花白的老師課前試做每一個(gè)已做了無數(shù)遍的演示實(shí)驗(yàn)，深深地被震撼，決心要去掉浮躁，以老師為榜樣，學(xué)習(xí)他的風(fēng)趣幽默，更學(xué)習(xí)他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而且還要從內(nèi)心深處關(guān)愛每一位學(xué)生，成為他們的良師益友。她也成了一位化學(xué)老師。這個(gè)人，就是筆者。

要做一位學(xué)生喜歡的老師，就必須要有自身的人格魅力。另外，還要有能力上好每一節(jié)課，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課。

一、關(guān)愛每一位學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友

教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。尊重學(xué)生是愛的前提。平時(shí)，筆者真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，將心比心，課余經(jīng)常和他們談心，多了解他們的想法和困惑?！叭朔鞘ベt，孰能無過。”面對(duì)學(xué)生的過失，沒有一味地責(zé)備，而是寬容對(duì)待;面對(duì)自己的失誤，不強(qiáng)詞奪理，而是勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵课粚W(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，老師要多多挖掘他們的閃光點(diǎn)，多給予肯定，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)出他們內(nèi)在的潛能。

尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，學(xué)生往往會(huì)親近老師，不但聽其言，還效其行。學(xué)習(xí)氣氛變得活潑、和諧，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。

二、創(chuàng)設(shè)多種情境，上好每一節(jié)新授課

1. 運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)情境，可以吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們覺得化學(xué)課輕松有趣，還能學(xué)到很多知識(shí)。

2. 聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)趣味情境

化學(xué)來源于生活。我們的日常生活中，處處有化學(xué)。利用生活知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)和真實(shí)的生活是緊密相關(guān)的，學(xué)習(xí)才會(huì)變得真實(shí)而有意義，學(xué)生也更容易理解和掌握化學(xué)知識(shí)。

例如，在“溶液的酸堿性”一課上，筆者問：“大家都有吃山楂片、喝檸檬汁的經(jīng)驗(yàn)，感覺如何？我們平時(shí)口渴了，會(huì)喝一些飲料，可樂、雪碧、冰紅茶、礦泉水、牛奶、咖啡等，你是否了解它們的酸堿性呢？”我們通過什么化學(xué)方法來測(cè)定溶液的酸堿性呢？創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，引起他們的思考，從而順利地開展了新課。

3. 利用故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

九年級(jí)的學(xué)生比較感性，熱衷于聽故事。妙趣橫生的故事容易吸引并激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去。

如“水的性質(zhì)”一課上，筆者并沒有直接討論水有哪些性質(zhì)，而是請(qǐng)一位學(xué)生聲情并茂地朗讀一段資料“魚兒給水的一封信”：敬愛的水，感謝您這段時(shí)間的照顧和關(guān)懷。我出生時(shí)，正值冬季，您將自己的一部分身軀化為冰層，為我隔離了冬天的嚴(yán)寒……特別要感謝您，讓氧氣始終環(huán)繞在我的周圍，每一次呼吸都是您對(duì)我的恩賜，我感激在心。希望您永遠(yuǎn)健康快樂！

聽完這封信，有的學(xué)生陷入沉思，有的學(xué)生眼眶微微濕潤(rùn)，有的學(xué)生好奇老師這節(jié)課的內(nèi)容。這時(shí)，筆者啟發(fā)大家：從這封信中我們知道，今天要學(xué)習(xí)的物質(zhì)是水。根據(jù)生活中你對(duì)水的了解以及這封信中涉及的內(nèi)容，分組討論水有哪些性質(zhì)。這樣的情境引入，不僅讓學(xué)生覺得新穎，而且在潛移默化中滲透了感恩教育，很有意義。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課

相對(duì)新授課，如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，更是讓我們年輕老師感到頭疼。復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，不僅設(shè)計(jì)要巧妙，讓學(xué)生像新授課那么感興趣，還要達(dá)到溫故而知新，靈活掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。

在化學(xué)組老師們的幫助下，筆者開設(shè)了區(qū)級(jí)公開課《根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算》。根據(jù)自己的理解和大家的建議，筆者不斷修改教學(xué)設(shè)計(jì)，試教，再修改。在例題設(shè)計(jì)上，通過一題多變，利用同一個(gè)化學(xué)方程式來編擬變式題，充分發(fā)揮例題的作用，通過歸納各種已知量的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生如何獲取計(jì)算所需的有效數(shù)據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和全面性。教師給出典型例題后，學(xué)生分組編擬變式題，組內(nèi)可以交流討論，再根據(jù)思維遞進(jìn)的方向選出幾個(gè)變式題進(jìn)行解答交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，適時(shí)進(jìn)行一題多變，可以使學(xué)生多角度、全方位思考問題，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)積極性。

這節(jié)課雖然運(yùn)用了較多數(shù)學(xué)方法，但它是建立在理解化學(xué)方程式含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。落實(shí)計(jì)算能力要打破教和學(xué)的老常態(tài)，深刻理解化學(xué)概念的本質(zhì)，滲透有關(guān)的解題思路和方法，逐步從化學(xué)本質(zhì)的角度體驗(yàn)并掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的一般方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

課后，大部分學(xué)生表示對(duì)這樣的復(fù)習(xí)課感到滿意：有的說，今天的復(fù)習(xí)課思路很清晰;有的說，原來初三化學(xué)計(jì)算就是這幾種題型，以后遇到化學(xué)計(jì)算再也不怕了……聽到學(xué)生們滿滿的收獲，我感到非常欣慰。

從踏上工作崗位的第一天，筆者就一直在思考：如何讓學(xué)生喜歡上化學(xué)？如何做一位學(xué)生喜歡的化學(xué)老師？如何上好每一節(jié)化學(xué)課？在日常的教學(xué)工作中，筆者邊思考，邊實(shí)踐。多年來，筆者一直向自己的化學(xué)老師學(xué)習(xí)，筆者或許永遠(yuǎn)不能像他那樣成功，但是也同樣擁有一顆關(guān)愛學(xué)生的真心，相信通過自己不斷的努力，一定會(huì)成為一位學(xué)生們喜歡的化學(xué)老師。

（作者單位：上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校）