小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生記憶力的提升策略

吳社廣

學(xué)生記憶力的提升，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有關(guān)鍵性的影響和作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中，學(xué)生記憶力占據(jù)了得天獨(dú)厚的位置。一個(gè)具有高度成熟記憶力的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)哪一門課程，都能夠快速地吸收教師講授的知識(shí)，并能夠在腦海中迅速形成一定的反射和記憶。

一、密切聯(lián)系生活，加強(qiáng)理解

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的掌握與學(xué)習(xí)，都講究與日常生活的高度聯(lián)系。在數(shù)學(xué)中，尤其是針對(duì)一些比較抽象和復(fù)雜的知識(shí)講解時(shí)，教師更應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的理解和記憶。將抽象、深?yuàn)W、難懂的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，加以講解，對(duì)于學(xué)生記憶力的提升，具有不可估量的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)里，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)聯(lián)系地銜接起來，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和斗志。

例如，對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)講授，在小學(xué)階段，特別是在低年級(jí)時(shí)期，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念已經(jīng)有了一個(gè)比較完整的了解，要讓學(xué)生在原有知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上，再在原來的數(shù)中加強(qiáng)對(duì)負(fù)數(shù)概念的融合，這還是有一定難度的。學(xué)生剛剛接觸負(fù)數(shù)，會(huì)覺得負(fù)數(shù)比較抽象和難懂，對(duì)于這種特殊情況，教師在講解負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，要積極思考和探索，盡可能地將負(fù)數(shù)的知識(shí)講授與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解和記憶。對(duì)于負(fù)數(shù)，教室可以天氣預(yù)報(bào)中的零上和零下、日常生活的上車和下車、收入和支出等來分析負(fù)數(shù)的運(yùn)用和認(rèn)識(shí)，教師可以告訴學(xué)生零下10攝氏度，就是負(fù)10攝氏度，記為-10℃：而零上5攝氏度，就是正5攝氏度，記為+5℃。對(duì)于上車和下車來說，一般情況下，上車用正數(shù)表示，下車用負(fù)數(shù)表示。在生活的計(jì)算中，支出用負(fù)數(shù)表達(dá)，收入用正數(shù)表達(dá)。通過這些簡單的生活實(shí)際問題，教師由淺入深地講解負(fù)數(shù)和正數(shù)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生記憶力的提升，具有莫大的幫助。倘若在課堂的伊始，教師直接開門見山地提出負(fù)數(shù)和正數(shù)的表達(dá)，不將其與生活進(jìn)行一定的聯(lián)系和融合，那么，不僅教師的教學(xué)效果會(huì)大打折扣，而且學(xué)生對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的掌握都會(huì)不太完整，沒有一定的記憶作為根基，日后復(fù)習(xí)起來，僅僅像是例行公事，索然無味，無法深入理解和認(rèn)識(shí)。

密切聯(lián)系生活，強(qiáng)化理解。這是教師為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)記憶的一項(xiàng)基本策略，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活完美結(jié)合在一起，不失為一個(gè)可行的選擇。

二、知識(shí)點(diǎn)不斷整合，加深認(rèn)識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最忌諱的就是眼高手低，教師照本宣科，將書本的知識(shí)井然有序地灌輸給學(xué)生，這是一種不值得提倡的教學(xué)方法。教學(xué)中，教師應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)的不斷整合，根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，有針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行一定的總結(jié)和歸納，不斷完善和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，這在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，至關(guān)重要，教師應(yīng)該予以高度的關(guān)注和重視。

知識(shí)點(diǎn)的不斷整合，就是需要教師在原有課本的基礎(chǔ)上，不斷尋求新方法和新思路，積極探索有意義的教育教學(xué)方法，以中國古代教學(xué)中“教是為了不教”為基本的教學(xué)戰(zhàn)略，提高學(xué)生的思考能力和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，并在這個(gè)過程中，用教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的整合分析，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)記憶。例如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)中，有關(guān)運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)，有各種各樣的定律，分配定律、交換定律、結(jié)合定律等等，這些定律系統(tǒng)內(nèi)容繁多，知識(shí)體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生也不是輕而易舉地就能夠理解和記憶，并學(xué)以致用。在這種復(fù)雜知識(shí)體系的教學(xué)中，教師要善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的鞏固和提升，將所有定律放在一個(gè)知識(shí)框架中，讓學(xué)生一目了然，對(duì)各種定律的表達(dá)和應(yīng)用清晰于表，教師不斷地加強(qiáng)鞏固，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握和記憶勢必會(huì)更上一層樓。對(duì)于運(yùn)算定律的知識(shí)鞏固和歸納，教師可以將這些定律放在一個(gè)圖表中，進(jìn)行歸納和整合，幫助學(xué)生記憶的提升。如下：

知識(shí)點(diǎn)不斷整合，加深認(rèn)識(shí)。這是在數(shù)學(xué)教學(xué)里提高學(xué)生記憶能力的重要方法之一，教師的知識(shí)鞏固和歸納，對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和掌握，具有非常重要的作用，值得廣大教師的考慮。

三、有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)，深化學(xué)生記憶

對(duì)于一件事情，如果每天都在聽到，就會(huì)在人的潛意識(shí)中形成一種反射，每當(dāng)別人一說起經(jīng)常被強(qiáng)調(diào)的這件事情，腦海中就會(huì)不斷涌現(xiàn)出關(guān)于此事物的一些重要記憶。在教學(xué)中，也是一樣的道理，教師也要不斷地強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生記憶，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一定的反射，不再提到知識(shí)時(shí)感到陌生或是茫然。

例如，以小學(xué)數(shù)學(xué)中角的分類為例，來進(jìn)行一定的分析和闡述。在學(xué)習(xí)關(guān)于鈍角、銳角、直角等的知識(shí)時(shí)，由于小學(xué)生剛剛接觸角度的知識(shí)，難免會(huì)感到一些陌生和無助，這理應(yīng)得到教師的理解。對(duì)于學(xué)生的這種基本情況，教師可以采取不斷強(qiáng)調(diào)的教學(xué)模式，對(duì)于角度分類的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)、多次的講授，深化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。如，教師在角的分類教學(xué)中，可以從角分類的根本屬性出發(fā)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：小于九十度的角是銳角，大于九十度而小于一百八十度的為鈍角，等于一百八十度的為平角，等于三百六十度的為周角。教室可以把這句語言反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在課堂上引起學(xué)生的重視，深化學(xué)生的記憶。

有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)，深化記憶。這是對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)記憶的一個(gè)基本方法，教師不斷地對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詮釋，能夠激活學(xué)生的記憶細(xì)胞，在潛意識(shí)中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，該方法值得教師的使用。

四、總結(jié)

密切聯(lián)系生活，強(qiáng)化理解：知識(shí)點(diǎn)不斷整合，加深認(rèn)識(shí)：有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)，深化記憶。這是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生記憶力得到一定提升的基本教學(xué)策略，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，不容忽視。

（作者單位：江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校）