多媒體教學(xué)手段在《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程上的應(yīng)用

李子平

（河北北方學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院，河北 張家口 075000）

多媒體教學(xué)手段在《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程上的應(yīng)用

李子平

（河北北方學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院，河北 張家口 075000）

多媒體教學(xué)手段在現(xiàn)代高校教學(xué)過(guò)程中被大量應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，結(jié)合多媒體在《獸醫(yī)藥理學(xué)》教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決的措施，以期促進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)；獸醫(yī)藥理學(xué)；應(yīng)用

獸醫(yī)藥理學(xué)學(xué)科主要研究藥物與動(dòng)物機(jī)體（包括病原體）之間的相互作用規(guī)律，對(duì)獸醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)是強(qiáng)有力的支撐，學(xué)科之間具有較強(qiáng)的聯(lián)系與滲透?！东F醫(yī)藥理學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容多而散，而藥物作用機(jī)理各不相同，藥物之間相互聯(lián)系性差，新藥層出不窮，臨床應(yīng)用更是紛繁復(fù)雜。以傳統(tǒng)方式進(jìn)行該門(mén)課程的教學(xué)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，為保證上課質(zhì)量，教師應(yīng)該充分了解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的特色，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，通過(guò)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、分析和應(yīng)用能力，配合生產(chǎn)藥物應(yīng)用實(shí)例提高課堂教學(xué)效果。針對(duì)各種教學(xué)方法自身的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中合理選用教學(xué)方法，才能收到比較滿意的教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)的成熟，應(yīng)用多媒體設(shè)施來(lái)提高教學(xué)成效逐漸被應(yīng)用的課堂教學(xué)中。

1 《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程常用的教學(xué)方法

教學(xué)方法各式各樣，在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。不管選擇哪一種方式方法，要滿足培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣和能力、學(xué)以致用以及探索未知、從事研究的需要。

1.1 問(wèn)題式教學(xué)法 “問(wèn)題式教學(xué)法”是通過(guò)問(wèn)題把教材的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在探求解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，掌握了知識(shí)點(diǎn)，提高了技能，從而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力［1］。

1.2 PBL教學(xué)法 Problem-based Learning（PBL）是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是PBL的關(guān)鍵和難點(diǎn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，是目前國(guó)際上較流行的一種教學(xué)方法［2］。比如在講四環(huán)素類藥物的代謝過(guò)程時(shí)，先列舉了一個(gè)典型的因四環(huán)素類藥物中毒引起的臟器損傷的病例，然后提出問(wèn)題，為什么四環(huán)素類藥物會(huì)引起鈣臟器損傷?臨床實(shí)踐中該如何避免?出現(xiàn)中毒以后有沒(méi)有有效的解毒方法？

1.3 多媒體教學(xué) 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)起主要作用。在人的認(rèn)知過(guò)程中，特瑞拉認(rèn)為視覺(jué)所接收的信息高達(dá)83%，其次為聽(tīng)覺(jué)所接收的信息，約占11%，而嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等所接收的信息占6%［3］。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式被逐漸引入到教學(xué)過(guò)程。通過(guò)制作好的多媒體課件，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、文字、聲音、圖片等表現(xiàn)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排所講授的內(nèi)容，將知識(shí)信息量傳遞給學(xué)生而完成教學(xué)任務(wù)。

2 應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)手段的巧妙運(yùn)用可以對(duì)課堂教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。傳統(tǒng)的講授法、演示法等在教學(xué)過(guò)程中起到非常好的效果，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，利用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到活化教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化教學(xué)語(yǔ)言、活躍課堂氣氛、增加課堂互動(dòng)等效果，用生動(dòng)形象的表格、圖片或動(dòng)畫(huà)替代教師枯燥抽象的教學(xué)語(yǔ)言，使教師教得容易，學(xué)生學(xué)得輕松，明顯取得良好教學(xué)效果。

2.1 提高課堂教學(xué)效率 視頻、圖片包含了大量信息，更為直觀和生動(dòng)，通過(guò)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，可在較短的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳達(dá)大容量的信息，加快教學(xué)速度，同時(shí)可以及時(shí)報(bào)道最新成果，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 在多媒體教學(xué)過(guò)程中，圖片和視頻的大量應(yīng)用是必要的環(huán)節(jié)，優(yōu)美的畫(huà)面更容易吸引學(xué)生的注意力，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如對(duì)重要的教學(xué)內(nèi)容采用不同顏色、流程圖、標(biāo)注等加以標(biāo)注突出，選用不同效果的文字進(jìn)行展示，對(duì)于難以理解的內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶尤雸D片和動(dòng)畫(huà)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以及新藥物在生產(chǎn)上利用的效果比對(duì)等等都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.3 有利于教學(xué)內(nèi)容的更新 科技水平日新月異，每一門(mén)課程隨時(shí)都有內(nèi)容更新。從教師角度看，可以根據(jù)教學(xué)要求，在掌握基本知識(shí)要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些學(xué)科前沿的研究動(dòng)態(tài)和研究成果，利于拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)面，利于學(xué)生增強(qiáng)探索未知的興趣；從學(xué)生的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)素材充實(shí)了課堂內(nèi)容，給學(xué)生多看一些病理變化的照片，多講解一些藥物對(duì)疾病預(yù)防和治療上應(yīng)用，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。

3 應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的缺陷

在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中,任課教師必須深入鉆研教材，熟透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教具和教學(xué)方法，確定有效傳遞教學(xué)信息的媒體類型和使用技巧，進(jìn)而研制出適宜的教學(xué)課件，從而發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。

3.1 教學(xué)課件制作粗糙、低劣 目前多數(shù)教師的多媒體課件以自制為主，并且主要以Powerpoint為常用軟件，較少使用Flash、Photoshop等，甚至相當(dāng)一部分課件是只有文字的“單媒體”課件。存在要么是簡(jiǎn)單地把教材、教案、圖片“搬”到電腦上，沒(méi)有創(chuàng)意，枯燥乏味；要么是動(dòng)畫(huà)等效果太多，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，反而造成重點(diǎn)內(nèi)容不突出。

3.2 忽視教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用 大多數(shù)教師在整個(gè)授課過(guò)程中，師生雙向交流少，一味地解釋說(shuō)明，甚至逐字逐句誦讀，很少采用交互式教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和情境再現(xiàn)式教學(xué)，缺乏師生之間的情感交流，親和力不強(qiáng)，弱化了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

3.3 教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng) 教學(xué)過(guò)程中，為了在短時(shí)間內(nèi)把大量?jī)?nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，頻繁切換頁(yè)面，學(xué)生表示無(wú)法跟上，更談不上思考、理解和記錄，26%的學(xué)生認(rèn)為“課件演示速度較快，做筆記困難”［4］。

此外，教學(xué)中為了屏幕清晰而拉上窗簾影響學(xué)生做筆記，而設(shè)備的老化使得投影畫(huà)面和文字出現(xiàn)不清晰的現(xiàn)象。

4 提高應(yīng)用多媒體教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

成功的多媒體教學(xué)模式是善于將應(yīng)用多媒體教學(xué)手段與各種傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互為促進(jìn)，共同服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.1 處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系 傳統(tǒng)教學(xué)的板書(shū)有許多優(yōu)點(diǎn)，教師可以利用教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)和教材協(xié)調(diào)配合完成教學(xué)，是多媒體課件演示無(wú)法完全替代的教學(xué)手段,在使用多媒體的教學(xué)中如何合理地使用板書(shū),好的板書(shū)可為學(xué)生提供充分的思維空間,也可進(jìn)一步發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是多媒體教學(xué)的有效補(bǔ)充［5］。在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系。傳統(tǒng)粉筆字板書(shū)教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)有效發(fā)揮對(duì)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的保障起著很大的作用［6］，比如好的粉筆字板書(shū)本身就是一種美的享受，并且變換多樣，有多媒體不能體現(xiàn)出來(lái)的美。

4.2 突出教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位 多媒體課件本身是一種教學(xué)工具和手段，是為教學(xué)服務(wù)的，教師仍是教學(xué)的主導(dǎo)。課堂上充分利用多媒體快捷方便地給出具體實(shí)例，與學(xué)生互動(dòng)、討論。比如在學(xué)習(xí)抗微生物藥物內(nèi)容時(shí)，圍繞臨床上常用的抗微生物藥物選取幾個(gè)具有代表性的病例，如治療混合感染低致病性禽流感和大腸桿菌病的雞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，討論和分析用藥過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的真正統(tǒng)一，使得教學(xué)過(guò)程中師生之間的交流增多，加深師生之間的感情。解決了教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能夠拓寬學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生思維隨著課堂節(jié)奏深入探索，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

4.3 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)多媒體教學(xué)資源共享 目前，發(fā)達(dá)國(guó)家都在大力開(kāi)展基于Internet網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)應(yīng)用，這是多媒體教學(xué)明顯的發(fā)展趨勢(shì)，也是當(dāng)前發(fā)展最快的一個(gè)趨勢(shì)［7］。制作好的網(wǎng)絡(luò)資源便于學(xué)生及同事隨時(shí)學(xué)習(xí)，甚至可以就某個(gè)重點(diǎn)做單個(gè)視頻教學(xué)課件，已經(jīng)突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)了。

綜上所述，多媒體教學(xué)手段有其優(yōu)勢(shì)，但也存在缺憾。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，充分利用推理、案例分析、討論、歸納以及藥物歌訣法等教學(xué)方法，與多媒體手段相配合，充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣和教學(xué)效果，同時(shí)利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，師生通過(guò)電子信息的充分溝通，增強(qiáng)課余時(shí)間探索和歸納總結(jié)作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

［1］張東玲，宋振榮.“問(wèn)題式教學(xué)法”在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)［J］.黑龍江畜牧獸醫(yī)，2012（1）：40-41.

［2］王萍，禹澤中.PBL教學(xué)模式在高職動(dòng)物病理課程中的應(yīng)用研究［J］.黑龍江畜牧獸醫(yī)，2013（3）：42-44.

［3］馬啟偉.體育心理學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2003：5.

［4］傅儉.高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考［J］.江蘇高教，2011（1）：88-89.

［5］丁明芳,游小東,劉靜.多媒體教學(xué)中板書(shū)的作用不能忽視［J］.阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，21（4）：58-59.

［6］雷慶祝，劉詩(shī)茂.傳統(tǒng)粉筆字教學(xué)與多媒體教學(xué)的影響分析［J］.數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理，2011，30（5）：942-950.

［7］佘遠(yuǎn)富.改進(jìn)高校多媒體教學(xué)的路徑思考［J］.中國(guó)教育信息化，2009（5）：15-18.

Application of Multimedia Teaching in Veterinary Pharmacology

LI Zi-ping
（College of Animal Science and Technology,Hebei North University，Zhangjiakou 075000，China）

Multimedia teaching has been widely applied during the process of teaching in modern colleges and universities,which has promoted the improvement of teaching quality.In this paper,according to the problems during the progress of applying multimedia teaching in Veterinary Pharmacology,corresponding solutions to the problems were proposed to promote teaching reform and further improve teaching effect.

multimedia teaching；Veterinary Pharmacology；application

G642.0

A文章順序編號(hào)1672-5190（2016）11-0078-03

2016－09－22

項(xiàng)目來(lái)源：河北北方學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目（J2016042）。

李子平（1973—），女，實(shí)驗(yàn)師，碩士，主要從事動(dòng)物疾病防治方面的研究與教學(xué)工作。

（責(zé)任編輯：賈淑萍）