中職學(xué)校校企“雙主體”合作育人的策略研究

王立湖

(1.江蘇開(kāi)放大學(xué)江蘇城市職業(yè)學(xué)院淮安區(qū)學(xué)院, 江蘇 淮安 223200；2.淮安工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校, 江蘇 淮安 223200)

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中職學(xué)校校企“雙主體”合作育人的策略研究

王立湖1,2

(1.江蘇開(kāi)放大學(xué)江蘇城市職業(yè)學(xué)院淮安區(qū)學(xué)院, 江蘇 淮安 223200；2.淮安工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校, 江蘇 淮安 223200)

摘要：校企合作是目前中職學(xué)校辦學(xué)的潮流和今后的主體走向。中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)校企“雙主體”的合作育人教學(xué)方式，但是，目前我國(guó)中職院校的校企合作“雙主體”合作育人還存在很大的缺陷，包括條件和機(jī)制都不太成熟，需要進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。本篇文章主要針對(duì)中職學(xué)校校企“雙主體”合作育人進(jìn)行相應(yīng)的探討，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題制定解決措施，從而完善和加強(qiáng)學(xué)校校企“雙主體”合作育人機(jī)制的健全。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；校企合作；“雙主體”合作育人

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)大發(fā)展時(shí)期，對(duì)人才資源的需求量巨大。中職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的重任，在這關(guān)鍵時(shí)期理所應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起高質(zhì)量人才供應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏，把握社會(huì)的需要，為社會(huì)的生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)以及管理等一線(xiàn)的需要提供高端人才。這就要求當(dāng)前的中職院校在辦學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)育人合作，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作發(fā)展和合作就業(yè)的辦學(xué)機(jī)制，才能保障學(xué)校的人才輸出。

1中職院校建立校企“雙主體”合作育人教育機(jī)制的動(dòng)因

校企“雙主體”合作育人的教育機(jī)制，主要是實(shí)現(xiàn)人才的社會(huì)化教學(xué)，在培養(yǎng)的過(guò)程中，充分尊重以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為指導(dǎo)”的合作理念。除此之外，中職院校建立校企“雙主體”合作育人的教育機(jī)制還有以下幾個(gè)方面的動(dòng)因。

1.1中職院校的人才性質(zhì)決定的。進(jìn)行校企合作“雙主體”合作育人的教育機(jī)制，有利于符合國(guó)家的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“雙證”和“三證”并舉，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)處于科技發(fā)達(dá)階段，學(xué)生也應(yīng)該具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，實(shí)施校企合作“雙主體”育人教育機(jī)制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)性，從而使學(xué)生具備理論和技能雙重優(yōu)勢(shì)。

1.2中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的效率成本。中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)期間，如果沒(méi)有進(jìn)行校企合作，學(xué)校勢(shì)必會(huì)增加投入興建實(shí)訓(xùn)基地，增添相應(yīng)的工藝設(shè)備等，這增加了學(xué)校的辦學(xué)成本。而充分實(shí)現(xiàn)校企合作”雙主體“的育人機(jī)制，就可以減少學(xué)校的很多開(kāi)支。[1]可以依托企業(yè)為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)企業(yè)教師的實(shí)際教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力，不僅節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，而且還減少了學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)的需求而進(jìn)行教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，從而大大提高了人才培養(yǎng)的效率。所以，實(shí)施校企合作“雙主體”育人機(jī)制是提高人才培養(yǎng)效率的客觀(guān)需要。

2中職院校校企合作“雙主體”合作育人的含義

“誰(shuí)培養(yǎng)”和“怎么培養(yǎng)”是中職院校校企合作“雙主體”合作育人中最為關(guān)鍵的兩個(gè)方面。就“雙主體”這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，實(shí)施人才培養(yǎng)的核心應(yīng)該是學(xué)校和企業(yè)，充分以學(xué)校的教育目標(biāo)和企業(yè)人才需求作為參考依據(jù)。但是從中職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，實(shí)施“雙主體”合作育人是院校和企業(yè)之間共同的責(zé)任。學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)主要是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，所以企業(yè)就是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)。而企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中，就是為了根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的人才，從而為企業(yè)的人力資源做好后備儲(chǔ)蓄，實(shí)現(xiàn)校企合作“雙主體”合作育人是學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)的基礎(chǔ)。[2]所以，總的來(lái)說(shuō)，“雙主體”的合作育人模式示非常符合當(dāng)前的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目的的，一方負(fù)責(zé)學(xué)生的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，一方負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，相互配合，你中有我，我中有你。

3中職院校校企合作“雙主體”合作育人的合理措施

盡管一致認(rèn)為“雙主體”合作育人是當(dāng)前最為合理的人才培養(yǎng)模式，但是在實(shí)施的過(guò)程中，仍舊有很多問(wèn)題的存在，阻礙了校企合作“雙主體”合作育人的進(jìn)程。在實(shí)際的過(guò)程中，要尋求正確的措施加以解決。

3.1站在人才戰(zhàn)略的高度，提高校企雙方對(duì)“雙主體”合作育人的認(rèn)識(shí)。要想實(shí)現(xiàn)人才的專(zhuān)業(yè)化和現(xiàn)代化，實(shí)施“雙主體”合作育人是目前最為完善的教學(xué)方式，同時(shí)，也是企業(yè)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)化發(fā)展的客觀(guān)需求。就目前我國(guó)的發(fā)展形式來(lái)說(shuō)，對(duì)技能型人才的需求量非常大，但是只有技術(shù)，沒(méi)有理論素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，也不可能完成社會(huì)建設(shè)。[3]同樣，學(xué)校教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)施，如果沒(méi)有進(jìn)行充分的實(shí)踐，學(xué)生就不可能成才，就不可能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)的需求。所以，校企雙方都要充分意識(shí)到“雙主體”為人才培養(yǎng)帶來(lái)的好處，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏(yíng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

3.2針對(duì)實(shí)際情況，構(gòu)建適當(dāng)?shù)恼n程體系。課程是實(shí)現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，所以，要想實(shí)現(xiàn)“雙主體”合作育人的教學(xué)模式，就必須要立足于學(xué)生今后的就業(yè)和企業(yè)的人才的需要進(jìn)行課程體系的重建，調(diào)整課程安排，保障學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠滿(mǎn)足企業(yè)人才的需要，同時(shí)也符合企業(yè)提供的技術(shù)、實(shí)訓(xùn)基地、工藝器材和經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)支持，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需要。

3.3打造“雙師型”隊(duì)伍?！半p師型”隊(duì)伍的打造要通過(guò)兩途徑實(shí)現(xiàn)，一是企業(yè)提供的專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，由企業(yè)推薦的能夠勝任教學(xué)的在職員工進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)沒(méi)讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行限時(shí)培訓(xùn)。另一方面是學(xué)校的專(zhuān)職教師，取得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職業(yè)職稱(chēng)或是專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的教師實(shí)施教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

4結(jié)語(yǔ)

校企合作“雙主體”合作教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的需要，更是當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)的迫切需求。所以，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)建一切有利條件，充分利用“雙主體”的教學(xué)模式實(shí)施對(duì)中等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的人才需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]申曉偉,羅華.高職院校校企“雙主體”合作育人的策略研究[J].職教與經(jīng)濟(jì)研究,2011,03:5-9.

[2]石陳云.中職學(xué)校共青團(tuán)工作的現(xiàn)狀與策略——基于校企合作和文化交融的視角[J].新課程研究(中旬刊),2012,01:146-148.

[3]于強(qiáng).校企雙主體是我國(guó)職教發(fā)展的必然趨勢(shì)——基于現(xiàn)代職教校企合作法規(guī)體系的構(gòu)建[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2012,07:15-18.

基金項(xiàng)目：江蘇開(kāi)放大學(xué)、江蘇城市職業(yè)學(xué)院 “十二五”規(guī)劃課題(15SEW-Y-033)職業(yè)院校校企合作“雙主體”辦學(xué)的實(shí)踐研究——以江蘇開(kāi)放大學(xué)淮安區(qū)學(xué)院為例成果

中圖分類(lèi)號(hào):G47

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)08-0264-01