高校排球教學(xué)中引入體育游戲的必要性和對(duì)策研究

周莎莎

(西安工業(yè)大學(xué)，陜西 西安 710021)

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高校排球教學(xué)中引入體育游戲的必要性和對(duì)策研究

周莎莎

(西安工業(yè)大學(xué)，陜西 西安 710021)

摘要：體育游戲適合高校排球教學(xué)的特點(diǎn)與實(shí)際，可有效激發(fā)大學(xué)生的參與興趣，促使大學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中，感受排球?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)其自信心。本文筆者結(jié)合多年的高校排球教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了體育游戲應(yīng)用于高校排球教學(xué)的必要性，并提出一系列對(duì)策，以期為提高高校排球教學(xué)質(zhì)量提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高校；排球教學(xué)；體育游戲；必要性；對(duì)策

1前言

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)方式已有較大的改變，突出表現(xiàn)為由“以教師為主體”向“以學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)變。排球運(yùn)動(dòng)對(duì)于提高大學(xué)生的身心健康水平具有重要價(jià)值，長(zhǎng)期以來(lái)，被列為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。但是由于高校排球教學(xué)中一直采用比較單一的教學(xué)模式，致使體育教學(xué)表現(xiàn)為枯燥乏味，大部分大學(xué)生上課時(shí)興致不高，注意力難以集中，學(xué)習(xí)積極性較低，甚至出現(xiàn)厭倦及逃避等情緒，直接影響高校排球教學(xué)質(zhì)量，這與所追求的“以人為本”體育教學(xué)理念不符。排球教學(xué)不僅向大學(xué)生傳授排球技能，更要促使大學(xué)生獲得身心愉快，幫助他們?cè)谳p松、快樂(lè)的氛圍中掌握健康知識(shí)，增強(qiáng)其體質(zhì)。體育游戲作為一種特殊的教學(xué)方法，尤其在相對(duì)枯燥的排球教學(xué)中，有針對(duì)性地組織與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生練習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，并有助于開(kāi)拓其思維，可起到非常好的教學(xué)效果。在具體的排球教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)施體育游戲，以提高排球教學(xué)的有效性，這是本文研究過(guò)程中所要解決的問(wèn)題。

2高校排球教學(xué)中引入體育游戲的必要性

2.1激發(fā)大學(xué)生的排球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)

體育游戲的內(nèi)容生動(dòng)活潑，具有特定情節(jié)及目的，可極大地滿(mǎn)足大學(xué)生求趣、求新的心理特點(diǎn)，可充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，促使單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)在游戲環(huán)境中會(huì)變得生動(dòng)有趣。如在排球墊球技術(shù)教學(xué)中，關(guān)鍵技術(shù)是墊球手型及墊球的時(shí)機(jī)，若只是單獨(dú)練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，不利于墊球技術(shù)的掌握，而如果運(yùn)用“圓圈查數(shù)墊球”游戲則會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。該游戲的方法：將全班同學(xué)組織成以5-7人一組的若干組，每組成員圓圈站位，開(kāi)始?jí)|球時(shí)墊球一次則大聲說(shuō)出所累計(jì)的數(shù)字，循環(huán)往復(fù)，墊球數(shù)量最多的為獲勝組，在游戲的氛圍中，可有效增加大學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)鍵在情趣盎然的氣氛中掌握墊球技術(shù)，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

2.2可啟發(fā)大學(xué)生的思維活動(dòng)，促進(jìn)其智力發(fā)展

體育游戲作為一種較為復(fù)雜的條件反射過(guò)程，可提高大腦皮層的綜合分析能力，在高校排球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，可有效發(fā)展大學(xué)生的想像能力、思維能力及運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)能力，更能培養(yǎng)大學(xué)生的觀(guān)察力與判斷力，從而促使大學(xué)生的思維更加活躍，運(yùn)動(dòng)器官更加敏捷，在此過(guò)程中，認(rèn)識(shí)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力也因此得以鍛煉和增強(qiáng)。

2.3有助于培養(yǎng)大學(xué)生努力進(jìn)取的拼搏精神

競(jìng)爭(zhēng)作為體育游戲的基本特征，參與活動(dòng)的雙方在規(guī)則的約束下，努力戰(zhàn)勝對(duì)手，且在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得自我肯定，因此，在高校排球教學(xué)中，排球游戲能夠把競(jìng)爭(zhēng)引入教學(xué)之中，可有效培養(yǎng)大學(xué)生敢于拼搏、努力進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)精神。

2.4有效提升大學(xué)生的心理素質(zhì)

體育游戲能夠激活參與者的原始動(dòng)機(jī)，促使他們以極大的興趣投入游戲當(dāng)中，能夠深刻地體驗(yàn)到隨場(chǎng)景變化而出現(xiàn)的各種情感體驗(yàn)，困難時(shí)的意志努力，成功后的歡欣，挫折時(shí)的沮喪，失敗后的遺憾等等，不僅可有效豐富大學(xué)生的情感體驗(yàn)，更能夠提升排球教學(xué)的心理負(fù)荷，促使他們的心理素質(zhì)獲得良好發(fā)展，最終提升大學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.5有益于培養(yǎng)大學(xué)生的道德情操

采用體育游戲的方式開(kāi)展排球教學(xué)，可促使大學(xué)生在比較輕松的氛圍中樹(shù)立正確的是非觀(guān)念，且以輕松的態(tài)度面對(duì)輸贏，游戲過(guò)程中嚴(yán)格遵守規(guī)則，失敗方需接受必要的懲罰，從而培養(yǎng)大學(xué)生高度的責(zé)任感，并樹(shù)立高尚的道德情操。

3高校排球教學(xué)中引入體育游戲時(shí)的注意事項(xiàng)

3.1不同時(shí)段選擇不同的游戲

準(zhǔn)備部分需選擇強(qiáng)度中等且時(shí)間較短的游戲；基本部分則選擇一些配合教學(xué)內(nèi)容的輔助性或誘導(dǎo)性的游戲；結(jié)束部分需選用具有放松效果的游戲，以此消除緊張情緒，放松身心，使心率恢復(fù)至正常水平。

3.2組織游戲時(shí)需活而不亂

體育游戲的種類(lèi)繁多，組織方法也不盡相同，所以，組織體育游戲時(shí)在，努力做到場(chǎng)面熱烈，卻有條不紊。

3.3趣味性與教育性相結(jié)合

選擇的體育游戲若缺乏必要的趣味性則不能吸引學(xué)生，當(dāng)然也不能一味追求趣味而忽視教育目的，不可舍本逐末，這就要求需將教育性滲透其中。

3.4競(jìng)爭(zhēng)性與安全性相結(jié)合

體育游戲的趣味性源于競(jìng)爭(zhēng)性，競(jìng)爭(zhēng)越強(qiáng)，大學(xué)生參與的積極程度就越高，氣氛自然就越熱烈，不過(guò)，安全第一，切不可忽視安全問(wèn)題，這就要求體育教師掌控整個(gè)局面，確保游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和安全性。

3.5評(píng)判時(shí)需做到客觀(guān)性與鼓勵(lì)性相結(jié)合

游戲結(jié)束后體育教師應(yīng)該根據(jù)游戲規(guī)則客觀(guān)評(píng)判，否則直接挫傷大學(xué)生積極性，也會(huì)影響大學(xué)生對(duì)體育教師的信任，同時(shí)要多鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)其積極拼搏、熱愛(ài)集體的表現(xiàn)。

4體育游戲在高校排球教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用

4.1在教學(xué)準(zhǔn)備部分中的運(yùn)用

準(zhǔn)備活動(dòng)作為一堂課的關(guān)鍵，準(zhǔn)備活動(dòng)如果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，大學(xué)生則很難順利地過(guò)渡到下一階段的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中采用如:定位操、慢跑等一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，會(huì)使大學(xué)生感到枯燥，課堂氣氛沉悶，而如果采用如“躲避擊球”、“貼膏藥”、“俯撐‘8’字繞球”及“自?huà)佫D(zhuǎn)身接反彈球”等游戲可以促使大學(xué)生無(wú)論從心理上還是生理上均能達(dá)到最適宜狀態(tài)，從而為接下來(lái)的基本部分教學(xué)做好準(zhǔn)備。

4.2在教學(xué)基本部分中的運(yùn)用

該部分作為教學(xué)的主體，該過(guò)程中若采用與教學(xué)內(nèi)容相符合的體育游戲，能夠改善教學(xué)氣氛，枯燥的技術(shù)練習(xí)會(huì)因此變得生動(dòng)而活潑,可有效提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)技能的形成。如采用“墊球比多”、“傳球步步高”等游戲，可促使大學(xué)生在生動(dòng)而自然地在氛圍中掌握排球運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)大學(xué)生的參與欲望，提高教學(xué)效果。

4.3在教學(xué)結(jié)束部分中的運(yùn)用

結(jié)束部分運(yùn)用具有放松效果的體育游戲，有助于消除疲勞，促進(jìn)大學(xué)生的身體機(jī)能盡快恢復(fù)，從緊張狀態(tài)盡快過(guò)渡至相對(duì)安靜狀態(tài)，該部分的體育游戲需突出其趣味性特點(diǎn)，形式新穎，輕松愉快，從而實(shí)現(xiàn)身心得以放松。

5結(jié)束語(yǔ)

高校排球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲不但可以提升大學(xué)生的排球?qū)W習(xí)熱情，還可以幫助大學(xué)生更快的掌握排球運(yùn)動(dòng)技能，這就需要排球教師應(yīng)開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷設(shè)計(jì)和更新游戲，增強(qiáng)趣味性，確保安全性，體現(xiàn)教育性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，進(jìn)一步提升高校排球教學(xué)質(zhì)量。

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中圖分類(lèi)號(hào):G842

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)08-0141-02

作者簡(jiǎn)介：周莎莎(1985-)，女，河北武清人，碩士，助教，研究方向：體育人文，高校體育教學(xué)。