淺議職業(yè)院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)改革與發(fā)展

周源

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438000)

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淺議職業(yè)院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)改革與發(fā)展

周源

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438000)

現(xiàn)階段創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才十分短缺,我國高校每年畢業(yè)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)相關(guān)學(xué)生不能很好適應(yīng)市場是制約我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素之一。本文通過對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的發(fā)展及其人才培養(yǎng)標準出發(fā)，結(jié)合職業(yè)教育新發(fā)展的方向,探討在實際教學(xué)過程當(dāng)中,如何進行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)創(chuàng)新和改革,探討通過教學(xué)創(chuàng)新和改革培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)意人才的可行性。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)；改革；發(fā)展

未來十年創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將會是社會經(jīng)濟高速成長與發(fā)展的重要支柱,然而相關(guān)創(chuàng)意人才卻嚴重匱乏,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以“創(chuàng)意”為核心，這將為創(chuàng)意人才培養(yǎng)指明了方向,提供了發(fā)展的動力。由于我國高職院校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)都比較晚,雖然在課程體系上也進行了較大的改革,但是,由于受學(xué)制、師資、教材的影響,培養(yǎng)模式還是沒有真正脫離本科的學(xué)科型教育模式,因此,要脫離學(xué)科型的培養(yǎng)模式,必須進行課程體系改革,同時要在課堂教學(xué)上進行創(chuàng)新,才能真正意義上培養(yǎng)出合格的實用型技術(shù)型創(chuàng)意人才。

1　營造創(chuàng)意環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

創(chuàng)意設(shè)計是指具有獨創(chuàng)性和新穎性的設(shè)計,他是以創(chuàng)造性的思維作為指導(dǎo),克服思維的定向性,從多角度尋找解決問題的方法。在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)校教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)意是設(shè)計意識中最突出并成為第一性的要素,而展示這種要素將成為喚起學(xué)生創(chuàng)造性思維的較好方法之一。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力有幾種方法。首先,經(jīng)常帶學(xué)生參觀各類畫展以及成熟設(shè)計師的設(shè)計作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,取長補短，學(xué)生及設(shè)計作品,教師要及時給予肯定,提高學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2　轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新高職學(xué)院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)

課程教學(xué)創(chuàng)新的價值取向就是為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展在高職學(xué)院的課程教學(xué)中,其根本是注重學(xué)生全面發(fā)展,開發(fā)每個學(xué)生的個性潛能,使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展,并能夠在學(xué)習(xí)中掌握實用的技術(shù),適應(yīng)社會的需要,成為應(yīng)用型技術(shù)技能型的人才。

2.1針對社會需求，明確人才培養(yǎng)目標

高等職業(yè)院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計與計算機技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，目標是培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”，即致力于培養(yǎng)服務(wù)于行業(yè)生產(chǎn)一線需要的專業(yè)設(shè)計人才，培養(yǎng)企業(yè)需要的創(chuàng)意、設(shè)計的實現(xiàn)者。培養(yǎng)具備本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能從事平面設(shè)計、廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、插畫設(shè)計及多媒體的設(shè)計與制作，具有較強的創(chuàng)新能力和行動力的人才，為相應(yīng)行業(yè)輸出設(shè)計師和設(shè)計制作人員，尋求“技術(shù)的延展”，進行“職業(yè)的發(fā)展”規(guī)劃。

2.2以學(xué)生為中心，注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)

學(xué)生在大一入校后，可以請相關(guān)企業(yè)走入學(xué)校，以專題講座課的教學(xué)形式為主，配合學(xué)校，共同完成人才培養(yǎng)教育的任務(wù)。數(shù)字媒體技術(shù)的作品是藝術(shù)品，更是商品，沒有經(jīng)歷過商業(yè)化設(shè)計的學(xué)生眼中漂亮就是完美，但作為一個廣告作品，應(yīng)該體現(xiàn)訴求對象的把握、信息的準確傳遞等內(nèi)容才是一個完美的作品。因此請企業(yè)人員給學(xué)生介紹廣告的策劃與運作，介紹商業(yè)化的創(chuàng)意，正是企業(yè)走入學(xué)校帶給同學(xué)的寶貴財富，這樣也能讓學(xué)生即時掌握社會和企業(yè)所認同的設(shè)計潮流與動態(tài)。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生快速準確的掌握實際工作所必備技術(shù),并學(xué)以致用在日常的課堂教學(xué)中。對內(nèi)為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)平臺,承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)實踐及培訓(xùn)任務(wù);對外為設(shè)計工作室,采用公司運作模式,通過與相關(guān)企業(yè)開展業(yè)務(wù)往來,并將有關(guān)設(shè)計與教學(xué)緊密結(jié)合,不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、走向社會的練兵場,而且搭建了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教研室對內(nèi)、對外開展教學(xué)研究與技術(shù)合作的平臺。通過課堂教學(xué)、討論、閱讀、演示等方式,加以解決,就可以充分打開學(xué)生的思路,使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),調(diào)動學(xué)生主動思考的積極性,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

2.3校企合作，共育人才

學(xué)校通過和企業(yè)合作辦學(xué)，可以獲得市場意識、商業(yè)化設(shè)計信息，及時把握社會和企業(yè)所認同的設(shè)計潮流與動態(tài)，使教學(xué)具有更強的針對性，學(xué)生通過不斷的接觸社會、企業(yè)、客戶的機會，增強創(chuàng)新意識，擴展專業(yè)知識。參與合作辦學(xué)的企業(yè)在為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，提前啟動了人才選拔和崗位培訓(xùn)，在實習(xí)的學(xué)生中可以優(yōu)先于其他企業(yè)選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生，推動合作企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展。高職教育的最終目的是培養(yǎng)合格的技術(shù)型人才。

3　合理評價，提升教育教學(xué)質(zhì)量

教育者運用自己的創(chuàng)意思維，對受教育者的創(chuàng)意思維進行展示、修復(fù)或激活，從而使受教育者左右腦思維得到和諧發(fā)展。他強調(diào)激活每個學(xué)生的創(chuàng)意思維。每個藝術(shù)設(shè)計學(xué)生都有不同的智力特點，平等地對待每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對學(xué)生進行綜合全面的、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)評價。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要注意挖掘?qū)W生的潛能，用心對待每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不但認真對待學(xué)生出勤率、師生互動的課堂表現(xiàn)、創(chuàng)意思維能力，同時還要結(jié)合學(xué)生的實踐態(tài)度、操作技術(shù)水平、實踐結(jié)果進行客觀評價，以幫助學(xué)生正確認識自己、建立自信，全面發(fā)展。實踐成績的評定可以采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、多師評定結(jié)合的評價方式，讓學(xué)生介入教學(xué)評價，評價其他學(xué)生的作品，讓學(xué)生扮演教師的角色，讓學(xué)生參與到教學(xué)評價過程中。學(xué)生通過評價過程的相互合作，進一步熟練地掌握課堂內(nèi)容，也提高了自我評價能力。如果他們意識到教師對其學(xué)業(yè)成就頗為關(guān)注并投入了大量的時間與精力，他們的自主學(xué)習(xí)能力將會得到極大提升。

4　結(jié)束語

當(dāng)前職業(yè)院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革迫在眉睫,同時提升專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升是教育教學(xué)改革與發(fā)展永恒的話題，專業(yè)建設(shè)研究和教學(xué)改革是一個系統(tǒng)的、長期的過程。準確把握社會需求動向是確定教育改革方向的前提，以人的全面發(fā)展為目標的培養(yǎng)方針要求教學(xué)改革中將教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)條件、師資隊伍建設(shè)等環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，同時在與行業(yè)需求動態(tài)的比對中不斷修正，才能使其不斷完善。希望在不斷的探索和經(jīng)驗總結(jié)中形成一套行之有效的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系和課堂教學(xué)方法。為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)作用應(yīng)有的貢獻。

周源(1981.4-)，男，湖北黃岡，研究方向：職業(yè)教育信息化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與應(yīng)用研究。

H319.1

A

1671-1602(2016)16-0246-01

2015湖北省教育廳省級教學(xué)研究項目，《基于創(chuàng)意環(huán)境下高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的研究》(項目編號：2015495)階段性成果